五龍中學

五龍中學，創建於1958年的四川省蒼溪縣五龍中學校是一所辦學歷史悠久、文化底蘊深厚的高完中，2005年9月批准為四川省少年軍校。歷經五十年的風雨歷程，五龍中學不斷發展壯大。

基本介紹

• 中文名：五龍中學
• 創辦時間：1958
• 所屬地區：四川省蒼溪縣
• 占地：80畝
• 校區分布：廣元蒼溪校本部 

簡介

五龍中學校園占地80畝，現有38個教學班，在校人數2300餘人，辦學業績顯著，特色鮮明。

五龍中學

學校地理位置優越，毗鄰國道212線，距蒼溪縣城僅25公里，是蒼溪教育的北大門；校園環境優美，被譽為“自然公園”、“天然氧吧”。目前由澳門政府投資2249萬元的災後重建項目已全面啟動，2010年9月將全面投入使用，屆時學校將以設施完善、功能先進、布局合理、環境優美的嶄新形象展現在人們面前，為莘莘學子創造一個美麗舒適、溫馨和諧的讀書環境。

辦學成就

五龍中學立足於為當地經濟發展和社會進步服務的辦學宗旨，逐步構建了有自身特色的“人和興校，科研立校，質量立校”的教育教學體系，創建了“領導管理育人，教師教書育人，後勤服務育人，校園環境育人，社會實踐育人”的管理模式，開創了一條“立體發展、愛心育人，嚴格規劃，齊抓共管”的德育工作新路子。學校擁有一支以知名教師為龍頭，高級教師、教壇新秀為中堅，思想好、業務精、後勁足、科研能力強的中青年教師為主力軍的具有現代教育思想、師德高尚的教師隊伍。學校有中學高級教師15人；享受政府津貼的教師2人；省、市級骨幹教師8人，學科帶頭人20人，教壇新秀10人。近五年內，教師發表科研論文879篇，參加國家、省、市學科競賽獲獎412人次。

學校堅持以教學為中心，以質量求生存，以教研為先導，以課改為載體，實施分層教學，提高課堂效益，教學質量穩步提高。國中升學考試連續六年居全區第一；高考文化、藝體齊頭並進，高考上線人數連年攀升，連續五年超額完成上級規定的高考任務。學校先後榮獲四川省“體育傳統項目先進學校”、“依法治校先進集體”、“綠化示範學校”，市級“文明單位”、“德育先進集體”、“教學質量考核一等獎”、“育才選才先進集體”、“社會綜合治理模範單位”、“校風示範校”等榮譽稱號，學校是廣元市教育系統唯一的“四五”普法、“五五普法”省級依法治校理聯繫點，被譽為省、市、縣“學校普法依法治理的一面旗幟”。學校的辦學業績先後被《廣元日報》、《蒼溪報》，市、縣電視台等新聞媒體專題報導過，被《全國教育名校》收錄。

發展歷程

1958年學校始建於原白鶴人民公社境內新店子（英國天主教堂舊址），招收國中，設4個班，學生200人。師生一邊上課一邊搞勤工儉學，自己燒石灰、背磚、背瓦，在荒無人煙的道子坪建成初期的蒼溪縣五龍初級學校。

1959年3月遷往現址（五龍場南段128號）。

之後幾十年，五中人自力更生，艱苦創業，興校育人，不斷擴大校舍規模，逐步形成了教學區、學農區、活動區、生活區四大格局。

1972年3月開始招收高中學生；1992年，學校征地25畝，校園面積達到88畝；多方爭取資金，修建了教室、辦公室、廁所配套的國中部教學大樓，至此國中班搬離了乾打壘教室，初、高中教學區分離；

1995年9月，五龍鄉初級中學校併入五龍中學，在校學生人數達到1000人，教職工76人。

1997年，學校投資近200萬元，修建了建築面積為3450平方米的教職工綜合樓，24戶教職工搬進新居，為教職工安居樂業提供了條件。同年又修建了一樓一底的辦公樓。

2000年，學校教職工超過100人，在校學生人數超過2000人。

2000年6月，學校升格為高完中，先後修建了女生宿舍、教工俱樂部，擴建完善了男生宿舍、浴室等。

2002年修建了1600平方米配套設施完備的一流學生食堂。

2004年，學校自投10多萬元修建封閉式圍牆，徹底拆除了兩幢1958年修建的乾打壘房舍（屬D級危房）。

2005年9月，學校被少年軍校四川總校命名為四川省蒼溪縣五龍中學少年軍校。同年浙水中學大部分學生分流到五龍中學，學校規模進一步擴大，教學班達到37個，在校人數2500人，招生區域也進一步擴大。

辦學理念

學校始終立足於為當地經濟發展和社會進步服務的辦學宗旨，與時俱進，以人為本，本著“人人有事乾，處處有舞台，時時有進步”的現代管理思路，從最佳化德育環境，最佳化教學環境，最佳化活動體系，最佳化評價機制及他們的互動效應來創設、探索有利於學生創新能力培養的學校教育創新體系，形成“五育並舉，上下聯動，內外結合”的教育思路，構建了“領導管理育人，教師教書育人，後勤服務育人，校園環境育人，社會實踐育人”的多渠道育人途徑。

學校推行“校長全面負責，支部把關定向，行政會集體決策，教職工全程監督”的管理機制，所有基建工程和大宗物品採購、食堂小賣部的經營等一律實行公開招標，並積極推行校務、政務公開。為最佳化整合人力資源，學校本著適人適位的原則，實行一年一度的教職工全員聘任制，全面推行學校聘年級組長，年級組長聘班主任，班主任聘任課教師的聘任模式，並在此基礎上實行全方位崗位目標責任制，從處室到年級，從幹部到教職工，層層簽訂目標責任狀，分工明確，責權一體，各司其職，各負其責，協調配合，優勢互補。

構建“人本”磁場，凸現特色育人

五龍中學長期堅持素質教育，恪守以人為本，注意營造潤物細無聲的人文環境，注意發展個性的人本管理，強調溫暖心靈的人性關懷，不僅把這些作為一種育人理念，更把這些作為一種實實在在的實踐，使之成為可親可近的教育行為，積極構建“以人為本”的教育磁場。

1、建立“以境育人，以物育人”的物質場——校園文化建設。在校園文化建設中，學校以“體現文化品位、現代氣息和人文精神”為指導思想，以“美觀、簡潔、素雅、實用”為基本要求，著眼於環境文化氛圍對師生潛移默化的薰陶感染，實現“讓每面牆壁說話，讓每個景點育人”的目標。學校先後建立了150平方米的文化長廊和藝術牆，在校園醒目的位置，張貼有激勵師生奮發向上的標語和安全、文明警示語。校園文化氛圍濃厚，美化綠化上檔次，是四川省“綠化示範校”。

2、建立“以人育人，以人促人”的機制場——民主型班級管理模式。在“以人為本”思想指導下，培養學生的民主意識、合作精神、集體榮譽感和社會責任心，是“民主型班級管理”的目的。其主要做法是建立“值日班長負責制”、“全員合作制”和“民主評估制”， 人人都有當值日班長的機會，人人都有管理的權利和服從管理、配合工作的義務，人人都能客觀公正地評價“值日班長”的管理效果。

3、建立“以人育人，以情育人”的愛心場——特別關愛工程，即做好扶貧濟困工作和後進生的轉化工作，關注留守兒童。每個學期，學校每位教職工幫扶一位貧困生和學困生，登記造冊，月匯報，期總結，確保幫扶的實效性。學校除按一定比例為貧困生減免學雜費外，還通過校團委、學生會組織開展愛心捐助活動，內引外聯，多方籌措資金，讓家境貧寒的同學感受到大家庭的溫暖，打消輟學念頭，減輕精神負擔，揚起奮進風帆。

4、建立“人人參與，寓教為樂”的活動場——德育系列活動。在教育教學過程中，學校經常以師生喜聞樂見的形式舉辦各種活動，加強對學生的理想、信念、意志、品德、團結競爭、拼搏進取、遵紀守法、言行文明、心理健康等方面的教育，給學生搭建道德成長的平台，編織全員育人，全程育人，全方位育人的德育網路。

5、建立“依法治校、以規育人”的生活場——寄宿式封閉管理。著眼於學生的未來發展，學校投資10萬餘元修建了圍牆，實行寄宿式封閉管理，嚴格安全檢查制度。

6、建立“規範統一，以紀育人”的紀律場——軍事化管理。自1995年以來，學校就以軍人正規化為標準，對學生實行準軍事化管理。2005年9月，學校正式被命名為，省軍區原副政委祝貴衡少將，廣元軍分區政委以及縣級主管領導出席了掛牌儀式，這必將有利於培養學生的紀律觀念，磨練學生的意志，鍛鍊學生吃苦耐勞的精神。

澳門援建

澳門協調小組秘書長呂紅帶領澳門教育中期考察團對五龍中學的澳門援建工程進行了深入檢查。省、市、縣發改委、港澳辦及教育一線的相關領導陪同檢查。

考察團首先認真聽取了五龍中學校長聶啟勇對澳門援建項目進展情況的匯報，隨後，在學校領導和重建工程施工方負責人的引領下，深入工地仔細察看了工程施工情況，並就工程變更情況、施工進度等方面一一與工程負責人進行了詳細交流。

考察團對五龍中學的澳門援建項目工程的實施情況表示滿意，一致認為工程施工規範、質量過硬，並要求項目工程相關單位一定要通力合作，在保證質量的基礎上加快進度，確保還在板房裡上課的學生早日搬出板房，進入到舒適安全的新教學樓中學習。