高等教育質量管理

內容簡介

如果說高等教育保證質量的傳統方法是以“發現優秀人才並使他們保持優秀”為特點，那么現在這些傳統方法往往有其他措施對其加以輔助。這些措施規定優秀人才怎樣保持水準，“保持優秀”，要求他們不斷展示自己的傑出表現，鼓勵他們不斷提高，提供給他們新的獎懲體系，要求高教機構內部的領導層定期輪換崗位，並實現高教系統內部和政府以及社會其他部門之間的領導崗位輪換。

本書將以14個國家的高等教育機構為主進行闡釋，這些高教機構都經歷了上述的質量評估過程。我們的目的並非規定教育質量評估應該怎樣去做，而是考察已經進行的評估的成果，並研究通過不同方式進行的評估會取得何種不同的效果。在描述和分析的過程中，我們儘可能地保持中立、客觀的立場。本書無意鼓吹任何方法，更不會教讀者怎樣去做。我們關心的是提供信息，闡明事實，以此激發人們對在高等教育領域發生的主要變化展開討論，進行品評，而其中變化最顯著的一個重要部分就是質量評估。當然我們也希望本書對讀者來說具有相當的使用價值，給您帶來啟發。

作別“罐裝”走近真實
前言
第一章概述
第二章高等教育質量評估的概念模型
引言
質量評估的背景
質量評估的方法
質量評估的影響
標準與質量評估
質量評估的策略
結論
第三章全國環境的改變：質量評估的興起
引言
擴招、多樣化和開闢資金來源
高等教育和國家之間正在變化的關係
全國性質量評估機構的出現
一個在歐洲超越國家的因素
一個政治問題
質量機構的類型
結論
第四章高等院校環境的改變：自治和責任
引言
學校之間的差異
法國一所大學的多元評估及策劃方案
威爾斯一所大學的責任制及其發展
芬蘭創立一個新機構
阿姆斯特丹的問題部門
在高度規範的義大利環境下的質量評估
墨西哥為提高教學成果的質量評估
結論：一致的需要和改變的需要
第五章質檢機構的評估方法
引言
質量評估模型
方法的多樣性、國家機構
評估的層次與重點
自評
外部同級評估
公布的報告
一個還是多個模式
荷蘭的質量評估體系
丹麥的質量評估體系
墨西哥的質量評估系統
結論
第六章高等院校質量評估方法
第七章獎勵對質量評估的影響
第八章質量評估對政策和組織機構變化的影響
第九章文化的改變對質量評估的影響
第十章教育質量評估與高校改革
附錄Ⅰ 相關研究機構
附錄Ⅱ 高教機構對本領域開展研究的研究架構
附錄Ⅲ 國家質量評估機構評價效度信度的研究架構
參考文獻
索引
高等教育研究會
高等教育管理學會的出版物
譯者後記

高等教育質量管理

基本介紹

目錄

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