基本介紹
- 中文名：集體教育
- 蘇聯：教育家馬卡連柯的教育思想
- 人物簡介：馬卡連柯的教育經驗與
- 理論簡介：這裡且與大家一起分享馬卡
蘇聯教育家馬卡連柯的教育思想,人物簡介,理論簡介,理論基礎,集體教育原則——平行影響,教育案例,圖書名稱,基本信息,內容提要,目錄,
蘇聯教育家馬卡連柯的教育思想
人物簡介
馬卡連柯的教育經驗與思想成果雖然離我們比較久遠，但經典是可以穿越時空的，他關於集體教育方面的一些真知灼見，對於我們今天的普通學校教育有著特別重要的現實意義和指導作用。
理論簡介
這裡且與大家一起分享馬卡連柯提出的集體教育原則——在集體中，通過集體，為了集體。
“在集體中”意即說集體是教育的基礎，對學生的教育（包括對個別學生的教育），應該在集體中進行，如果離開集體很難收到良好的教育效果。“通過集體”意即集體是教育的手段，老師不是單槍匹馬地憑個人的力量去教育學生，而是憑藉集體這一教育手段去教育影響學生。“為了集體”意即集體不僅僅是教育的手段，也是教育的目的和對象。為此教育個人時，也應當使整個集體受到教育。
為了準確地理解和正確地運用在集體中進行教育的原則，首先要弄清楚什麼是集體。馬卡連柯認為，集體“是具有一定目的個人集合體，參加這一集體的每個人是被組織起來的，同時也擁有集體的機構。”衡量一個群體是否是集體，看它是否具有如下特徵： (1)共同的奮鬥目標；(2)健全的組織機構；(3)正確的集體輿論；(4)有一定的集體活動的準則。所以，集體不是單個人簡單相加的總和，也不是一群人的偶然聚集。
理論基礎
在集體中進行教育的原則，是由蘇聯的社會主義社會性質所決定的。我們的社會是以生產資料公有制為基礎的社會主義國家，與此相適應的社會道德是共產主義道德，它的核心是：團隊精神。這就要求我們的學校必須抓好學生的團隊精神教育，使團隊精神成為指導從與人之間、個人與集體之間行為關係的準則。做到個人服從集體，一切從集體利益出發，自覺為集體盡義務，在集體中，人們之間要相互關心，相互幫助，個人利益 與集體利益發生矛盾時，要無條件地犧牲個人利益，甚至犧牲生命來保護集體利益。團隊精神的優良品質必須從小抓起，在集體中培養。這是因為學生只有在集體裡共同學習、勞動、生活時，他們相互接觸，彼此影響才能使他們正確認識和處理個人與集體、權利與義務飛命令與服從等方面的關係，也只有在集體活動中，在與個人利益發生衝突時，每個學生的政治覺悟，道德品質，才能充分表現出來夕並在集體中進行教育。
集體教育原則——平行影響
馬卡連柯有一個著名的教育方法就是“平行影響”。它的實質，在於要求教師通過集體來影響人，要求經常地從個人轉向集體或從集體轉向個人。這種方法有一個優點，就是教師在教育學生時，不要使學生總感覺自己是被教育的對象，而導致厭惡之感，甚至使師生之間的正常關係發生疏遠和破壞；而應讓學員體驗自己是教育的主體，以便提高他們的自尊心和自信心。
教育案例
馬卡連柯曾介紹過這樣一個案例：
有一天，隊員彼特連柯上班遲到了。馬卡連柯得知了這件事情後，不是和某些老師一樣，把學生立刻找來，申斥一頓或給以適當的懲罰，而是把彼特連柯所屬分隊的隊長叫了來，對隊長說：“你的隊里有人上班遲到。”“是的，彼特連柯遲到了。”隊長答。“以後不要再有這樣的情形。”“是，以後不會有了。”
可是彼特連柯第二次又遲到了，馬卡連柯仍然不把他本人找來，而是把全分隊集合起來，並責備他們說：“你們分隊里的彼特連柯第二次遲到了。”
馬卡連柯責備了全分隊，分隊集體答應保證以後不會再有這樣的情形。散會後，分隊立刻教育彼特連柯，並對他說：“你上班遲到，這就等於說我們全分隊都遲到了。”該分隊以後就把彼特連柯當作分隊的一個成員，當作整個集體的一分子而向他提出了許多嚴格的要求，而彼特連柯也在集體的影響下，逐漸克服了遲到的現象。
上面這個案例準確地詮釋了“在集體中，通過集體，為了集體”這一教育原則。顯然馬卡連柯對彼特連柯的教育是“在集體中”進行的，這時彼特連柯所在的分隊成了教育的手段，體現了“通過集體”這一教育理念。彼特連柯遲到事件不僅教育了他本人，而且使整個分隊都受到了很好的團隊精神教育，全體成員的集體榮譽感和責任感得到了一定程度的強化。馬卡連柯強調集體教育，但不否定必要的個別教育。
圖書名稱
基本信息
書名:集體教育
圖書編號:818086
出版社:教育科學出版社
定價:7.0
ISBN:750411853
作者:趙玉如
出版日期:2001-11-18
版次:1
開本:16開
內容提要
本書是《基礎教育新概念》系列叢書之一，本書主要談談班集體和教師集體建設（教師集體是班集體建設的重要條件）。具體回答下列問題：班集體形成的規律是什麼；如何通過班集體來影響集體中的個體；怎樣更為有效地組織集體活動；如何搞好教師集體建設等。
目錄
導言
第1章 集體的概念
第2章 班集體的形成
第3章 集體活動
第4章 集體教育的內容
第5章 集體中的學生類型及其教育
第6章 教師集體
第7章 班集體中的非正式群體
主要參考書目
