啟程教育

啟程教育，是一家以企業需求為導向的非大學型高等教育機構，是一家提供升學、求職、晉升、就業推薦等全方位一站式服務的綜合性現代教育培訓機構。

基本概述

自創業以來，啟程教育本著以人為本的理念，始終致力於為中國IT企業提供各層次實用性人才，為廣大學員提供專業高端的IT職業培訓。經過多年的發展，已成為集IT高端培訓、教材研發、國家項目研發、軟體開發、高校合作為一身的非大學型高等教育機構。

啟程教育的核心價值是，做教育就是做良心。向社會培養和輸送“受企業歡迎”的人才，滿足不斷變化的企業人才需求，為學員提供接受高等教育和實現優質就業提供新的解決方案。

非大學型的高等教育已成為世界已開發國家高等教育的重要組成部分，啟程教育將這種全新的教育模式引入中國。

啟程教育，從中國企業的人才需求出發，課程體系的設計緊密結合企業實際需要，獨創“項目導向”教學模式，以及貫穿始終的職業訓練等創新實踐，成為中國非大學教育的積極踐行者和成功典範。

立項背景

政策背景

為深入貫徹黨的十七大精神，推動中國軟體與電子科技專業人才的培養建設，促進信息產業的持續穩步發展，根據《國務院關於印發鼓勵軟體產業和積體電路產業發展若干政策的通知》（國發[2000]18號）和《國務院辦公廳轉發國家信息化工作辦公室關於振興軟體產業行動綱要的通知》（國辦發[2002]47號）的檔案精神，深入貫徹落實《教育部等九部門關於加快軟體人才培養和隊伍建設的若干意見》（教高[2003]10號）和《國務院關於大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）。

環境背景

全球高等教育正在發生深刻的變化

隨著經濟全球化和知識經濟的發展，自上世紀60—70年代始，全球高等教育發生了深刻的變化，主要表現高等教育供給的多元化、學生群體組成的變化及新形式機構治理的出現等方面。同時，由於傳統高等教育機構，即傳統大學的容量跟不上迅速增長的社會需求，其能力已不能很好適應青年一代和知識經濟迅速發展的要求，從而使得提供高等教育的非大學型教育機構的地位得以確立並迅速發展，成為各國高等教育結構中不可缺少的重要組成部分之一。

經濟合作與發展組織OECD在《2004年教育政策分析報告》中明確指出“大學已不再是高等教育的壟斷提供者。在該教育水平上，很多國家超過三分之一的學生在其他類型教育機構註冊學習，而且在少數國家這樣的學生占多數。”現實情況是，這些提供高等教育的非大學型教育機構，已成為推進高等教育大眾化的又一重要力量，同時也為高等教育的多元化、地方化、民族化、專業化提供了最適宜的發展模式，其不僅使更多的低收入家庭子女能夠享受到高等教育，還使利用地方資源和為地方服務成為促進高等教育發展的主要支柱。

非大學教育在許多國家得到長足的發展

近幾十年來，許多國家相繼建立了新型的傳統大學替代性機構，促進了非傳統大學的發展。以英國為例，縱觀其800多年的高等教育歷史，可以看到英國高等教育在源頭的變化比較緩慢，但進入20世紀以來，特別是近半個世紀，經歷了最劇烈、最顯著的時期。自60年代以來，英國高等教育發生了顯著變化，它不再是傳統大學教育的代名詞，“多科技術學院”得到承認與合法性地位，成為高等教育的新分支，即非大學高等教育部分。從此，在高等教育領域中，傳統大學和這些學院並行發展，處於相同地位。大學部分以學術為主，非大學部分以服務社會為主。

在其它國家，如德國20世紀70年代初期成立的高等專科大學，法國60年代中期成立的技術學院，澳大利亞70年代初期建立的技術和繼續教育學院，瑞士90年代末期建立的套用科學大學，挪威90年代中期成立的國立學院，等等。這些機構差別很大，但共同的特點是密切結合當地勞動力市場的需求，鮮明地以就業為導向進行辦學。隨著區域社會發展與地理布局對高等教育需求的變化，非大學型高等教育機構的出現也成為區域發展戰略的一個組成部分。這些高等教育機構在適應地方社會需求時往往更具創新力，也更能滿足學生在學歷、學習動機、學習期望和職業計畫等方面多樣化的需求。

“非大學教育”，開闢中國教育與國際接軌之路

在我國，隨著社會主義市場經濟體制改革的逐步深入，高等教育如何更好地適應社會主義市場經濟的需要，日益為人們所重視。我國是一個教育大國，但還算不上教育強國，隨著經濟的迅速發展，國家和社會對發展高等教育的要求十分強烈，而要把我國沉重的人口負擔變為豐富的人力資源，在知識與人才的國際競爭中走到世界的前列，為我國經濟的可持續發展創造條件，必須使高等教育有一個更大的發展，而一些已開發國家比較成熟的教育體制改革經驗值得我們借鑑。

基於上述原因，為大力促進我國高等教育事業的快速發展，使之更好地適應社會需求，國家工業和信息化部為緩解中國高端IT人才緊缺的現狀，為大眾提供接受優質高等教育和實現優質就業提供新的解決方案。大力發展非大學教育。

啟程教育借鑑國際先進的教育模式，緊密結合企業實際需要設計的課程體系，獨創“實訓基地”教學模式，以及貫穿始終的職業素質訓練等創新實踐，致力於成為“中國非大學型高等教育機構”的領航者。

自創辦之初，啟程教育便深刻地認識到：非大學教育的發展不僅能促進傳統高等教育的創新，為全面擴展高等教育的內涵提供新的樣式和途徑，成為現行高等教育的有益補充。同時，也能更好地滿足社會對高等教育多元化的需求，為社會輸送更多“受企業歡迎”的人才。

啟程教育，打造中國非大學教育的領導品牌

啟程ICSE採用國際先進的非大學高等教育模式，以實踐教學為綱，全面推行素質教育，通過“實訓基地”強化集中訓練的方式，為國家培養和輸送人才。區別於傳統大學教育的是，啟程ICSE課程體系完全遵循“就業導向，密切結合企業最新需求”的思想，按照“濃縮、擴展、實戰、前沿”的原則進行設計，使得專業設定完全對應於就業崗位，訓練具備精通的專業技能、工程化項目經驗、完備的職業素質，有獨立開發能力的高級軟體工程師。

“實訓基地”教育，將典型企業的崗前培訓完整地引入到教學過程中，完全按照大型軟體公司團隊管理、績效考核、工程控制、角色定位等企業化規範和標準，開發項目，讓學員真正“上班”。實現了學員和就業崗位、用人單位的無縫對接。

在政府大力扶持下，依託良好的企業資源和人力資源，啟程教育已成為華東地區的IT高端人才就業服務基地。工業和信息化部領導下的數千家知名簽約企業和就業輔導，全程就業訓練的獨特模式使得啟程教育的畢業生順利就業。啟程教育畢業生以其較強的崗位適應能力和良好的職業素養，受到各企業的廣泛歡迎。

啟程教育憑藉教育界和IT業界的專家，攜手打造以企業實際套用為課程研發導向，理論與實踐緊密結合，近年來成功培養出了大批優秀的軟體開發人才。經過多年的發展，啟程教育與國內外眾多的IT企業和政府機構、知名院校等建立了良好的合作關係，肩負著為軟體技術園區輸送大量實用型人才的重要使命。