《做一名優秀的心理諮詢師》一書由嚴文華著，於2008年由華東師範大學出版社出版發行，該書從實踐中來、到實踐中去，從實例出發，進行分析和點評，手把手地教新手該怎么做。該書是一本來自中國的心理學工作者的實踐、發自內心、有自己獨到看法的書，是中國學者送給心理諮詢的有中國特色的禮物。中國的心理學工作者們正在中國這塊土地上實踐、摸索著走適合中國的心理諮詢之路，該書記錄著這種嘗試和探索。
2013年，該書第2版出版。
基本介紹
- 書名：《做一名優秀的心理諮詢師》（第2版）
- 作者：嚴文華
- ISBN：9787567510609
- 類別：心理學
- 定價：45
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2013年10月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
基本信息,內容介紹,作者簡介,目錄,
基本信息
作 者： 嚴文華
出 版社： 華東師範大學出版社
版 次： 1
頁 數： 303
開 本： 16開
包 裝： 平裝
定 價：￥38.00
內容介紹
做一名心理諮詢師是富有意義的。它不論在智力方面還是在情感方面都是最難以從事的職業之一，但它為我們提供了幫助別人的機會，同時讓我們有機會發掘自我，拓展自己的潛能。《做一名優秀的心理諮詢師》是一本從心理學角度表達對心理諮詢師培訓理念及操作實務的手冊，記錄了指導老師和心理諮詢學員在教與學中的互動。
作者簡介
嚴文華，華東師範大學心理和認知科學學院副教授，博士。在華東師範大學從教14年。主要從事跨文化心理學的研究。著有《跨文化溝通心理學》（2008）、《心理畫外音》（2003）等著作。她對心理諮詢有濃厚興趣，曾有過大量心理諮詢的實踐，至今仍從事著心理諮詢師班實習帶教。本書是她對數年來心理諮詢師面接訓練的總結和思考。
目錄
序言一
序言二
作者自序
第一部 準備
1.心理諮詢面試考試中的常見錯誤
共感缺失
傾聽不到位
諮詢方向錯誤.
把個人價值觀強加給來訪者
無法創建諮詢氛圍
用說教代替心理諮詢
缺乏診斷功力
無力處理來訪者的阻抗
給出不恰當的建議
把諮詢師等同於提問機器
妨礙咨訪關係的小動作
回答主考官提問時常犯的錯誤
2.心理諮詢面談培訓中的常見誤區
第一個誤區：培訓目標是把受訓者培訓成能獨立面接的從業者
第二個誤區：把受訓者培訓成“提問機器”
第三個誤區：會心理諮詢就能擔任心理諮詢面接培訓老師
第四個誤區：心理諮詢面接培訓是純粹的教學或實踐活動
第五個誤區：通過率說明培訓老師的能力
3.心理諮詢面談培訓的方法
演示點評法
觀察員法
分組訓練法
影像資料法
示範法
理論講授法
4.受訓者團隊的組建及目標設定
組建團隊的目標和意義
組建團隊的活動
指導老師手記一：第一次活動：組建團隊中的觀察
指導老師手記二：心理諮詢不是諮詢師和當事人的智力競賽
第二部 面談技術訓練
5.諮詢新手面臨的問題及處理
揭開諮詢神秘的面紗——正視諮詢焦慮
“誰不會說話？”——把諮詢看得過於簡單
“我該不該接受諮詢”
價值觀中立問題.
“我必須幫到你”——諮詢師的角色
諮詢師也是人——角色過度問題
“你應該接受心理諮詢”——諮詢萬能
學員手記一：溝通達人的感觸：溝通並不容易（流浪基因）
學員手記二：諮詢夢想的破裂（牛牛）
學員手記三：諮詢可以很簡單（牛牛）
學員手記四：在諮詢室里體驗當來訪者的感受（木瓜）
學員手記五：誰的選擇更重要？（牛牛）
指導老師手記：“老師，您不內疚嗎？”
6.心理諮詢面談的準備工作及結構
開場：咨訪關係的初步建立
信任關係是從細節開始建立：做筆記
正式諮詢
確立諮詢目標
及時小結和總結：以親子關係個案為例
一個新手所做的個案
個案點評
7.面談中的傾聽技術訓練
專業性的傾聽
消極傾聽與積極傾聽
積極傾聽中的非言語信號
傾聽與回應
在傾聽中準確了解信息：以重性心理疾病個案為例.
學員手記一：眼睛比耳朵更擅長傾聽（毛毛）
學員手記二：“讓我說幾句吧！”（牛牛）
學員手記三：這是誰的故事？（流浪基因）
8.面談中的共感技術訓練
低水平共感和高水平共感
“偽共感”枚舉
共感訓練中的誤區：以地震災後心理諮詢個案為例
在團體中訓練共感技術：以中年空巢家庭個案為例
學員手記一：對來訪者的共感讓我有成就感（陳湘霖）
學員手記二：抗拒諮詢師的共感（陳湘霖）
學員手記三：共感不在話多（佳依）
學員手記四：我把感覺弄丟了（牛牛）
9.面談中的提問技術訓練
提問的基本功能
提問的基本類型
提問技術的誤區
使用提問的規則
評估性面談中的提問
通過提問了解來訪者的經歷
通過提問了解來訪者的人際交往狀況
通過提問了解來訪者當前的生活狀況
通過提問收集具體信息練習個案實錄
點評
指導老師手記：等待學員的突破
10.面談中的反饋技術訓練
新手常見誤區
對來訪者非指導性的反饋
對來訪者指導性的反饋
反饋技術個案演示：職業諮詢
學員手記一：為來訪者擔驚受怕（新雨）
學員手記二：我為來訪者傷痛（錦華）
學員手記三：對來訪者的牽掛（流浪基因）
指導老師手記一：那些敞開傷口的人
指導老師手記二：諮詢訓練推進速度的思考
11.神經症個案的面談培訓——以焦慮症和恐怖症為例
考試焦慮練習個案實錄
恐怖症練習個案實錄
學員手記一：害怕並不可怕（牛牛）
學員手記二：扮演來訪者獲得的成長（牛牛）
第三部 面談示範
12.心理諮詢面談示範一：情緒管理
13.心理諮詢面談示範二：怨恨自我、懲罰自我與當下自我的整合
示範個案點評
14.心理諮詢面談示範三：不能接受的愛
示範個案點評
小組成員對演示個案的反饋
學員手記一：在別人的故事中成長（錦華）
學員手記二：怎樣做位好母親？（新雨）
指導老師手記：擁抱和眼淚
第四部 電影中的心理諮詢
15.把自己作為諮詢工具——《心靈捕手》中的心理諮詢
第一次諮詢：爭奪主動權
第二次諮詢：對來訪者的定位：你只是個倔強的孩子
第三次諮詢：沉默是武器——誰先開口誰就輸
第四次諮詢：接受不完美——那些小事讓我懷戀妻子
第五次：自我揭示——怎么知道愛上了一個人？
第六次：面質技術的套用——不要浪費我的時間
第七次：從自罪感和不安全感中解脫出來——這不是你的錯
第八次：諮詢結束
Will社會支持系統的分析
最重要諮詢工具：諮詢師本人
在諮詢過程中諮詢師本人的成長
16.心理諮詢師和黑幫老大——《老大靠邊閃》中的心理諮詢服務
第一次諮詢：闖進心理諮詢室的來訪者
第二次諮詢：基本信任關係建立
第三次諮詢：擔心驚恐發作
第四次到第六次諮詢：諮詢師和來訪者的生活糾纏在一起
第七次諮詢：槍口下的諮詢
角色與規則
諮詢師的價值觀對諮詢的影響
有著困擾的心理諮詢師
行為療法
黑幫為什麼怕看心理醫生？
17.穿越時空的兒童心理諮詢——《第六感》中的心理諮詢
通過遊戲建立孩子對諮詢師的信任
通過自我揭示贏得孩子的信任
“如果你不相信我，你怎么能幫到我？”
與媽媽建立信任關係
孩子的移情
18.誰是誰的心理分析師？——《沙發上的心理醫生》中的心理醫生
心理分析師的形象
來訪者對心理分析師的界定
面對沉默的來訪者
心理分析師應不應該流淚？
諮詢師能不能吻來訪者？
職業特點在心理諮詢師身上的烙印
第五部 結語
19.心理諮詢師的個人成長
通過圖畫看自我成長的主題
學員手記一：自畫像的另一面（陳湘霖）
學員手記二：法無定法（老虎）
20.未完結的培訓
缺位的心理諮詢師督導培訓
強化依戀還是割斷依戀？
“我是否應該上門為其做心理諮詢？”
後記
