基本介紹
編輯推薦,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
編輯推薦
本書是關於研究“高校教師師德自律”的專著，書中以高校教師師德自律為研究主題，對古今中外各種道德自律理論的淵源進行了梳理，作者充分肯定了中國古代“慎獨”、“知行合一”、“道德內化”等道德觀點中的積極意義，以問卷形式調查分析了高校教師師德自律的現實境遇，從馬克思主義理論觀點的高度，揭示了師德自律形成的動力來源和路徑。 本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
內容簡介
本書以高校教師師德自律為研究主題，對古今中外各種道德自律理論的淵源進行了梳理，作者充分肯定了中國古代“慎獨”、“知行合一”、“道德內化”等道德觀點中的積極意義，以問卷形式調查分析了高校教師師德自律的現實境遇，從馬克思主義理論觀點的高度，揭示了師德自律形成的動力來源和路徑。
作者簡介
衛榮凡，廈門大學高等教育學專業博士研究生畢業、教育學博士，教授，碩士研究生導師，現任廣西教育學院黨委副書記、中國倫理學會理事、廣西倫理學會會長、中國陶行知研究會常務理事、廣西陶行知研究會副會長、廣西高校思想政治教育研究會常務理事。
圖書目錄
序
第一章 導論
第一節 研究的緣由
一 高等教育大眾化師資隊伍發展的呼喚
二 高校教師職業角色轉變的呼喚
三 高校教師管理的呼喚
第二節 研究的意義
一 高校教師師德自律研究的理論意義
二 高校教師師德自律研究的實踐意義
第三節 教師師德相關研究成果綜述
一 教師師德研究成果綜述
二 教師師德自律研究成果綜述
三 高校教師師德研究存在的不足
第四節 概念解釋
一 師德的含義
二 道德自律的含義
三 高校教師師德自律的含義
四 高校教師師德自律的主要特徵
第五節 研究的方法
一 跨學科研究方法
二 文獻收集分析法
三 比較研究的方法
四 理論聯繫實際的方法
五 調查研究的方法
第六節 研究思路與重點難點
一 思路
二 重點難點
第二章 高校教師師德自律相關理論淵源與根據
第一節 師德的產生
一 師德是伴隨著社會分工中教育的出現而產生的
二 教師職業活動是師德產生的實踐基礎
第二節 中國古代的道德自律相關理論
一 “慎獨”的發展與實質
二 “知行合一”理論
三 道德內化的思想
第三節 西方的道德自律相關理論
一 道德內化理論
二 道德自律理論
第四節 馬克思主義的道德自律理論
一 道德自律不能離開現實的社會關係
二 道德自律必須重視人的意志自由
第三章 高校教師師德自律的現實境遇
第一節 社會市場經濟、政治民主、科技及文化的發展
一 市場經濟發展與高校師德及師德自律新要求”
二 推進民主政治建設與高校師德及師德自律新要求”
三 高新科學技術革命與高校師德及師德自律新要求
四 社會文化發展與高校師德及師德自律新要求
第二節 社會道德與職業道德的發展’
一 社會道德發展對高校教師師德和師德自律提出新的要求
二 職業道德發展與高校師德和師德自律新要求
第三節 高等教育大眾化的發展
一 高等教育大眾化發展的現狀和趨勢
二 高等教育大眾化發展對高校教師師德和師德自律提出的新要求
第四節 高校教師師德與師德自律現狀的調查與分析
一 調查的目的、範圍和方法
二 高校教師師德與師德自律現狀調查與分析
第五節 高校教師師德自律的時代要求和價值
一 弘揚大學精神的客觀要求與價值
二 教師人力資源開發的必然要求與價值
三 培養高素質專門人才的必然要求與價值
四 和諧校園建設的客觀要求與價值
五 適應社會和諧發展的客觀要求與價值
第四章 高校教師師德自律的動力：內在動力與外在動力
第一節 高校教師師德自律的內在動力——主體需要
一 師德自律主體需要的含義
二 師德自律主體需要的功能
三 師德自律主體需要的基本內容
第二節 高校教師師德自律外在動力——師德他律
一 師德他律的含義
二 構建高校教師師德行為的調控機制
三 構建高校教師權利與義務實現的制度保障
四 構建以人為本的高校教師管理制度保障
五 構建高校教師師德自律的內部和外部環境
第五章 高校教師師德自律形成的路徑：師心自律與師行自律
第一節 高校教師師德自律形成的路徑之一：師心自律
一 高校教師師心自律的含義
二 自主地培養師德自律意識
三 實現師德規範內化
四 形成教師良心
五 樹立師德榮辱觀
第二節 高校教師師德自律形成的路徑之二：師行自律
一 師行自律的含義
二 熱愛學生是高校教師師行自律形成的前提
三 忠於職守是教師師行自律形成的關鍵
四 行為示範是教師師行自律形成的標誌
第三節 高校教師師德自律形成的內在條件：主體的能動性
一 張揚主體性與增強教師責任感相統一
二 師心自律與師行自律相統一於高校教師的教育教學實踐
三 師德自律形成過程與師德修養過程相統一
結語
附錄
附錄一
附錄二
參考文獻
後記
第一章 導論
第一節 研究的緣由
一 高等教育大眾化師資隊伍發展的呼喚
二 高校教師職業角色轉變的呼喚
三 高校教師管理的呼喚
第二節 研究的意義
一 高校教師師德自律研究的理論意義
二 高校教師師德自律研究的實踐意義
第三節 教師師德相關研究成果綜述
一 教師師德研究成果綜述
二 教師師德自律研究成果綜述
三 高校教師師德研究存在的不足
第四節 概念解釋
一 師德的含義
二 道德自律的含義
三 高校教師師德自律的含義
四 高校教師師德自律的主要特徵
第五節 研究的方法
一 跨學科研究方法
二 文獻收集分析法
三 比較研究的方法
四 理論聯繫實際的方法
五 調查研究的方法
第六節 研究思路與重點難點
一 思路
二 重點難點
第二章 高校教師師德自律相關理論淵源與根據
第一節 師德的產生
一 師德是伴隨著社會分工中教育的出現而產生的
二 教師職業活動是師德產生的實踐基礎
第二節 中國古代的道德自律相關理論
一 “慎獨”的發展與實質
二 “知行合一”理論
三 道德內化的思想
第三節 西方的道德自律相關理論
一 道德內化理論
二 道德自律理論
第四節 馬克思主義的道德自律理論
一 道德自律不能離開現實的社會關係
二 道德自律必須重視人的意志自由
第三章 高校教師師德自律的現實境遇
第一節 社會市場經濟、政治民主、科技及文化的發展
一 市場經濟發展與高校師德及師德自律新要求”
二 推進民主政治建設與高校師德及師德自律新要求”
三 高新科學技術革命與高校師德及師德自律新要求
四 社會文化發展與高校師德及師德自律新要求
第二節 社會道德與職業道德的發展’
一 社會道德發展對高校教師師德和師德自律提出新的要求
二 職業道德發展與高校師德和師德自律新要求
第三節 高等教育大眾化的發展
一 高等教育大眾化發展的現狀和趨勢
二 高等教育大眾化發展對高校教師師德和師德自律提出的新要求
第四節 高校教師師德與師德自律現狀的調查與分析
一 調查的目的、範圍和方法
二 高校教師師德與師德自律現狀調查與分析
第五節 高校教師師德自律的時代要求和價值
一 弘揚大學精神的客觀要求與價值
二 教師人力資源開發的必然要求與價值
三 培養高素質專門人才的必然要求與價值
四 和諧校園建設的客觀要求與價值
五 適應社會和諧發展的客觀要求與價值
第四章 高校教師師德自律的動力：內在動力與外在動力
第一節 高校教師師德自律的內在動力——主體需要
一 師德自律主體需要的含義
二 師德自律主體需要的功能
三 師德自律主體需要的基本內容
第二節 高校教師師德自律外在動力——師德他律
一 師德他律的含義
二 構建高校教師師德行為的調控機制
三 構建高校教師權利與義務實現的制度保障
四 構建以人為本的高校教師管理制度保障
五 構建高校教師師德自律的內部和外部環境
第五章 高校教師師德自律形成的路徑：師心自律與師行自律
第一節 高校教師師德自律形成的路徑之一：師心自律
一 高校教師師心自律的含義
二 自主地培養師德自律意識
三 實現師德規範內化
四 形成教師良心
五 樹立師德榮辱觀
第二節 高校教師師德自律形成的路徑之二：師行自律
一 師行自律的含義
二 熱愛學生是高校教師師行自律形成的前提
三 忠於職守是教師師行自律形成的關鍵
四 行為示範是教師師行自律形成的標誌
第三節 高校教師師德自律形成的內在條件：主體的能動性
一 張揚主體性與增強教師責任感相統一
二 師心自律與師行自律相統一於高校教師的教育教學實踐
三 師德自律形成過程與師德修養過程相統一
結語
附錄
附錄一
附錄二
參考文獻
後記
