青少年同伴群體交往與自我同一性發展研究

內容提要

本書的主要內容包括五章，具體如下：

第一章，在綜述國內外自我同一性研究的基礎上，將自我同一性界定為：“特定背景系統中，自我和他人互動而達成的一種自我平衡狀態，這一平衡狀態的達成與維持依賴於自我認識的主動性、自我表征能力以及自我調節能力；平衡的表現因背景系統的差異而表現為理想自我和現實自我、自我和他人、自我和群體之間的平衡。”

第二章，使用同一性狀態客觀測量的標準化量表（TheExtendedObjectiveMeasureofEgoIdentityStatus，EOM-EIS-Ⅱ），以上海市和山東省1171名國小至高中學生為研究對象，探究了青少年自我同一性的發展現狀與規律。

第三章，採用質的研究方法，對青少年在同伴群體交往過程中的自我同一性的發展機制進行總結歸納。

第四章，採用作文故事分析與投射故事分析的方法，分析青少年同伴群體交往對自我同一性影響的一些結果。

第五章，對各個部分的研究結果進行綜合討論，對理論分析與實證探究結果進行對照分析，並提出“同伴群體交往與自我同一性發展”的結構圖，從而對國中階段青少年的同伴群體交往與自我同一性發展的關係進行了比較系統地闡釋。