雙語雙文四步轉換是指中國苗族在初等教育階段採取的一種用漢語文和苗語文雙語文教學的方法。苗族小學生的語文學習劃分為苗文啟蒙、雙文過渡、雙語並進三個階段，有四個步驟：（1）國小一年級學生入學後著重培養直呼苗文音節的能力和初步的閱讀、寫作能力，實現母語口語向書面語的轉換。（2）繼續苗文讀寫訓練，同時利用苗文與漢語拼音的共同性，把直呼苗文音節的能力轉換成直呼漢語拼音音節的能力。（3）二年級通過大量閱讀苗文和漢語拼音雙行對應文章，學習國語。讀漢語拼音發出語音，看苗文領會語義，在大量的雙語對應學習實踐中，逐步把母語能力轉換成相應的漢語能力。（4）在二年級開頭五周，學生經過一段時間的雙文閱讀，具有說國語的初步基礎後，開始使用五年制漢語教材。進行識字教學時，教師只教字形，由學生用漢語拼音注音，用苗文釋義，把雙語拼音能力轉換成獨立認識漢字的能力。
這一方法由湖南省湘西土家族苗族自治州民族教育科學研究所創立，湘西自治州教育委員會和民族事務委員會共同組織試行。花垣縣吉衛鎮、鳳凰縣落潮井鄉的 24所國小的 1670名苗族學生經 8周學習後，即具有直呼苗文音節能力，每分鐘可讀出苗文音節 103個，平均 23個課時就能實現由直呼苗文音節能力向直呼漢語拼音音節能力的轉換，每分鐘可讀出漢語拼音音節約120個。由閱讀苗文和漢語拼音雙行對應文章學習國語，普遍發音準，領會快，掌握漢語辭彙多，視讀技能和思維能力都能得到充分鍛鍊。在掌握漢語的基礎上藉助雙語拼音獨立識漢字。藉助苗文發揮母語優勢，使閱讀和寫作在一年級入學時就起步，一年級閱讀量平均每人 15萬餘字。第二學期作文起步，到一年級末，人均作文 20篇，平均每篇 105字。二年級平均每人作文25篇，平均每篇 205字。經湖南省教育委員會、省民族事務委員會、國家語言文字工作委員會、中國社會科學院民族研究所等單位測查，認為教學效果顯著。
