基本介紹
- 書名：高等學校規劃教材·文化人類學概論
- 出版社：西南師範大學出版社
- 頁數：158頁
- ISBN：9787562139324, 7562139326
- 作者：蔣立松
- 出版日期：2009年1月1日
- 開本：16
- 品牌：西南師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《高等學校規劃教材·文化人類學概論》既可作為面向大學本科生進行人文素質教育的入門教材，也可供人類學愛好者參考閱讀。
圖書目錄
前言
第一章 導論
第一節 何為文化人類學
一、人類學的誕生及文化人類學的學科地位
二、文化：文化人類學的核心概念
三、文化人類學的研究對象：他者的文化
四、理解文化：學習文化人類學的意義
第二節 如何學習文化人類學
一、文化人類學的學科性質和特點
二、關於文化人類學的方法論
三、文化人類學課程學習的具體方法
第二章 符號、文化與人類社會
第一節 人與符號
一、人的符號性
二、符號的功能
三、文化人類學視野中的公共符號
第二節 文化的差異性和相似性
一、文化的差異性及其理解
二、文化的相似性及其理解
三、文化是差異性和相似性的統一
第三節 文化的特性及其結構功能
一、文化的特性
二、文化的層次結構及其功能
第三章 文化生成的基礎
第一節 生境、適應及文化的生成
一、文化與環境關係的不同界說
二、生境與文化的生成
三、經濟文化類型理論及其在中國的運用
第二節 人類社會的生計方式
一、狩獵與採集
二、園圃農業
三、集約農耕
四、畜牧業
第四章 田野調查與民族志
第一節 田野調查及其歷史
一、什麼是田野調查
二、田野研究方法的確立
三、中國人類學家進行田野調查的歷史回顧
第二節 田野調查的基本方法及過程
一、田野調查的基本方法
二、調查課題的選擇及提綱擬定
三、調查前的準備工作
四、進入田野
五、文化震撼
六、價值中立與田野倫理
第三節 民族志及其反思
一、什麼是民族志
二、西方科學主義民族志的確立
三、民族志的反思
第五章 語言與文化
第一節 語言的本質和功能
一、語言的本質
二、語言的功能
第二節 語言與文化的關係
一、語言與文化的關係
二、語言與文化結構的關聯
第三節 語言瀕危與文化多樣性危機
一、世界瀕危語言現狀
二、瀕危語的成因及搶救
第六章 婚姻家庭與親屬制度
第一節 性別與社會性別
一、性別與社會性別
二、社會性別理論
三、性的禁忌
第二節 婚姻、家庭和親屬制度
一、婚姻
二、家庭
三、親屬稱謂
四、繼嗣群
第七章 族群與族群認同
第一節 族群概念
一、西方族群概念的認知歷史
二、中國學術界對族群概念的界定
第二節 族群與民族的關係
一、族群與民族的學術論爭
二、族群與民族的區別
第三節 族群認同研究現狀
一、族群認同的基本特點
二、族群認同的基本理論
第八章 宗教與儀式
第一節 宗教的含義及類型
一、作為一種文化現象的宗教
二、超自然存在的類別
三、宗教中介
第二節 儀式與巫術
一、儀式
二、巫術
第九章 濡化、社會化與涵化
第一節 濡化、社會化與涵化
一、濡化——文化傳遞的方式
二、社會化
三、涵化——文化輸入的方式
第二節 文化中斷與文化適應
一、文化中斷
二、文化適應
第十章 文化人類學理論與流派
第一節 範式與理論流派
一、起源——歷時階段
二、結構——共時階段
三、意義——互動階段
第二節 人類學中國化
一、何為“人類學中國化”
二、中國人類學的實踐
三、人類學的中國經驗
譯名對照表
第一章 導論
第一節 何為文化人類學
一、人類學的誕生及文化人類學的學科地位
二、文化：文化人類學的核心概念
三、文化人類學的研究對象：他者的文化
四、理解文化：學習文化人類學的意義
第二節 如何學習文化人類學
一、文化人類學的學科性質和特點
二、關於文化人類學的方法論
三、文化人類學課程學習的具體方法
第二章 符號、文化與人類社會
第一節 人與符號
一、人的符號性
二、符號的功能
三、文化人類學視野中的公共符號
第二節 文化的差異性和相似性
一、文化的差異性及其理解
二、文化的相似性及其理解
三、文化是差異性和相似性的統一
第三節 文化的特性及其結構功能
一、文化的特性
二、文化的層次結構及其功能
第三章 文化生成的基礎
第一節 生境、適應及文化的生成
一、文化與環境關係的不同界說
二、生境與文化的生成
三、經濟文化類型理論及其在中國的運用
第二節 人類社會的生計方式
一、狩獵與採集
二、園圃農業
三、集約農耕
四、畜牧業
第四章 田野調查與民族志
第一節 田野調查及其歷史
一、什麼是田野調查
二、田野研究方法的確立
三、中國人類學家進行田野調查的歷史回顧
第二節 田野調查的基本方法及過程
一、田野調查的基本方法
二、調查課題的選擇及提綱擬定
三、調查前的準備工作
四、進入田野
五、文化震撼
六、價值中立與田野倫理
第三節 民族志及其反思
一、什麼是民族志
二、西方科學主義民族志的確立
三、民族志的反思
第五章 語言與文化
第一節 語言的本質和功能
一、語言的本質
二、語言的功能
第二節 語言與文化的關係
一、語言與文化的關係
二、語言與文化結構的關聯
第三節 語言瀕危與文化多樣性危機
一、世界瀕危語言現狀
二、瀕危語的成因及搶救
第六章 婚姻家庭與親屬制度
第一節 性別與社會性別
一、性別與社會性別
二、社會性別理論
三、性的禁忌
第二節 婚姻、家庭和親屬制度
一、婚姻
二、家庭
三、親屬稱謂
四、繼嗣群
第七章 族群與族群認同
第一節 族群概念
一、西方族群概念的認知歷史
二、中國學術界對族群概念的界定
第二節 族群與民族的關係
一、族群與民族的學術論爭
二、族群與民族的區別
第三節 族群認同研究現狀
一、族群認同的基本特點
二、族群認同的基本理論
第八章 宗教與儀式
第一節 宗教的含義及類型
一、作為一種文化現象的宗教
二、超自然存在的類別
三、宗教中介
第二節 儀式與巫術
一、儀式
二、巫術
第九章 濡化、社會化與涵化
第一節 濡化、社會化與涵化
一、濡化——文化傳遞的方式
二、社會化
三、涵化——文化輸入的方式
第二節 文化中斷與文化適應
一、文化中斷
二、文化適應
第十章 文化人類學理論與流派
第一節 範式與理論流派
一、起源——歷時階段
二、結構——共時階段
三、意義——互動階段
第二節 人類學中國化
一、何為“人類學中國化”
二、中國人類學的實踐
三、人類學的中國經驗
譯名對照表
文摘
第一章 導論
文化人類學：人及其文化的理解
第二節 如何學習文化人類學
作為一門課程的學習方法，與作為一門學科的研究方法在側重點上肯定有所不同，儘管二者之間有許多的聯繫。文化人類學學科的性質和特點內在地規定了對這門課程的學習方法。
一、文化人類學的學科性質和特點
1.文化人類學的人文取向
人類對世間萬物的認知方式是不一樣的，由此也形成了不同的學科傳統。從大的方面，我們經常講的“自然科學”、“人文科學”（或有時我們擴大一點將社會、人文並稱而為“人文社會科學”）分別將自然現象（物質世界）和文化現象（精神世界）納入到了“科學”的研究視野中。文化人類學屬於人文科學的範疇。在這裡稍微討論一下自然科學與人文科學在研究對象和方法上的差異有助於我們深入理解文化人類學的學科性質。尤其是在“科學主義”居於一種強勢地位、擁有幾乎毫無限制的話語權的時候，我們更應該認真思考二者之間的關係。②
文化人類學：人及其文化的理解
第二節 如何學習文化人類學
作為一門課程的學習方法，與作為一門學科的研究方法在側重點上肯定有所不同，儘管二者之間有許多的聯繫。文化人類學學科的性質和特點內在地規定了對這門課程的學習方法。
一、文化人類學的學科性質和特點
1.文化人類學的人文取向
人類對世間萬物的認知方式是不一樣的，由此也形成了不同的學科傳統。從大的方面，我們經常講的“自然科學”、“人文科學”（或有時我們擴大一點將社會、人文並稱而為“人文社會科學”）分別將自然現象（物質世界）和文化現象（精神世界）納入到了“科學”的研究視野中。文化人類學屬於人文科學的範疇。在這裡稍微討論一下自然科學與人文科學在研究對象和方法上的差異有助於我們深入理解文化人類學的學科性質。尤其是在“科學主義”居於一種強勢地位、擁有幾乎毫無限制的話語權的時候，我們更應該認真思考二者之間的關係。②
