實用文寫作例文評析

內容簡介

實用文寫作的教學如果僅停留在理論學習階段，學生是無法真正掌握寫作技巧、提高自身寫作能力的。《實用文寫作例文評析》從實際出發，將每一種文體劃分為不同類型，既突出文體的共性，又體現不同環境中文體使用時的差異性；《實用文寫作例文評析》選擇的例文較新，多為近年來不同部門出台的各種檔案及不同媒體發表的相關文章，有助於學生及時了解實用文寫作的最新動向；書中例文評析點面結合，重點分析每篇例文的寫作特色，對其中存在的不足提出了有針對性的修改意見。《實用文寫作例文評析》是為配合實用文寫作教學而編寫的，既可作為各類大中專院校實用文寫作教學的輔助教材，也可供機關、團體、企事業單位文職人員學習和參考。

第一章公文寫作基礎理論與例文評析

第一節公文寫作的基礎理論

一、公文寫作的思維特點

在各類寫作過程中，最重要的是“思”。不同的文體，其表現出的思維特點各異。文學創作的主要思維方式是形象思維，思維的形態呈現高度的創造性特徵。學術性文章的主要思維方式是邏輯思維，思維的形態則有明顯地科學性特徵。

公文寫作的思維方式主要有以下幾種：一是針對性思維；二是程式化思維；三是被動性思維；四是邏輯性思維。

（一）針對性思維

公文寫作具有針對性思維特點。所謂針對性思維，即指作者圍繞想要處理的具體事件，或想要解決的具體問題而展開的思維。一件事發生了，一個問題出現了，必須要處理、要解決，這就是針對性思維的基本動力。這種思維方式不同於文學創作中的思維。在文學創作中，作者主要是有感情要抒發，思維的驅動力來自內部，因此文學創作中的思維活動我們把它稱為主體化思維。主體化思維的最終目的是抒發感情、創造美的形式，以審美為目的。而針對性思維的最終目的是認識事物、處理事件、解決問題。

（二）程式化思維

文章寫作都有一定的創造性，但創造性有強有弱。公文寫作是一種創造性較弱的寫作行為，跟文學創作大不相同。

文學創作主要以創造性思維的方式進行。“文似看山不喜平。”在文學創作中，人物形象塑造，故事情節的構築，社會環境的設定，結構形態的安排，寫作手法的運用，表達方式的選擇，語言風格的設計，都必須有獨到之處。而且，在以上各個環節中，作者既不能重複別人，也不能重複自己。文學創作拒絕程式化。

實用文寫作例文評析

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