Asia-Pacific Journal of Teacher Education

學術定位

專注於構建跨學段的師範教育研究體系，涵蓋幼兒教育、基礎教育到高等教育的全階段教師培養理論探索與實踐創新。期刊特別關注亞太地區特有的教育生態，強調本土化教育經驗與國際學術規範的融合。

內容特色

研究主題多樣性: 既包含教師數據素養能力培養的理論框架構建，也涉及基於空間教學法的國小課程重構實證研究
方法論創新: 倡導採用混合研究方法，如案例研究中結合量化教學績效評估與質性反思文本分析
跨文化比較: 通過中國教師領導力發展案例與澳大利亞師範課程改革實踐的對比，揭示不同文化背景下的教育策略差異

學術影響

截至2024年，期刊CiteScore達到4.4，五年影響因子為2.3，在SSCI教育學科1543種期刊中位列前21.3%（Q1區）。其發表的《Data use as the heart of data literacy: An exploration of pre-service teachers' data literacy practices in a teaching performance assessment》通過教學績效評估探討了職前教師數據素養實踐。

重要研究成果

教師專業發展研究

2020年發表的《Data use as the heart of data literacy》通過教學績效評估框架，揭示職前教師在數據收集與分析能力上的結構性缺陷，提出"數據套用能力三階段培養模型"。該研究被北京師範大學教師教育研究中心列為重點參考文獻。

課程創新案例

2024年關於《理解空間與地點》課程的實證研究顯示，採用地點教學法的師範生中，83%重新定位了教學角色認知，67%成功將可持續教育理念融入教學設計。研究團隊開發的"具身化-故事線-文化接觸區"分析框架，已被澳大利亞三所師範院校採用。

學術服務

期刊設立"亞太教師教育創新獎"，每年遴選具有區域示範價值的研究成果。2023年獲獎論文《How do China's national-level teacher leaders perceive and improve their instructional leadership? A case study》揭示了中國特級教師在政策執行與教學創新間的平衡策略。

Asia-Pacific Journal of Teacher Education

基本介紹