韓佶穎，女，香港中文大學教育學哲學博士、浙江大學外國語言學及套用語言學碩士、山東大學外國語言文學學士、外國語言學及套用語言學博士後。現任山東大學外國語學院博士生導師，山東大學首批校聘教學諮詢員，2017年入選山東大學青年學者未來計畫。
研究方向包括教師專業發展、教師動機、課程變革與實施、外語教學理論與實踐等。研究成果在國內外核心學術期刊（SSCI/CSSCI檢索）Studies in Higher Education、Higher Education、Educational Psychology、International Journal of Educational Research、Teaching in Higher Education、《現代外語》、《外語界》、《外國教育研究》等發表，於國際知名出版社Peter Lang出版個人專著1部；先後主持國家社會科學基金一般項目、教育部人文社會科學青年基金項目、教育部基礎學科拔尖學生培養試驗計畫研究項目、以及多項港澳台合作項目；主要參與完成教育部人文社科基金項目1項、山東省社會科學規劃項目3項、山東社會軟科學項目1項、山東省教育廳年度重點項目1項、香港特別行政區研究資助局面上項目1項、香港中文大學直接資助項目3項、以及多個山東大學校級項目；獲山東省高等學校人文社會科學優秀成果獎4項（首位）、山東軟科學優秀成果獎1項。
任國際學術期刊Studies in Higher Education、Teaching in Higher Education、Asia Pacific Education Review、TESOL Journal、Cogent Education等審稿人。
基本介紹
主持課題,參與課題,學術著作,主要論文,主要獲獎,
主持課題
國家社會科學基金一般項目 “新大學英語教學體系下學術英語教師發展研究”。
教育部人文社會科學基金青年項目 “高校教師教學動機對其專業發展的影響路徑研究”。
教育部基礎學科拔尖學生培養試驗計畫項目 “以學術語言套用能力為目標的高級學術英語課程建設與實踐”。
港澳台合作項目 “中國高校教師壓力、效能感與身心康寧：基於工作需求-資源模式的分析”。
港澳台合作項目 “中國大學生課程經歷、投入與學習成果之間的關係:連線兩條本科教育品質的研究路徑”。
山東大學青年學者未來計畫項目 “中國內地高校教師專業發展研究”。
山東大學教育教學改革研究項目 “高校青年教師教學效能提升研究與實踐”。
山東大學“研究生課程思政”專項計畫重點項目 “研究生學術寫作能力提升與學術志趣培養”。
山東大學研究生國際化課程立項 “外語教育研究方法與論文寫作”。
山東大學國際化課程專項課程建設項目 “學位論文寫作”。
參與課題
2020年教育部人文社科基金項目“評估情境干預下大學英語學業求助的行為研究”（第三位）
2018年香港特別行政區研究資助局一般項目“多元視角下中國內地大學生學習投入的歷時研究”（第三位）
2018年山東省社科規劃外國語言文學研究專項“學術英語教師實踐性知識發展研究”（第二位）.
2015山東省教育廳年度重點項目“高校青年教師成長調研”（第二位）.
2012香港中文大學直接資助項目“課堂環境及其對中國大學生學習效能、學習動機及學習策略的影響”（第三位）.
2011山東省社會軟科學項目“項目依託式二語寫作教學理論模型構建與套用研究”（第三位）.
2011山東省社會科學規劃項目“基於動態系統理論的大學英語課堂環境探索性研究”（第二位）.
2011山東省社會科學規劃項目“大學英語作文自動評分系統的構建”（第三位）.
學術著作
College English Teacher Development in China: A Mixed Method Study. 2017. Bern: Peter Lang International Academic Publisher.獨著
主要論文
Challenge job demands and job resources to university teacher well-being: the mediation of teacher efficacy. Studies in Higher Education (SSCI, Q1). 2020. 45:8, 1771-1785第一位
Faculty Stressors and their Relations to Teacher Efficacy, Engagement and Teaching Satisfaction. Higher Education Research & Development (SSCI, Q2). 2020. DOI: 10.1080/07294360.2020.175674第一位
Examining the relationships between job characteristics, emotional regulation and university teachers’ well-being: The mediation of emotional regulation. Frontiers in Psychology (SSCI, Q2) 11:1727. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01727 第一位
Job demands and resources as antecedents of university teachers’ exhaustion, engagement and job satisfaction. Educational Psychology (SSCI, Q2). 2020. 40:3, 318-335.第一位
Why are Chinese university teachers (not) confident in their competence to teach? The relationships between faculty-perceived stress and self-efficacy. International Journal of Educational Research (SSCI, Q2). 2020 (100) 101529. 第二位/通訊作者
Teacher-student interaction and Chinese students’ mathematics learning outcomes: The mediation of mathematics achievement emotions. International Journal of Environmental Research and Public Health (SSCI, Q2). 2020, 17, 4742. 第四位
A case study of faculty perceptions of teaching support and teaching efficacy in China: Characteristics and relationships. Higher Education (SSCI, Q1).2018, 76: 519-536.第一位.
Chinese tertiary teachers’ goal orientations for teaching and teaching approaches: The mediation of teacher engagement. Teaching in Higher Education (SSCI, Q3). 2017, 22: 766-784.第二位/通訊作者.
The effect of tertiary teachers’ goal orientations for teaching on their commitment: the mediating role of teacher engagement. Educational Psychology (SSCI, Q2). 2016, 36: 526-547.第一位.
Chinese undergraduates’ perceptions of teaching quality and the effects on approaches to studying and course satisfaction. Higher Education (SSCI, Q2). 2016, 71(1): 39-57.第三位.
Teacher Motivation: Definition, research development and implications for teacher. Cogent Education. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1217819.第一位.
Book review: English Language Education and Assessment – Recent Developments in Hong Kong and the Chinese Mainland. The Journal of Asia TEFL. 2016, 13: 68-69.獨立
Exploring the relationship between goal orientations for teaching of tertiary teachers and their approaches in China. Asia Pacific Education Review (SSCI). 2015, 16:537-547.第一位.
新大學英語教學體系下優秀教師實踐性知識發展的個案研究. 山東外語教學. 2020, 41(1): 55-65. 通訊作者.
大學英語教師教學目標取向與教學方式的特徵及關係探究.現代外語 (CSSCI). 2017, 6: 825-836.第一位
大學英語教師的教學目標取向：問卷修訂及特徵描述.當代教育與文化 (CSSCI擴展)，2015,6:43-50. 第一位
教師動機：教師專業發展新議題.外國教育研究 (CSSCI). 2014, 10: 88-95.第一位
教師動機：理論發展與研究進展.外國教育研究 (CSSCI). 2014, 4: 21-29.第一位
大學英語分課型教學模式的反饋與評價.當代教育與文化. 2013, 7: 95-101.第一位.
對大學外語課堂環境的探索性研究.外語界 (CSSCI). 2012, 1: 27-34.第二位.
國內英語聽力研究十年整合：回顧與展望.北京第二外國語學院學報. 2012, 6: 58-65.第一位.
外語專業研究生科研能力發展現狀分析與培養建議.大學英語教學與研究. 2012, 3: 7-10.第一位.
主要獲獎
2019年度山東省高等學校人文社會科學優秀成果獎三等獎（第一位）山東省教育廳
2018年度山東省高等學校人文社會科學優秀成果獎三等獎（獨立）山東省教育廳
2017年度山東省高等學校人文社會科學優秀成果獎二等獎（第一位）山東省教育廳
2016年度山東省高等學校人文社會科學優秀成果獎三等獎（第一位）山東省教育廳
2014山東軟科學優秀成果獎三等獎（第四位）山東軟科學優秀成果獎勵委員會
2019山東大學“優秀教研論文獎”一等獎第一名（首位）
2019 山東大學外國語學院“學術貢獻獎”
2018 山東大學外國語學院“學術貢獻獎”
