《學習的力量》講述了在學習的過程中，我們是在思考著的，難以想像，沒有思考的學習能夠稱之為真正的學習。學習為了什麼，答案因人而異；學習的終極意義何在，回答莫衷一是。《學習的力量》告訴讀者，其實學習的最終目的之一便是實現思想的跨越，達到一種最佳的學習狀態，從而獲得人生的成功。
基本介紹
- 書名：學習的力量
- 作者：劉邦輝
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787564064808, 7564064803
- 譯者：夏愉
- 外文名：The Power of Learning
- 出版社：北京理工大學出版社
- 頁數：251頁
- 開本：16
- 類型：心理學
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,編輯推薦,目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
學習是人類（包括個體、團隊和組織）在認識與實踐過程中獲取經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動，學習的本質是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。劉邦輝編著的《學習的力量》是一本關於學習的書。
作者簡介
劉邦輝，清華大學管理工程研究生畢業。15歲進入四川大學讀本科，19歲在中國農業大學執教，曾被《環球周刊》評為“北京市最年輕的大學老師”。“第三教育”、“狀元速正學習法”、“文理雙修法”創始人。北京三五企業家俱樂部創始人，幫助俱樂部成員企業進行投融資顧問服務和投資理財服務等。從事證券投資10多年，在企業改制、企業投融資、投資理財方面有豐富的經驗。
圖書目錄
第一章
為何學習？學習是種需求
第一節追逐學歷，學歷是每個人的必需品
第二節實現就業，就業方能獲得社會認可
第三節成功創業，創業需要學習他人經驗
第四節個人理財，理財才能實現財富自由
第五節留學國外，留學是增長才識的捷徑
第二章
如何學習？學習需要方法
第一節速正法
第二節文理雙修法
第三節一字一書法
第四節中西教育對比學習法
第五節行言統一學習法
第六節寓學于樂學習法
第七節正面激勵法
第八節精泛統一法
第三章
成功乃失敗之父
第一節成功乃失敗之父
第二節劉曉慶的故事：人生舞台大變換
第三節汪建中的故事：股評大腕沉浮記
第四節德隆事件：天上地下的輪迴
第五節巨人之歌：史玉柱的悲喜劇
第四章
創新思維模式
第一節由點到面思維新模式
第二節與成功者對話
第三節與金庸對話
第四節與華羅庚對話
第五節與馬斯洛對話
第六節與岳飛對話
第五章
學習還是不學習，這是—個值得思考的問題
第一節不學習，就會落後於人
第二節不學習，發展無從談起
第三節不學習，企業被淘汰為時不遠
第四節不學習，職場人士發展大忌
第五節不學習，家庭幸福從何而來
第六節不學習，就意味著死亡
為何學習？學習是種需求
第一節追逐學歷，學歷是每個人的必需品
第二節實現就業，就業方能獲得社會認可
第三節成功創業，創業需要學習他人經驗
第四節個人理財，理財才能實現財富自由
第五節留學國外，留學是增長才識的捷徑
第二章
如何學習？學習需要方法
第一節速正法
第二節文理雙修法
第三節一字一書法
第四節中西教育對比學習法
第五節行言統一學習法
第六節寓學于樂學習法
第七節正面激勵法
第八節精泛統一法
第三章
成功乃失敗之父
第一節成功乃失敗之父
第二節劉曉慶的故事：人生舞台大變換
第三節汪建中的故事：股評大腕沉浮記
第四節德隆事件：天上地下的輪迴
第五節巨人之歌：史玉柱的悲喜劇
第四章
創新思維模式
第一節由點到面思維新模式
第二節與成功者對話
第三節與金庸對話
第四節與華羅庚對話
第五節與馬斯洛對話
第六節與岳飛對話
第五章
學習還是不學習，這是—個值得思考的問題
第一節不學習，就會落後於人
第二節不學習，發展無從談起
第三節不學習，企業被淘汰為時不遠
第四節不學習，職場人士發展大忌
第五節不學習，家庭幸福從何而來
第六節不學習，就意味著死亡
序言
這是一本關於學習的書。
這本書又不僅僅限於“學習”二字的字面含義。
在傳統意識中，大部分人都認為，身在校園之中，手捧課本紙筆，才算是真正意義上的學習，這顯然是以偏概全。正如“八”字本意為“分成兩半”，如今已經演變成數字；“工”字本意為“工具”，如今引申為“做工的人”或“巧妙、細緻”。因此“學習”二字的內涵也處於不斷地演變之中。《禮記·月令》中載：“鷹乃學習。”陳沿集說：“學習，雛學數飛也。”這兩處的“學習”皆是指“小鳥學飛”的意思。另外，“學習”還有“從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能”的含義，例如《史記·秦始皇本紀》中有句：“士則學習法令辟禁。”宋代葉適的《毛積夫墓志銘》中寫有：“稍長，親師友，學習今古。”
那么在21世紀，學習的定義究竟是什麼呢?
從心理學角度來分析，學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。
從教育學的角度來說，學習廣義上是指人和動物在生活過程中通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化；狹義上是指在各類學校環境中，在教師的指導下，有目的、有計畫、有組織地進行的，在較短的時間內系統地接受前人積累的文化經驗，以發展個人的知識技能，形成符合社會期望的道德品質的過程。顯然，後者是當前人們普遍認可的觀點，但它是不完整的概括。
學習是一種古老的現象，而且是一個永恆的話題。由於歷史條件、研究角度的差異，不同的學習觀應運而生，縱觀古今中外學者關於學習概念的論述，林林總總不下數十種，各自言之成理，但往往又不能面面俱到。其實我們不必追究概念的完整與否，實際上每種闡述都有其合理的一面並且為我們充分認識學習的本質提供了有益的參考和啟迪。不妨以下述定義作為我們對“學習”的深度認識的開始：
學習是人類(包括個體、團隊和組織)在認識與實踐過程中獲取經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動，學習的本質是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。
每個人都在學習中。在襁褓中模仿成人的言行，第一次叫出“爸爸”或“媽媽”曾讓父母激動萬分；第一次背起書包，在練習本上寫下自己的名字，曾讓父母家人滿懷期待；第一次走上工作崗位，帶著圓滿完成工作的喜悅，收穫的是信心和快樂……無數的第一次，都是一個重新學習的開始，在學習中，我們成長、成熟並走向成功。
我本人也不例外。我出生於1963年，1978年15歲時考入四川大學數學系；1982年19歲時進入中國農業大學任教，曾被《環球周刊》評為“北京市最年輕的大學老師”；1985年22歲時考入清華大學經濟管理學院讀研究生。此後曾先後執教中國人民大學等多家著名學府，包括中央財經大學碩士研究生班的校外導師和清華大學房地產總裁班的兼職教授，教學的課程有高等數學、線性代數、機率統計、資產管理與投融資決策。這就是我個人學習經歷的簡單概括。我一直在學習中進步，學習給了我前進的動力、事業的成功、拼搏的信心，還有不計其數的榮譽。
這本書又不僅僅限於“學習”二字的字面含義。
在傳統意識中，大部分人都認為，身在校園之中，手捧課本紙筆，才算是真正意義上的學習，這顯然是以偏概全。正如“八”字本意為“分成兩半”，如今已經演變成數字；“工”字本意為“工具”，如今引申為“做工的人”或“巧妙、細緻”。因此“學習”二字的內涵也處於不斷地演變之中。《禮記·月令》中載：“鷹乃學習。”陳沿集說：“學習，雛學數飛也。”這兩處的“學習”皆是指“小鳥學飛”的意思。另外，“學習”還有“從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能”的含義，例如《史記·秦始皇本紀》中有句：“士則學習法令辟禁。”宋代葉適的《毛積夫墓志銘》中寫有：“稍長，親師友，學習今古。”
那么在21世紀，學習的定義究竟是什麼呢?
從心理學角度來分析，學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。
從教育學的角度來說，學習廣義上是指人和動物在生活過程中通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化；狹義上是指在各類學校環境中，在教師的指導下，有目的、有計畫、有組織地進行的，在較短的時間內系統地接受前人積累的文化經驗，以發展個人的知識技能，形成符合社會期望的道德品質的過程。顯然，後者是當前人們普遍認可的觀點，但它是不完整的概括。
學習是一種古老的現象，而且是一個永恆的話題。由於歷史條件、研究角度的差異，不同的學習觀應運而生，縱觀古今中外學者關於學習概念的論述，林林總總不下數十種，各自言之成理，但往往又不能面面俱到。其實我們不必追究概念的完整與否，實際上每種闡述都有其合理的一面並且為我們充分認識學習的本質提供了有益的參考和啟迪。不妨以下述定義作為我們對“學習”的深度認識的開始：
學習是人類(包括個體、團隊和組織)在認識與實踐過程中獲取經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動，學習的本質是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。
每個人都在學習中。在襁褓中模仿成人的言行，第一次叫出“爸爸”或“媽媽”曾讓父母激動萬分；第一次背起書包，在練習本上寫下自己的名字，曾讓父母家人滿懷期待；第一次走上工作崗位，帶著圓滿完成工作的喜悅，收穫的是信心和快樂……無數的第一次，都是一個重新學習的開始，在學習中，我們成長、成熟並走向成功。
我本人也不例外。我出生於1963年，1978年15歲時考入四川大學數學系；1982年19歲時進入中國農業大學任教，曾被《環球周刊》評為“北京市最年輕的大學老師”；1985年22歲時考入清華大學經濟管理學院讀研究生。此後曾先後執教中國人民大學等多家著名學府，包括中央財經大學碩士研究生班的校外導師和清華大學房地產總裁班的兼職教授，教學的課程有高等數學、線性代數、機率統計、資產管理與投融資決策。這就是我個人學習經歷的簡單概括。我一直在學習中進步，學習給了我前進的動力、事業的成功、拼搏的信心，還有不計其數的榮譽。
編輯推薦
《?>紐約時報》第一暢銷書作家約翰·麥克斯韋爾相信，生命就是一個學習的過程；勤學不輟，人們就會變成更好的企業家、更好的雇員、更好的父母、更好的兄弟姐妹、更好的朋友、更好的鄰居，乃至我們福祉更好的守護人。
面對任何職業的還是個人生活中的挫折，我們需要不斷的學習，在邊學中邊贏。但在低潮時學習並不是一件容易的事情，很多人在挫折面前往往會一頭扎進避風港，再不敢戀戰。但成功者則抓住機會學習、重新思考和評估發生過的一切——然後利用得到的教訓武裝自己，對生活發起新的衝鋒？只要你擁有正確的能夠扭虧為盈的工具——學會逆境中學習，你就可以使自己不斷地強大起來。
面對任何職業的還是個人生活中的挫折，我們需要不斷的學習，在邊學中邊贏。但在低潮時學習並不是一件容易的事情，很多人在挫折面前往往會一頭扎進避風港，再不敢戀戰。但成功者則抓住機會學習、重新思考和評估發生過的一切——然後利用得到的教訓武裝自己，對生活發起新的衝鋒？只要你擁有正確的能夠扭虧為盈的工具——學會逆境中學習，你就可以使自己不斷地強大起來。
目錄
作者前言
序
第一章 失敗的滋味絕不好受
第二章 謙卑——學習的精神
第三章 現實——學習的基礎
第四章 責任——學習的第一步
第五章 提高——學習的焦點
第六章 希望——學習的動力
第七章 善學——學習的路徑
第八章 逆境——學習的催化劑
第九章 難題——學習的機會
第十章 挫折——學習的不同視角
第十一章 改變——學習的代價
第十二章 成熟——學習的價值
第十三章 贏不是一切，而學習是！
序
第一章 失敗的滋味絕不好受
第二章 謙卑——學習的精神
第三章 現實——學習的基礎
第四章 責任——學習的第一步
第五章 提高——學習的焦點
第六章 希望——學習的動力
第七章 善學——學習的路徑
第八章 逆境——學習的催化劑
第九章 難題——學習的機會
第十章 挫折——學習的不同視角
第十一章 改變——學習的代價
第十二章 成熟——學習的價值
第十三章 贏不是一切，而學習是！
名人推薦
第一次見到約翰·麥克斯維爾，我就看出，我們志趣相投。他關切芸芸眾生，願意幫助他們，而最好的辦法就是賦予他們戰勝失敗和逆境的能力。這種能力讓我的生活煥然一新。 讀過這本書，你也能獲得這種寶貴的能力。我鄭重推薦這本書。
——本·卡森，美國著名兒童神經外科醫生，《紐約時報》最佳暢銷書《美麗美國》的作者
約翰·麥克斯維爾的言辭和著作，讓數百萬人——包括我本人——重新鼓起了勇氣。如今，約翰再一次讓我們分享智慧的靈光——我們怎樣發掘自身最大潛力，讓周圍人的生活從此不同凡響。
——伊莉莎白·杜爾，前美國內閣秘書、國會議員以及美國紅十字會會長
多年來，約翰·麥克斯韋爾的著作一直是我的領導力團隊的必讀書目。將其幾十年的領導經驗濃縮精華，匯聚成簡單實用的原則讓處於任何領導崗位的任何人都能夠使用，這一點無人能出其右。
——戴夫·拉姆齊，美國著名脫口秀的主持人，暢銷書《改變你一生的理財習慣》的作者
多年以來，約翰都是我的良師與益友。我最喜歡他的一點，是他能夠親自敦促並幫助我實現領導力的五步跨越。
——凱文·特納，微軟公司營運長
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