本文是冰心旅美期間所作，主要描寫了海上航行的見聞以及在慰冰湖旅行的感觸，同時也表達了作者遠離家鄉，對祖國和親人的思念之情。與《寄小讀者》中其他作品一樣，以一個童心未泯的大姐姐的姿態與小朋友們親切交談，字裡行間流露出對童真的讚美。
基本介紹
- 作品名稱：寄小讀者（通訊七）
- 創作年代：1923年
- 作品出處：《寄小讀者》
- 作者：冰心
概述,正文,本文主題,評價,抒情特色,作者簡介,作者作品,
概述
《寄小讀者》是一本書信體散文集，冰心1923年至1926年旅美期間所寫。貫穿全書的主題是冰心早期創作中一以貫之的“愛的哲學”，即歌頌母愛（及親人、朋友之愛）、童真和大自然。《寄小讀者（通訊七）》也鮮明表現這一主題。
正文
《寄小讀者》——通訊七
親愛的小朋友：
八月十七的下午，約克遜號郵船無數的窗眼裡，飛出五色飄揚的紙帶，遠遠地拋到岸上，任憑送別的人牽住的時候，我的心是如何的飛揚而悽惻!
痴絕的無數的送別者，在最遠的江岸，僅僅牽著這終於斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載著最重的離愁，飄然西去!
船上生活，是如何的清新而活潑。除了三餐外，只是隨意遊戲散步。海上的頭三日，我竟完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，拋沙袋，樂此不疲，過後又絕然不玩了。後來自己回想很奇怪，無他，海喚起了我童年的回憶，海波聲中，童心和遊伴都跳躍到我腦中來。我十分的恨這次舟中沒有幾個小孩子，使我童心來復的三天中，有無猜暢好的遊戲!
我自少住在海濱，卻沒有看見過海平如鏡。這次出了吳淞口，一天的航程，一望無際儘是粼粼的微波。涼風習習，舟如在冰上行。到過了高麗界，海水竟似湖光，藍極綠極，凝成一片。斜陽的金光，長蛇般自天邊直接到欄旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至於深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開了來。……小朋友，恨我不能畫，文字竟是世界上最無用的東西，寫不出這空靈的妙景!
八月十八夜，正是雙星渡河之夕。晚餐後獨倚欄旁，涼風吹衣。銀河一片星光，照到深黑的海上。遠遠聽得樓欄下人聲笑語，忽然感到家鄉漸遠。繁星閃爍著，海波吟嘯著，凝立悄然，只有惆悵。
十九日黃昏，已近神戶，兩岸青山，不時地有漁舟往來。日本的小山多半是圓扁的，大家說笑，便道是"饅頭山"。這饅頭山沿途點綴，直到夜裡，遠望燈光燦然，已抵神戶。船徐徐停住，便有許多人上岸去。我因太晚，只自己又到最高層上，初次看見這般璀璨的世界，天上微月的光，和星光，岸上的燈光，無聲相映。不時的還有一串光明從山上橫飛過，想是火車周行。……舟中寂然，今夜沒有海潮音，靜極心緒忽起："倘若此時母親也在這裡......"我極清晰地憶起北京來，小朋友，恕我，不能往下再寫了。
冰心一九二三年八月二十日，神戶。朝陽下轉過一碧無際的草坡，穿過深林，已覺得湖上風來，
湖波不是昨夜欲睡如醉的樣子了。--悄然的坐在湖岸上，伸開紙，拿起筆，抬起頭來，四圍紅葉中，四面水聲里，我要開始寫信給我久違的小朋友。小朋友猜我的心情是怎樣的呢?
水面閃爍著點點的銀光，對岸義大利花園裡亭亭層列的松樹，都證明我已在萬里外。小朋友，到此已逾一月了，便是在日本也未曾寄過一字，說是對不起呢，我又不願!
我平時寫作，喜在人靜的時候。船上卻處處是公共的地方，艙面闌邊，人人可以來到。海景極好，心胸卻難得清平。我只
能在晨間絕早，船面無人時，隨意寫幾個字，堆積至今，總不能整理，也不願草草整理，'便遲延到了今日。我是尊重小朋友的，想小朋友也能尊重原諒我!
許多話不知從哪裡說起，而一聲聲打擊湖岸的微波，一層層的沒上雜立的潮石，直到我蔽膝的氈邊來，似乎要求我將她介紹給我的小朋友。小朋友，我真不知如何的形容介紹她!她現在橫在我的眼前。湖上的月明和落日，湖上的濃陰和微雨，我都見過了，真是儀態萬千。小朋友，我的親愛的人都不在這裡，便只有她--海的女兒，能慰安我了。Lake Waban，諧音會意，我便喚她做"慰冰"。每日黃昏的游泛，舟輕如羽，水柔如不勝槳。岸上四圍的樹葉，綠的，紅的，黃的，白的，一叢一叢的倒影到水中來，覆蓋了半湖秋水。夕陽下極其艷冶，極其柔媚。將落的金光，到了樹梢，散在湖面。我在湖上光霧中，低低的囑咐它，帶我的愛和慰安，一同和它到遠東去。
小朋友!海上半月，湖上也過半月了，若問我愛哪一個更甚，這卻難說。--海好像我的母親，湖是我的朋友。我和海親近在童年，和湖親近是現在。海是深闊無際，不著一字，她的愛是神秘而偉大的，我對她的愛是歸心低首的。湖是紅葉綠枝，有許多襯托，她的愛是溫和嫵媚的，我對她的愛是清淡相照的。這也許太抽象，然而我沒有別的話來形容了!
小朋友，兩月之別，你們自己寫了多少，母親懷中的樂趣，可以說來讓我聽聽么?--這便算是沿途書信的小序，此後仍將那寫好的信，按序寄上，日月和地方，都因其舊，"弱游"的我，如何自太平洋東岸的上海繞到大西洋東岸的波士頓來，這些信中說得很清楚，請在那裡看罷!
不知這幾百個字，何時方達到你們那裡，世界真是太大了!
冰心
一九二三年十月十四日．慰冰湖畔，威爾斯利。
本文主題
上半篇主要寫海景，有空靈妙景，有海空夜色，有月、星、燈光交相輝映的璀璨世界。下半篇主要寫慰冰湖：寫岸上樹葉在湖裡的倒影，寫柔和不勝槳的湖水，寫落日映照下的湖色，處處和海景形成鮮明對照。傾注了作者對大自然的真切愛心。
流貫於景物描寫中的是作者離別家鄉、親人的離愁別恨和懷念親人的沉重感情。在作品下半篇中，作者把母愛和對大自然的愛融合。通篇是一個童心未泯的大姐姐對小孩子的親切交談。流露的是對童真的讚美。
本書主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時抒發了她對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。
評價
《寄小讀者》可以說是中國近現代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的墓基人。冰心用通信的模式，採取和小朋友談天的親切口氣，讚美自然、祖國、母愛，文筆清麗、優雅，童心雅趣躍然紙上，冰心的“愛的哲學”，在《寄小讀者》中得到充分表現，影響了一代代少年兒童。中小學生必讀叢書以愛溫暖世界的心房，以愛融化冰封的靈魂，以愛傳遞耀眼的光芒，優美文筆與澄淨心靈的完美結合。
抒情特色
作品的抒情色彩主要表現在融情入景，情景相生。
作者對大自然的愛充滿人間情懷。在作者筆下，大自然具有人的靈性。景因情之融入而更美，而蘊含有豐富的情感內涵。這種融情入景，情景相生的藝術特點，使作品具有抒情詩的韻味和風景畫的情致；而筆調的輕倩靈巧，語言的清雋流麗，既有白話通俗流暢的特點，又有古典文言精練雅致的長處，形成了冰心散文與眾不同的特點。
作者簡介
冰心1926年，冰心獲文學碩士學位後回國，執教於燕京大學和清華大學等校。抗日戰爭期間在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先後任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。作品有散文集《歸來以後》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被譯成多種文字出版。《寄小讀者》收集的書信數目是29篇。
作者作品
著作作品名稱 類別 年份 出版社 
1、《繁星 春水》 （詩集）1923，商務.
2 、《超人》（小說、散文集）1920，商務.
3.、《寄小讀者》（通信集）1978，北新.
4.、《往事》（小說、散文集）1931，開明.
5、《南歸》（散文集）1945，北新.
6、《姑姑》（小說集）1987，北新.
7、 《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.
8、《冰心全集之二——冰心詩集》1932， 北新.
9、《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.
10、《閒情》（詩、散文集）1922，北新.
11、《去國》（小說集）1933，北新.
12、《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.
13、《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.
14、《冰心著作集之一——冰心小說集》(小說集）1943，開明.
15、《冰心著作集之二——冰心散文集》（散文集)1943，開明.
16、《冰心著作集之三——冰心詩集》（詩集）1943，開明.
17、《關於女人》（散文集）1943，天地.
18、《冰心小說散文選集》1954，人文.
19、《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.
20、《還鄉雜記》（散文集）1957，上海少兒.
21、《歸來以後》（散文集）1958，作家.
23、《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.
24、《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.
25、《櫻花贊》（散文集)1962，百花.
26、《拾穗小札》（散文集）1964，作家.
27、《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.
28、《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.
29、《記事珠》（創作談）1982，人文.
30、《冰心論創作》 1982，上海文藝.
31、《冰心作品選》 1982，少兒.
32、《冰心散文選》 1983，人文.
33、《冰心選集》（1—2）1983，四川人民(未出齊).
34、《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝(未出齊).
35、《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.
36、《只揀兒童多處行》1981，少兒 ，編至國小語文課本中。
37、《我的秘密》1957 散文方面，連續創作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關於男人》《伏櫪雜記》，2000。 《山中雜記》在美國留學期間，患病在山中修養所創。 翻譯書目 《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅·紀伯倫著，1931，新月 《印度童話集》 印度安納德著，1955，中青 《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文 《印度民間故事》 印度安納德著，1955，上海少兒 《泰戈爾選集·詩集》 與石真合譯，1958，人文 《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇 《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家 《燃燈者》（詩集）馬爾他安東·布蒂吉格著，1981，人文 《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。 《憶讀書》預備年級第25課
