《教學的魅力：北大名師訪談錄（第1輯）》是對北大20多位知名教師的訪談錄。這些教師具有強大的課堂號召力和豐富的教學經驗。
基本介紹
- 書名：教學的魅力:北大名師訪談錄
- 作者：郭九苓
- ISBN：9787301159446
- 定價：29.00元
- 出版社：北京大學出版社
- 出版時間：2010年01月
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教學的魅力:北大名師訪談錄(第1輯)》既有對教學一般的規律性描述，也有許多具體的操作與生動的事例，記錄了北大名師對教育教學問題的思考與經驗總結，展現了這些教師卓越的教學理念與科學的教學方法，相信將對所有新老教師有所啟發。另外，《教學的魅力:北大名師訪談錄(第1輯)》對於學生了解北大教學傳統與現狀，把握正確的學習方向，改進學習方式方法也有一定的參考意義。
圖書目錄
鼓勵爭鳴 重在思考
我的教材在許多問題上，沒有提供一種結論性的東西或者準確的答案，可以在考試前背下來的內容。我是有意這樣做的。——洪子誠（北京大學中文系）
學術理想 家國情懷
在這個社會現實當中，我們能夠在育人方面做的就是多給學生一點理想主義情懷，讓他們多讀一些書，多思考一些問題，這樣他們將來走向社會的時候，還能夠多少保留自己的一點人格。這對他的人生、對社會都是有意義的。——邵永海（北京大學中文系）
為人生的美學
來到大學最重要的是叩問知識，而知識是為了使人生更圓滿。不能放棄這一本質的東西。要使對知識的探求服務於自己的人生追求。要學會欣賞別人，欣賞自己，欣賞人生中一切美好的東西。——朱良志（北京大學哲學系）
什麼是生成學術能力的教學結構
對每篇論文，我和助教都會認真批改。不管助教怎么換，我都會對他說：你批改學生論文的每一句評語，都可能對學生的未來有影響，你面對的是一個完全新的心靈，說他好或者不好都要非常慎重。——張祥龍（北京大學哲學系）
讓我們的學生更有智慧
我們過去教的很多內容都是教以前怎么樣，而我們實際上最需要教給學生的是：你怎樣去分析，判斷未來會怎樣，你怎樣為它做準備。——陳少峰（北京大學哲學系）
擴展自由選擇的空間，培養獨立思考的能力
學生來上大學不是學一門手藝，而是想通過大學提高素質，使視野更加廣闊，這樣培養出來的人才以後可以勝任各種工作。——朱天飈（北京大學政府管理學院）
創建服務型教學管理，發揚民主與包容精神
對於學生，我們的管理的目標也是要把壓力變成內在的動力，這樣的管理才是良性和有效的。這樣也意味著降低了很多教師的壓力，減少了教師去天天督促自己的學生的工作——張世秋（北京大學環境科學與工程學院）
主動學習 尊重自己
教學首先是要培養健全的公民，其次是在健全公民的基礎上，培養特殊的專長，如果為了保證它的特殊專長而放棄對健全公民的培養，只能適得其反。首先要讓他們學會去承諾並承擔責任，這一素質是很重要的。——張世秋（北京大學環境科學與工程學院）
敬業 樂業 愛業
學生是有感情的，當你真心付出的時候，他會記在心裡。如果你一直是敬業、樂業、愛業，他們會受到你的感染。——董志勇（北京大學經濟學院）
還原英語文化特質 釋放語言學習活力
我們很多人，不光是社會上的英語學習者，甚至是校園裡的學生，對西方深層的思想文化不感興趣，這就影響了我們對語言的理解能力，表達時也不到位。——丁宏為（北京大學外國語學院）
倡導語言人文，提升教學效果
教語言的時候要特別重視調動學生的已知知識和自己的生活感想。學生一旦感到“有話要說”，就不怕語言出錯，這就解決了興趣、動機問題，然後就可以不斷地用文化意義來不斷生成語言表達和形成語言行為習慣。——黃必康（北京大學外國語學院）
心血鑄就的教學豐碑
證明不是靠邏輯，是靠創造，靠悟性。不是說你會邏輯了，你就能發明一項定理，發現一個新的結果。——周民強（北京大學數學科學學院）
致廣大而盡精微，澄其源而清其流
數學掌握著我們的基於信息的社會的領導能力的關鍵，數學教育極大地決定了一個人能從事什麼樣的工作與不能從事什麼樣的工作。——張順燕（北京大學數學科學學院）
從“一杯水與一桶水的關係”說起
如果你就一點掌握一個面上的知識，那么你對這一點的講解就會很生動。——謝衷潔（北京大學數學科學學院）
錘鍊數學思維，緊跟時代步伐
只要曾經受過數學思維方式的薰陶，就會遵循觀察、抽象、探索、猜想、論證這些思維過程，這樣對於學生來說不管以後從事什麼工作都是有好處的。——丘維聲（北京大學數學科學學院）
教師是舞台上的演員
學數學或物理這類課程，絕對不能在宿舍里拿著一本書像看小說似的那樣看。如果不親手推導的話，很多概念就不能理解，書也會看不懂，很快就學不下去了。——趙凱華（北京大學物理學院）
精益求精，在經典中把握時代
現代基礎課要反映科學前沿和科學內容，一般老師都做得到。但是把科學的前沿成果，經過研究以後，反映到課程里，成為一個課程的脈絡，這就不是一件很容易的事情。——鐘錫華（北京大學物理學院）
教無定法 唯精是道
當你講一些很枯燥的專業理論的時候，隨時結合講一些理論在研究和自然科學中的套用例子，可大大活躍課堂氣氛，並幫助學生更好地理解，提高教學質量。——劉樹華（北京大學物理學院）
兼容並包 夯實基礎
我教過力學係數學分析這門基礎課，剛開始讓我教的時候感覺自己如臨大敵。為了把這門課教好，我把所有習題從頭做了一遍，把所有公式都重新推導了一遍，還比較了好多本國內外的教材，認真消化課程內容。——武際可（北京大學工學院）
一知而十解，遊刃有餘
可以說，沒有任何東西，包括基礎課，在你第一遍學習的時候就已經懂得很透了。在你後續的學習和研究過程中，你總會發現有把這個問題搞得更清楚的可能性和空間。如果你把這種感覺帶到教學中去，你可能會永遠享受教學的樂趣。——郭宏（北京大學化學與分子工程學院）
面向未來的大學教育
大學的基本矛盾，就是所謂的“一流學生二流教授”的問題。——寇元（北京大學化學與分子工程學院）
玉壺存冰心，朱筆寫師魂
不要不懂裝懂，是一個最基本的原則。要敢於在學生面前承認我不懂，然後再去請教。——陳守良（北京大學生命科學學院）
致謝
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