基本介紹
- 中文名：怒家祖師
- 出生地： 山東
- 出生日期： 1985
- 逝世日期：5891
概況,怒家教主的真相,什麼是怒家教派秘傳“弧度”打法.左右連打,SHIVA/邪武究竟是誰（原型擴展補充）,怒家學派的由來,
概況
早年信奉“歡喜佛”，對男女之事頗有研究。並長年鑽研“怒學”，獨創“弧度打法”,將怒之鐵拳3里弧度打法,半弧度打法,反弧度打法,左右連打,弧度跳,反跳等各個方面的打法融合為一體,成為最高打法,是怒鐵界史無前例的怒鐵奇才.後經眾弟子精心整理祖師獨門口述語錄書籍《怒經》流傳人世，供世人所學。
他到處散布“用一閃是阿價的正在，用阿價是一閃的功勞”，更成為眾弟子潛心追求一生也無法悟透的最高層禪機。又根據《怒經》“性之幻想，不若一日之明也；女人群P之行，不如自行幻化也”，自稱“怒家祖師”，為“怒家”的總首領，教派以供奉“SHIVA”為偶像，追求“阿價”為最高榮譽。
怒家教主的真相
怒家教主劉順船/劉順傳（線上藝名BBAA0000）性格孤僻頑娛，生活間喜算命兼對世間的種種抱有不滿，創立怒家教派後自稱怒鐵之王/怒家祖師（簡稱“怒鐵不敗神話”），其崇拜對象來自SEGA《怒之鐵拳3》的shiva/邪武更是被其捧到頂峰，但是唯獨怒之鐵拳2的shiva被無視，按照劉教主的說法2代的shiva因為系統問題無法實現其左右連打的弧度精神，該精神為怒家教派的核心，故被劉教主稱為“怒癲”、“怒瘋”、“怒狂”、“怒操”、“怒罵”五怒合一，其間根據修煉者的功力提升追加“怒叫”、“怒吼”、“怒吠”、“怒咬”之4怒，7怒登頂即可修成神弧，劉教主對外鼓吹習得該神技者方可天下無敵兼一生受益的荒繆說法，其無恥、無知的愚昧思想令人咂舌。
民眾的眼光是雪亮的，這樣的無厘頭說法在短時間內迅速遭到了各地教員的質疑，加之劉教主對shiva這個虛擬遊戲人物抱有各種不乾淨或者說不軌的*幻想，於是下面的教員普遍認為劉教主玩該遊戲已經走火入魔至精神錯亂，於是紛紛申明要退出怒家教派，為了挽救怒家教派的榮光，醜相畢露的劉教主於2008/2009年入駐美國知名的youtube視頻2.0上傳服務網站並開設專門的怒經頻道對怒家弧度教派進行宣傳，但是無奈世界上的SOR高玩達人多如雲煙，越來越多的高手湧現出來從而讓劉教主的臉皮和所謂宇宙無敵的弧度打法無地自容，而且由於怒家頻道使用了英文翻譯器對其視頻進行語法及其單詞錯誤百出的可笑注釋，故在世界範圍內引來他人宛如潮水般的嘲諷辱罵，劉教主無法忍受來自網際網路的多方巨大壓力，在頂著石雨般打擊的情況下很快便停止更新youtube的怒經專屬頻道，但是因為其不懂英文且文化理解能力惡綽（據知情人士李老娘透露，此人僅有國小文化不到），劉教主退出youtube後並未關閉怒家頻道，該頻道之後成為怒之鐵拳各地愛好者嬉笑怒罵的彈丸之地；
怒家祖師劉順船最青睞的虛擬人物shiva
怒家祖師劉順船最青睞的虛擬人物shiva此後精神受到重創的劉祖師在情緒和行為模式上變得更加不穩定，經常一個人發獃、流口水或者自言自語，說一些不知所謂又莫名其妙的話甚至破口大罵還傷人，其對外支持指數、人格魅力和知名度也因其疑為精神分裂的操行而大打折扣，為了驗證劉祖師的怒鐵水平究竟為何，來自台灣的怒鐵2之王-Blue77100發起挑戰欲和劉祖師進行區域網路互聯，在此決鬥期間劉祖師不僅洋相百出還被他人錄像，其使用金手指作弊法錄製偽達人錄像的醜惡手段和行徑也在原怒家教員之間紛紛傳開，於是乎醜事畢露的劉祖師的精神狀況再次徹底崩潰，一氣之下不僅關閉了一切網上部落格和土豆播客，也同步刪除了所有的怒之鐵拳3偽達人視頻，其QQ空間資料幾乎被清空也不輕易加任何人，叫囂一時的弧度怒家教派由此正式從興盛走向衰敗，旗下教員對於劉祖師先前的種種虛偽、醜陋和無恥也唏噓不已，據知情人來自中國怒之鐵拳聯盟組長zhange98的情報告知，徹底受挫的劉祖師已經拒不接待包括任何內部教員在內的詢問和採訪，瘋瘋癲癲的以淚洗面兼終日不出房門，曾經耀眼奪目的怒家神王劉順船光速成為新一代的怒家宅王屌絲，怒家各地教員在舉杯歡呼慶幸自己及早退出怒家教派的同時也對人生完敗的劉祖師指指戳戳，牆倒眾人推的劉祖師也成為了怒之鐵拳愛好者們作為茶餘飯後的笑柄、笑料用於調侃、諷刺和謾罵，其臭名遠揚還傳到了國外的相關論壇上，國外怒之鐵拳論壇的會員們也對劉祖師那噁心的廬山真面目表示難以接受理解，怒之鐵拳懷舊圈知名的mod製作人士Anking以及明鏡止水、大聖歡喜天/無限迴廊等資深教員在接受戰歌酒吧私人雜誌採訪的時候笑稱呼“劉祖師不僅從怒之鐵拳的神話王座上一跌千里，還成為眾人臭罵貶損的公眾娛樂對象，可憐之人必有可恨之處，他的不知羞恥狠狠的颳了所有怒之鐵拳視頻作弊者一記耳光！”。
什麼是怒家教派秘傳“弧度”打法.左右連打
怒家祖師劉順船創立了怒經教後大肆對外宣揚所謂的SOR3獨創“弧度”、“神弧”打法，要求廣大教員跟隨學習，但是至今沒有哪個會員成功習得該“弧度”神技（劉祖師沒有接受任何一個自稱“弧度”傳人的挑釁），為了揭曉弧度的廬山真面目，這裡就用相對簡單的說法來解釋怒家教派被傳得神乎其神的所謂“弧度連打”：
弧度打法的基本圖解“弧度”打法的意思就是無論AI如何移動兼迷惑視線，始終淡定自如的面對，敵不動我不動，敵動我先動，正面是2-3次地面普通連擊，然後在吹飛判定生成之前取消當前操作，並迅速目押進入跑動狀態便可成功抓住敵人，抓擊兩次後（絕大部分的清版過關遊戲其角色抓擊只允許2次追加，第三次產生吹飛判定而無法形成連擊，故弧度中不能使用超過3次的抓擊）利用SOR系列的特色翻滾技巧，連續又快速的翻跳兩次，然後重複抓擊階段的操作，如果敵人HP即將被扣除完畢，則可以使用投技、打擊技、必殺技等派生動作來給敵人的生命做一個漂亮的終結。
要完成並循環上述的全部操作必須保證角色的攻擊速度，攻擊延遲，攻擊判定都為S強力級別，否則無法形成連擊也就無所謂“神弧”，劉祖師選擇SOR3的Shiva為怒家弧度教派的核心精神總代表就是因為SOR3版的Shiva不僅滿足了抗訴3個要求還具有起身快，特殊技無敵時間長，硬直反應小兼攻擊力超強等特點，但是也正是這樣一個綜合能力過強的角色相對於遊戲而言無疑是宛如bug般的存在，利用一個嚴重破壞平衡性的人物來創建兼鼓吹自己的所謂“弧度”打法，在後期遭到眾人質疑兼評擊也就顯得再正常不過了。
SHIVA/邪武究竟是誰（原型擴展補充）
怒家教派的核心，傳承其怒家祖師劉順傳左右連打的弧度精神，shiva中文諧音邪武/希瓦，實際來自於日本SEGA公司推出的Streets of Rage（美版）/Bare Knuckle（日版）/怒之鐵拳/格鬥三-四人組，怒火街頭（中文版非官方翻譯）的虛擬角色，身份為該遊戲系列最終boss:X先生的貼身保鏢，按照SOROL專題論壇的官方小說說法，希瓦是有東歐血統的僱傭兵，其參與過對系列女主角Blaze.Fielding的蹂躪侵犯，其罪惡、無恥指數可與劉教主相輔相成。
（真實情況無法驗證，這段黑歷史被國外專題網站稱之為“The suffer times of young Blaze”），建立怒家教派的劉祖師對SOR3版的邪惡Shiva非常有愛，其創立怒家和弧度後將其視為該教派的精神核心，並以封建迷信的形式終日頂禮膜拜。
關於Blaze這個女人（擴展閱讀）-----------------
亦是來自SEGA怒之鐵拳系列的虛擬女主角；和怒家教派的精神核心Shiva有著密切關係的女人，其身份是協警女警，經常偽裝成妓女在紅燈區進行線人活動，因其床上功夫了得且擁有一副驕縱艷魅的身板而成功忽悠了大量的大佬級重要罪犯，同警局的警察同事也對於Blaze這樣一個靠做雞來換取治安穩定和人民生活和諧的女人表達出由衷的敬佩和讚許，一個女人為了正義的事業而完全付出自己的貞操已經不能單單用“偉大”這二字來形容了，雖然並沒有多少人知道Blaze被Mr.x和Shiva輪番占有時期的慘狀，即使是站在Axel.Stone這樣的救命恩人面前，堅強的Blaze也沒有對其透露自己因早年反覆遭到非人性侵害而導致已經不能生育的這個事實，她深深的明白任何人特別是女人遭遇這樣的恐怖災難，淚水和哭泣並不能帶來任何幸運的轉機，反而只會讓自己陷入更加萬劫不復的命運詛咒深淵；在非官方小說中來自某南美不知名土族小島的混血Blaze在少女時期曾遭到過shiva、mr.X等人的多次性侵以及Ryona非人虐待，之後她便在精神病院入住治療並受到相當程度的監視，完全成年後的她參與Axel,Adam等人的罪犯抓捕行動更多是出於對男性的報復心理，在正式版的遊戲中Blaze最終面對曾經輪暴姦污且殘害她雙親的shiva和mr.X並配契約伴展開猛烈的反擊，萬惡不赦的shiva和mr.X自然為自己的無恥、下賤罪行付出了嚴重又終身難忘的代價，Blaze用自己的力量和恆心證明了女人不是柔弱的代表，喜虐人者日後必被他人完虐，此乃因果報應，善哉善哉。
怒家學派的由來
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怒家,顧名思義,是個極度充滿憤怒的組織幫派,這裡介紹的就是以怒家祖師和邪神C為主的怒之鐵拳社團。
2006年，祖師一心尋求有緣女子，首先在學校內發動了大規模的追求網，怎料天意弄人，屢戰屢敗。
2007年，再度雄起的祖師由於不甘忍受寂寞的痛苦，於各地圖書館和網路上查閱大量兩性資料，再度向同校女生髮動攻擊，不過上天依舊弄人，最終還是沒能讓他如願以償。再次受到打擊的祖師一怒之下歸依“佛門”，從此緊閉山門，不再過問世間女子之事。
2008年，祖師巧遇自戀網魔Z98，在Z98的引領下，祖師再度出山，加入到Z98個人經營的小酒吧中工作。此後，打開心胸的祖師逢人便滔滔不絕，每日都會教導來酒吧光顧的客人，給予別人心靈上的撫慰，並毫無厭倦的傳授別人生活的心得，教育部分思想畸形的人。長期下去，求道欣賞的人越來越多。祖師發覺是時候了，便決心創立教派、培養弟子、吸收徒眾，於是創立了“怒教”。
