《孩子的世界：0-3歲兒童心理百科》是2011年人民郵電出版社出版的圖書，作者是黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茲、露絲·費爾德曼。
基本介紹
- 書名：孩子的世界：0-3歲兒童心理百科
- 作者：黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茲、露絲·費爾德曼
- 譯者：陳福美 (譯者), 郭素然 (譯者), 郝嘉佳 (譯者), 岳盈盈 (譯者)
- ISBN：9787115223821
- 頁數：218頁
- 出版社：人民郵電出版社
- 出版時間：2011年5月21日
- 裝幀：精裝
- 開本：16
- 版次：第1版
- 條形碼：9787115223821
內容簡介,編輯推薦,專業書評,媒體推薦,作者簡介,目錄,
內容簡介
《孩子的世界:0-3歲兒童心理百科(第11版)》是一本關於0~3歲兒童身心發展的心理百科書，它由三位科學家母親結合親身的育兒經驗和科學研究成果而寫成。本書英文版1975年首版，30多年來10次修訂再版，在美國市場上一直是同類書中的品牌讀物，深受廣大讀者歡迎。
《孩子的世界:0-3歲兒童心理百科(第11版)》從懷孕開始，系統全面地揭示了一個新生命誕生和發展的歷程。“走進孩子的世界”告訴你兒童發展科學家如何關注孩子的發展、關注孩子哪些方面的發展，以及遺傳和環境如何共同影響發展；“人之初”闡述了懷孕、胎兒發育、產前護理、分娩、新生兒的特徵等知識，並就這些過程中可能面臨的風險給出了建設性的指導；“嬰兒期和學步期”介紹了0~3歲兒童大腦、身體、視覺、聽覺、語言、思維、情緒、信任、道德等方面的發展，揭示嬰兒如何從一個多數時間只是睡覺、吃東西的孩子成長為一個忙碌、活潑好動的學步期兒童。
《孩子的世界:0-3歲兒童心理百科(第11版)》從心理學、醫學、教育學等角度為你揭開了兒童發展的神秘面紗，帶你走進一個奇妙的孩子世界，讓你見證孩子發展的每一個里程碑，學會用新的眼光來看待每一個孩子。本書是一本集知識性和趣味性於一體的優秀讀物，適合關注孩子發展的父母和其他照料者輕鬆閱讀。
編輯推薦
《孩子的世界：0～3歲兒童心理百科》區別於過去所有育兒類圖書的三個方面：它是國內第一本集中、全面、科學地介紹兒童認知（智商）和心理社會（情商）發展規律的育兒書。它不僅告訴你怎么做，且解釋為何要這樣做。
讀“怎么做”的書倒是可以直奔主題，但往往會遇到一個問題——不同的書或人說法不同，甚至是給出相互矛盾的建議。這時我們該怎么辦呢？哪種方法更有效呢？如何避免這種只知其然不知其所以然的尷尬呢？《孩子的世界：0-3歲》則可以幫你擺脫這種尷尬，為你提供科學的做法和判斷真偽標尺，讓你在育兒的道路上做得更好。
三位科學家母親心中時刻裝著天下的父母和準父母們，“好讀+管用”一直是作者團隊的不懈追求。本書在北美能持續暢銷30年就是明證。
專業書評
0~3歲是兒童生理和心理發育最迅速的時期，也是人生的第一個敏感期。在3歲時，寶寶的體能、智力、修改各方面都已奠定了未來發展的基礎，父母應該緊緊把握好這一關鍵時期。
——郝嘉佳 博士 北京師範大學心理學院發展心理研究所
《孩子的世界》內容全面、科學，是一本0～3歲兒童心理發展的百科全書，為中國的家長們帶來了新的養育觀念和指導性建議。
—— 陳英和教授 北京師範大學心理學院發展心理研究所
媒體推薦
《孩子的世界》一書，從全新視角來探知孩子的心靈深處，讓你和寶寶更出色！
——全球最大的中文母嬰入口網站：搖籃網
作者簡介
作者：(美國)黛安娜·帕帕拉 (美國)薩莉·奧爾茲 (美國)露絲·費爾德曼 譯者：陳福美 郭素然 郝嘉佳 岳盈盈
黛安娜·帕帕拉（Diane E. Papalia）：威斯康星大學麥迪遜分校教授，發展心理學博士。她在眾多知名的專業雜誌上發表了大量文章。其中大多數是關於人的認知發展的，這是其研究的主要關注點。帕帕拉博士在智力發展及其影響因素研究領域頗有建樹。她與薩莉·奧爾茲、露絲·費爾德曼合著的暢銷教科書《發展心理學》現已更新到第9版。
薩莉·奧爾茲（Sally Wendkos Olds）：一流的職業作家，她已在一些頂尖雜誌上發表過200多篇文章，同時也有7本面向普通讀者的著述問世，另外她還與帕帕拉博士合著了三本教材。她所寫的書籍主題寬泛，既有專業教材也有普通讀物。她畢業於賓夕法尼亞大學，主修英國文學，輔修心理學。讀書期間，她當選為美國大學優等生之榮譽學會學員，並以優異的成績畢業。
露絲·費爾德曼（Ruth Duskin Feldman）：一流的職業作家和教育家，她參與了《人的發展》的第4版、第7版、第8版和第9版的寫作，同時也參與了《孩子的世界》的第8版、第9版、第10版和第11版的更新。她還是《成人發展、老齡化和兒童發展》一書的合著者。她曾經是一位教師，對國小到大學的各個年齡階段的學生有切身的了解，具有豐富的教育經驗。她為多家報紙和雜誌寫稿，並通過媒體向全國各地作關於教育和天才兒童的演講。她畢業於西北大學，成績優異，並被選為美國大學優等生之榮譽學會學員。
目錄
走進孩子的世界 1
第1章 探索孩子的世界 2
探索兒童發展的奧秘：過去及現在 4
早期方法 4
發展心理學成為一門科學 5
研究前沿 6
探索兒童發展的奧秘：基本概念 7
發展的領域 7
發展的階段 8
兒童發展的影響因素 8
遺傳、環境和成熟 9
發展的背景 10
家 庭 11
社會經濟地位和鄰里環境 12
文化和種族 13
歷史背景 14
常規和非常規影響 14
影響的時間：關鍵期或敏感期 15
研究廣角：語言習得有關鍵期嗎？ 16
兒童心理發展的基本問題 16
問題1：兒童在其發展過程中是主動的還是被動的 17
問題2：發展是連續的，還是分階段進行的 18
動態平衡 19
兒童心理發展的理論視角 20
理論視角1：精神分析理論 21
弗洛伊德：心理性慾發展 21
埃里克·埃里克森：心理社會發展 24
理論視角2：學習理論 25
學習理論1：行為主義 25
學習理論2：社會學習（社會認知）理論 27
理論視角3：認知理論 28
皮亞傑的認知階段理論 29
維果斯基的社會文化理論 30
信息加工取向 31
新皮亞傑理論 32
理論視角4：情境理論 32
理論視角5：進化學/社會生物學理論 35
如何整合理論和研究工作 36
形成的共識 36
人之初 39
第2章 孕育新生命 40
成為父母：懷孕如何發生 42
不斷變化的妊娠理論 42
受精如何發生 43
不 孕 43
不孕的原因 43
不孕症的治療方法 44
人物聚焦：路易絲·布朗：第一個“試管嬰兒” 46
成為父母的其他途徑 46
遺傳機制 49
遺傳密碼 49
什麼因素決定了嬰兒的性別 51
基因傳遞的形式 52
顯性和隱性遺傳 52
基因型和表現型 53
基因和染色體異常 54
基因缺陷的顯性或隱性遺傳 55
伴性遺傳的基因缺陷 55
基因組印記 56
染色體異常 57
遺傳諮詢與測試 58
天性與教養：遺傳和環境的影響 58
對遺傳和環境相對影響的研究 59
遺傳因素和環境因素如何共同起作用 59
反應範圍和定型化 59
基因型-環境互動作用 61
基因型-環境相關 61
什麼使得同胞之間如此不同？非共享環境 63
受遺傳因素和環境因素影響的某些特徵 63
生理和心理特徵 64
智 力 64
人 格 65
心理病理學 65
第3章 懷孕與產前發育 66
產前發育：三個階段 68
胚芽期（受精~2周） 68
胚胎期（2~8周） 73
日常生活：流產和死產的哀痛 74
胎兒期（第8周至出生） 74
產前發育：環境的影響 77
母親的因素 77
營養和母親的體重 77
營養不良 78
體育活動和緊張的工作 79
藥物使用 80
愛滋病毒/愛滋病（HIV/AJDS） 83
母親的其他疾病 84
母親的壓力 85
母親的年齡 85
外在的環境危害 86
父親的因素 87
產前檢查與護理 88
產前護理的差異 88
孕前護理的需求 90
第4章 分娩與新生兒 92
分娩發生的變化 94
降低分娩風險 94
當代的分娩環境 95
分娩過程 96
分娩階段 96
陰道分娩和剖腹產 97
藥物分娩與非藥物分娩 98
新生兒 99
新生兒的大小和外貌 99
身體組織系統 101
醫學和行為評估 102
阿氏評分 102
布氏新生兒行為評分 103
新生兒醫學檢測 103
覺醒狀態及活動水平 104
分娩併發症及其後果 105
出生時體重輕 105
日常生活：安慰哭泣的嬰兒 106
早產兒及其原因 106
低體重兒及其原因 107
哪些產婦更可能生育低體重兒 108
緊急搶救措施 108
長期後遺症 109
過度成熟 110
死 胎 110
新生兒與父母 110
分娩與連結 111
新生兒對母親的需要 112
父親的角色 112
育兒：跨文化的視角 113
嬰兒期和學步期 115
第5章 生理髮育及健康 116
人物聚焦：海倫·凱勒與她的感官世界 118
發育與營養 120
發育模式 120
營 養 121
母乳餵養的益處 122
營養攝取 123
腦和反射性行為 124
腦發育 124
主要的腦區 124
腦細胞 126
髓鞘形成 129
早期無條件反射 129
塑造腦：經驗的作用 131
早期感知能力 132
觸覺和痛覺 132
嗅覺和味覺 132
聽 覺 133
視 覺 133
運動技能發展 134
運動技能發展的里程碑 134
頭部控制 135
手的控制 135
運 動 136
運動技能的發展和感知覺 137
健 康 138
嬰兒死亡率 138
嬰兒猝死綜合徵 139
免疫力促進健康 140
第6章 認知發展 142
研究認知發展：六種視角 144
行為主義視角：學習的基本機制 144
經典條件反射和操作性條件反射 145
嬰兒的記憶 146
心理測量學視角：發展測驗和智力測驗 147
嬰幼兒心理測驗 148
皮亞傑關於兒童思維發展的理論：感知運動階段 148
感知運動階段的亞階段 148
何時具備模仿能力 152
客體和空間知識 154
客體永久性何時開始發展 155
世界各地：躲貓貓遊戲 156
符號發展、看圖能力以及對尺度的理解 158
信息加工法：知覺與表征 160
習慣化 160
視覺和聽覺信息加工能力 161
信息加工對智力發展的預測作用 163
信息加工與皮亞傑關於兒童能力發展的理論 164
歸 類 164
因果關係 164
客體永久性 165
數 量 166
評價對嬰兒進行的信息加工研究 167
認知神經學視角：大腦的認知結構 168
社會-情境視角：在與照料者的互動中學習 168
語言的發展 169
語言的演變 169
早期語言發展的順序 170
早期發音 170
感知語言的聲音和結構 172
手 勢 173
最初的詞 174
最初的句子 175
早期語言的特徵 176
語言獲得的經典理論：先天與後天之爭 177
影響語言發展的因素 178
腦發育 179
社會互動：父母和照料者的作用 179
兒語化語言 180
為識字做準備：大聲閱讀的好處 181
第7章 心理社會發展 184
心理社會發展的基礎 186
情 緒 186
最初的情緒信號 187
情緒是何時出現的 188
腦的發育和情緒發展 190
氣 質 191
研究氣質的模式：紐約縱向研究 191
如何測量氣質 192
氣質的穩定性如何 193
氣質和適應 194
生物和文化的影響 194
嬰兒的發展問題 195
信任的發展 195
依戀的發展 196
依戀類型的研究 196
氣質的作用 198
陌生人焦慮和分離焦慮 198
依戀的長期效應 200
依戀模式的代際傳遞 201
與照料者的情感交流：互動管理 201
日常生活：產後抑鬱對早期發展的影響 202
社會參照 202
學步期的發展問題 204
自我概念的出現 204
自主性的發展 205
道德的發展：社會化和內化 206
自我管理的發展 206
良知的起源：約束性順從 208
成功社會化的要素 209
男嬰和女嬰之間的差異 209
嬰兒期和學步期的性別差異 210
父母是怎樣塑造性別差異的 210
與其他兒童的交往 211
兄弟姐妹 211
新生兒的到來 212
兄弟姐妹如何相處 212
獨生子女的社會化 213
職業父母的孩子 213
母親職業的影響 214
早期的嬰兒照料 214
託兒照料的單獨影響 215
