基本介紹
- 中文名：勞動改造教育
- 釋義：對罪犯所實施的一種特殊教育
- 途徑：從事勞動生產、培養生產技能等
- 目的：認識犯罪本質，消除犯罪思想
正文,
正文
國家勞動改造機關對被判處徒刑和死刑緩期執行的罪犯所實施的一種特殊教育。中華人民共和國的勞動改造機關是人民民主專政的工具之一，其基本任務是依照法律對一切反革命犯和其他刑事犯實施懲罰和改造。通過強迫罪犯從事勞動生產和有目的、有計畫地開展提高思想認識、灌輸文化知識、培養生產技能的活動，促使他們認識犯罪本質，消除犯罪思想，矯正其惡習，改造世界觀。把他們改造成為擁護社會主義制度的守法公民和社會主義建設的有用之材。
自古以來，反動統治者總是把強制勞動單純作為對犯人施加苦役、進行消極懲罰的手段。中國共產黨與此不同，規定了對罪犯實行通過勞動，把他們改造教育成為新人的方針，並據此制定了一系列的政策。早在1932年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府就規定縣、省兩級設勞動感化院，對罪犯進行勞動改造教育。以後的陝甘寧邊區政府和其他革命根據地，對罪犯的勞動改造教育工作也很重視。
中華人民共和國成立後，教育改造大批被判處徒刑的反革命犯和其他刑事犯，成為鞏固革命成果、改造舊社會和建設新中國的一項十分重要的任務。1951年 5月毛澤東指出：必須對上述這些人“立即著手組織勞動改造工作”。1954年中央人民政府政務院頒布的《中華人民共和國勞動改造條例》，正式把“懲罰管制與思想改造相結合，勞動生產與政治教育相結合”作為勞動改造罪犯工作的方針。1964年更明確規定“改造第一，生產第二”的勞動改造工作方針。中國按照這個方針，通過勞動改造機關工作人員的艱苦努力，在勞動改造教育工作方面取得了巨大成就：①成功地改造了大批日本戰爭罪犯和國民黨戰爭罪犯。②基本上完成了對歷史反革命犯和舊社會留下的刑事慣犯的改造工作。③把各種現行罪犯當中的多數人改造成了遵紀守法的勞動者。④在改造罪犯的同時， 改造了自然，如修築鐵路、 治理江河、開發邊遠省區等，先後建成了一大批具有一定規模的工廠、礦山、農場，為國家創造了財富，也為勞動改造部門的工農業生產奠定了較好的基礎。
特點 勞動改造教育是在特殊情況下實施的一種特殊教育,其主要特點是:教育對象都是受刑事處罰者；要在加以懲罰和管制的前提下，結合勞動生產施教；除注意德、 智、 體的教學外，主要側重於促使罪犯在意識形態方面發生質的變化，使其消極方面得到改造與矯正。剝削階級的舊監獄，多以精神麻醉或單純實施懲罰恫嚇、苦役折磨、嚴刑拘禁等作為警戒犯人的主要手段。中華人民共和國勞動改造教育與此迥然不同：①把已判刑的犯罪者當人看待，給予社會主義人道主義的待遇；相信絕大多數罪犯是可以改造的，積極教育鼓勵其重新做人。②不單純以懲罰為目的，而是把懲罰管制與思想改造結合起來,突出教育改造,主要目的在於改造思想。③不實行超體力勞動，而是把合理的勞動生產活動與政治、文化、技術教育結合起來，使罪犯通過生產實踐，檢驗認識，提高認識，養成勞動習慣，掌握生產技能，達到既改造人，又培養人的目的。④把嚴格管理與教育、感化、挽救結合起來，使兩者相輔相成，寓教於管，寓管於教，使之轉變思想，矯正惡習。
內容和方法 勞動改造機關所實施的方針、政策、教育改造、獄政管理、勞動生產措施及生活衛生制度等,都對罪犯起著教育作用。 勞動改造教育的一般過程是:依照法律判處的刑罰,將罪犯集中管制，使其脫離外界不良因素的影響，在新的有益其身心發展的環境中，接受教育改造。教育內容主要包括：政治思想教育、文化知識教育和生產技術教育。①政治思想教育包含： 法制和認罪教育、 人生觀教育、道德品質教育、勞動教育、形勢教育、政策前途教育等。這些是主要課程,目的在於破除罪犯消極的思想觀念,樹立改惡從善的信心，培養好的道德品質。②文化知識教育，按照罪犯實際文化程度分別進行：對文盲進行掃盲教育；對具有國中以下文化程度的，參照中、國小教材學習文化科學基礎知識，經過考試成績合格者，會同地方教育行政部門，發給畢業證書；對具有高中以上文化程度的，組織他們自選科目學習，條件具備的還可參加電視大學或函授學習。③技術教育，一般本著乾什麼學什麼的原則，採取包教包學、舉辦技術講座和訓練班等多種形式施行教育，有條件的還可直接採用技術學校或職業中學的教材教授課程，定期考核，並按國家有關規定，評定技術等級，發給證書。
勞動改造教育遵循理論聯繫實際、因人施教和以理服人的原則。 要根據受教育者的案情性質、 犯罪原因、出身經歷、教育程度、思想特點和現實表現等情況，相應地採取系統教育與專題教育相結合、集體教育與個別教育相結合、理性教育與感性教育相結合、監內教育與社會教育相結合以及正規教育與輔助教育相結合等方法施教。尤其對青少年罪犯，更要求管教人員耐心細緻地做教育、感化、挽救工作，認真組織他們學政治、學文化、學技術、學科學,關心他們的吃、穿、住、醫療、衛生，為他們創造良好的改造條件，真誠地幫助他們轉變思想，改惡從善。
自古以來，反動統治者總是把強制勞動單純作為對犯人施加苦役、進行消極懲罰的手段。中國共產黨與此不同，規定了對罪犯實行通過勞動，把他們改造教育成為新人的方針，並據此制定了一系列的政策。早在1932年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府就規定縣、省兩級設勞動感化院，對罪犯進行勞動改造教育。以後的陝甘寧邊區政府和其他革命根據地，對罪犯的勞動改造教育工作也很重視。
中華人民共和國成立後，教育改造大批被判處徒刑的反革命犯和其他刑事犯，成為鞏固革命成果、改造舊社會和建設新中國的一項十分重要的任務。1951年 5月毛澤東指出：必須對上述這些人“立即著手組織勞動改造工作”。1954年中央人民政府政務院頒布的《中華人民共和國勞動改造條例》，正式把“懲罰管制與思想改造相結合，勞動生產與政治教育相結合”作為勞動改造罪犯工作的方針。1964年更明確規定“改造第一，生產第二”的勞動改造工作方針。中國按照這個方針，通過勞動改造機關工作人員的艱苦努力，在勞動改造教育工作方面取得了巨大成就：①成功地改造了大批日本戰爭罪犯和國民黨戰爭罪犯。②基本上完成了對歷史反革命犯和舊社會留下的刑事慣犯的改造工作。③把各種現行罪犯當中的多數人改造成了遵紀守法的勞動者。④在改造罪犯的同時， 改造了自然，如修築鐵路、 治理江河、開發邊遠省區等，先後建成了一大批具有一定規模的工廠、礦山、農場，為國家創造了財富，也為勞動改造部門的工農業生產奠定了較好的基礎。
特點 勞動改造教育是在特殊情況下實施的一種特殊教育,其主要特點是:教育對象都是受刑事處罰者；要在加以懲罰和管制的前提下，結合勞動生產施教；除注意德、 智、 體的教學外，主要側重於促使罪犯在意識形態方面發生質的變化，使其消極方面得到改造與矯正。剝削階級的舊監獄，多以精神麻醉或單純實施懲罰恫嚇、苦役折磨、嚴刑拘禁等作為警戒犯人的主要手段。中華人民共和國勞動改造教育與此迥然不同：①把已判刑的犯罪者當人看待，給予社會主義人道主義的待遇；相信絕大多數罪犯是可以改造的，積極教育鼓勵其重新做人。②不單純以懲罰為目的，而是把懲罰管制與思想改造結合起來,突出教育改造,主要目的在於改造思想。③不實行超體力勞動，而是把合理的勞動生產活動與政治、文化、技術教育結合起來，使罪犯通過生產實踐，檢驗認識，提高認識，養成勞動習慣，掌握生產技能，達到既改造人，又培養人的目的。④把嚴格管理與教育、感化、挽救結合起來，使兩者相輔相成，寓教於管，寓管於教，使之轉變思想，矯正惡習。
內容和方法 勞動改造機關所實施的方針、政策、教育改造、獄政管理、勞動生產措施及生活衛生制度等,都對罪犯起著教育作用。 勞動改造教育的一般過程是:依照法律判處的刑罰,將罪犯集中管制，使其脫離外界不良因素的影響，在新的有益其身心發展的環境中，接受教育改造。教育內容主要包括：政治思想教育、文化知識教育和生產技術教育。①政治思想教育包含： 法制和認罪教育、 人生觀教育、道德品質教育、勞動教育、形勢教育、政策前途教育等。這些是主要課程,目的在於破除罪犯消極的思想觀念,樹立改惡從善的信心，培養好的道德品質。②文化知識教育，按照罪犯實際文化程度分別進行：對文盲進行掃盲教育；對具有國中以下文化程度的，參照中、國小教材學習文化科學基礎知識，經過考試成績合格者，會同地方教育行政部門，發給畢業證書；對具有高中以上文化程度的，組織他們自選科目學習，條件具備的還可參加電視大學或函授學習。③技術教育，一般本著乾什麼學什麼的原則，採取包教包學、舉辦技術講座和訓練班等多種形式施行教育，有條件的還可直接採用技術學校或職業中學的教材教授課程，定期考核，並按國家有關規定，評定技術等級，發給證書。
勞動改造教育遵循理論聯繫實際、因人施教和以理服人的原則。 要根據受教育者的案情性質、 犯罪原因、出身經歷、教育程度、思想特點和現實表現等情況，相應地採取系統教育與專題教育相結合、集體教育與個別教育相結合、理性教育與感性教育相結合、監內教育與社會教育相結合以及正規教育與輔助教育相結合等方法施教。尤其對青少年罪犯，更要求管教人員耐心細緻地做教育、感化、挽救工作，認真組織他們學政治、學文化、學技術、學科學,關心他們的吃、穿、住、醫療、衛生，為他們創造良好的改造條件，真誠地幫助他們轉變思想，改惡從善。
