《鑑賞音樂(第2版)》第一版系普通高等教育“九五”國家級規劃教材，2002年榮獲教育部國家級優秀教學成果二等獎。第二版為“十五”國家級規劃教材。 第二版根據素質教育提出的新要求，注重與高中教材《音樂欣賞》的銜接，以音樂審美為主線，以古今中外優秀音樂作品為基礎，介紹了音樂鑑賞理論、中國和西方各時期的音樂、中國漢民族和各少數民族的音樂、世界民族音樂等。全書在時代流變和文化脈絡中介紹音樂，可以使學生充分體會音樂審美的時代性、民族性、地域性特徵，提高音樂鑑賞能力，培養高尚的審美情趣。書後還附有與鑑賞曲目配套的音響、音像光碟，以方便教學。 《鑑賞音樂(第2版)》主要適用於普通高等學校公共藝術教育和審美教育，也可供音樂專業師生和社會人士參考。
基本介紹
- 中文名：《鑑賞音樂(第2版)》
- 書名：鑑賞音樂
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：249頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：王耀華 伍湘濤
- 出版日期：2006年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787040181555
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《鑑賞音樂(第2版)》：
教育部高等教育司、體育衛生與藝術教育司組編
教育部高等教育司、體育衛生與藝術教育司組編
圖書目錄
引言
第一章 中國各歷史時期的音樂
第一節 先秦時期的鐘鼓之樂
第二節 漢魏時期的相和歌和琴樂
第三節 唐代的歌舞大曲
第四節 宋元時期的詞調音樂和琴曲
第五節 明清時期的音樂
第六節 20世紀的中國音樂
第二章 西方各個時期的音樂
第一節 古希臘羅馬音樂
第二節 中世紀音樂
第三節 文藝復興時期的音樂
第四節 巴羅克時期的音樂
第五節 維也納古典樂派
第六節 浪漫主義音樂
第七節 民族樂派
第八節 印象主義音樂
第九節 20世紀音樂
第三章 中國漢民族的音樂
第一節 西北區
第二節 西南區
第三節 華北、東北區
第四節 華中區
第五節 江淮區
第六節 江南區
第七節 華東南區
第八節 華南區
第九節 客家特區
第四章 中國各少數民族的音樂
第一節 北方草原組
第二節 黃土高原組
第三節 中亞綠洲組
第四節 西藏高原組
第五節 雲貴高原組
第六節 東南山地組
第七節 中南丘陵組
第八節 台灣山地組
第九節 從境外移居我國的諸民族
第五章 世界民族音樂
第一節 東亞音樂文化區
第二節 東南亞音樂文化區
第三節 南亞音樂文化區
第四節 西亞(含中亞)、北非音樂文化區
第五節 黑人非洲音樂文化區
第六節 歐洲音樂文化區
第七節 北美音樂文化區
第八節 拉丁美洲音樂文化區
第九節 大洋洲音樂文化區
附錄鑑賞曲目
第一版後記
第二版後記
彩圖
第一章 中國各歷史時期的音樂
第一節 先秦時期的鐘鼓之樂
第二節 漢魏時期的相和歌和琴樂
第三節 唐代的歌舞大曲
第四節 宋元時期的詞調音樂和琴曲
第五節 明清時期的音樂
第六節 20世紀的中國音樂
第二章 西方各個時期的音樂
第一節 古希臘羅馬音樂
第二節 中世紀音樂
第三節 文藝復興時期的音樂
第四節 巴羅克時期的音樂
第五節 維也納古典樂派
第六節 浪漫主義音樂
第七節 民族樂派
第八節 印象主義音樂
第九節 20世紀音樂
第三章 中國漢民族的音樂
第一節 西北區
第二節 西南區
第三節 華北、東北區
第四節 華中區
第五節 江淮區
第六節 江南區
第七節 華東南區
第八節 華南區
第九節 客家特區
第四章 中國各少數民族的音樂
第一節 北方草原組
第二節 黃土高原組
第三節 中亞綠洲組
第四節 西藏高原組
第五節 雲貴高原組
第六節 東南山地組
第七節 中南丘陵組
第八節 台灣山地組
第九節 從境外移居我國的諸民族
第五章 世界民族音樂
第一節 東亞音樂文化區
第二節 東南亞音樂文化區
第三節 南亞音樂文化區
第四節 西亞(含中亞)、北非音樂文化區
第五節 黑人非洲音樂文化區
第六節 歐洲音樂文化區
第七節 北美音樂文化區
第八節 拉丁美洲音樂文化區
第九節 大洋洲音樂文化區
附錄鑑賞曲目
第一版後記
第二版後記
彩圖
後記
近幾年來，大學音樂教育有了較快的發展，開設音樂選修課的院校越來越多。為了適應普通高校美育和音樂教育課程建設的需要，在中華人民共和國教育部的關心、支持和組織領導下，中國高教學會美育研究會和高等教育出版社合作，組織編寫高校美育（含藝術教育）教材，《音樂鑑賞》是這套教材中的一本。
《音樂鑑賞》是教育部體育衛生與藝術教育司推薦的國家級重點立項教材之一。本書的主旨是以審美為主線，以古今中外的優秀音樂作品為基礎，在音樂作品的鑑賞過程中，結合闡述與音樂審美相關的基本知識和基本理論，以提高大學生對音樂藝術的鑑賞和審美能力，為他們逐步樹立正確的音樂審美觀奠定基礎。
本書在引言部分著重簡略介紹音樂鑑賞的基本理論和基本知識。其餘各章節分別介紹音樂審美的時代性特徵（第一、二章）、民族性和地域性特徵（第三、四、五章）。在各章節中基本上包括兩大部分，一是概述，一是作品賞析。應當強調指出的是，教材中雖有相當篇幅的理論知識闡述，但是教師在講授過程中應以作品賞析為主，在代表性音樂作品的欣賞中，讓學生得到音樂美的薰陶，由感性認識逐步上升到理性認識。另外，書中的作品具有一定的選擇餘地，教師們可以根據教學時數和具體情況進行取捨。
《音樂鑑賞》是教育部體育衛生與藝術教育司推薦的國家級重點立項教材之一。本書的主旨是以審美為主線，以古今中外的優秀音樂作品為基礎，在音樂作品的鑑賞過程中，結合闡述與音樂審美相關的基本知識和基本理論，以提高大學生對音樂藝術的鑑賞和審美能力，為他們逐步樹立正確的音樂審美觀奠定基礎。
本書在引言部分著重簡略介紹音樂鑑賞的基本理論和基本知識。其餘各章節分別介紹音樂審美的時代性特徵（第一、二章）、民族性和地域性特徵（第三、四、五章）。在各章節中基本上包括兩大部分，一是概述，一是作品賞析。應當強調指出的是，教材中雖有相當篇幅的理論知識闡述，但是教師在講授過程中應以作品賞析為主，在代表性音樂作品的欣賞中，讓學生得到音樂美的薰陶，由感性認識逐步上升到理性認識。另外，書中的作品具有一定的選擇餘地，教師們可以根據教學時數和具體情況進行取捨。
序言
普通高校美育（含藝術教育——下同）選修課教材陸續出版了。這是一項開拓性的工程，在我國尚屬首次。這是全國廣大美育工作者多年辛勤勞動的集體成果，字裡行間都凝聚了他們的心血。無疑，這套教材的出版，對高等學校全面貫徹黨的教育方針，加強社會主義精神文明建設，提高大學生的全面素質，都有重要意義。
美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年進行全面素質教育的重要內容。因為，美育不僅是人類認識世界、改造世界的重要手段，也是實現人類自身美化、完善人格塑造的重要途徑。美育有著獨特的功能和作用，這是其他教育所無法替代的。培養人，提高人的素質，最根本的問題是要提升人的精神境界。美育的最終意義，，就在於使人的情感得到陶冶，思想得到淨化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到升華，自身得到美化。教育的根本任務，是要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，人的全面發展是我們教育工作的基本出發點。不論是基礎教育還是高等教育，都應高度重視美育，都應把全面提高學生素質作為主要目標。離開了這個基本點，就談不上教育教學質量。
黨的第十四屆六中全會提出了加強社會主義精神文明建設的戰略任務。《決議》指出，社會主義精神文明建設是社會主義社會的重要特徵，是現代化建設的重要目標和重要保證。同時，還具體提出了提高全民族的思想道德素質和科學文化素質的任務和要求。自然，社會主義精神文明建設也是社會主義學校的重要特徵、目標和保證，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質也是社會主義學校的總的任務和要求。離開了這個總的要求，我們的學校教育就會失去方向。要加強社會主義精神文明建設，要全面提高學生的思想、道德、文化素質，就必須在加強智育的同時，不斷加強德育、美育和體育。否則，就不是全面發展，就不能保證學生全面素質的提高。
美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年進行全面素質教育的重要內容。因為，美育不僅是人類認識世界、改造世界的重要手段，也是實現人類自身美化、完善人格塑造的重要途徑。美育有著獨特的功能和作用，這是其他教育所無法替代的。培養人，提高人的素質，最根本的問題是要提升人的精神境界。美育的最終意義，，就在於使人的情感得到陶冶，思想得到淨化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到升華，自身得到美化。教育的根本任務，是要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，人的全面發展是我們教育工作的基本出發點。不論是基礎教育還是高等教育，都應高度重視美育，都應把全面提高學生素質作為主要目標。離開了這個基本點，就談不上教育教學質量。
黨的第十四屆六中全會提出了加強社會主義精神文明建設的戰略任務。《決議》指出，社會主義精神文明建設是社會主義社會的重要特徵，是現代化建設的重要目標和重要保證。同時，還具體提出了提高全民族的思想道德素質和科學文化素質的任務和要求。自然，社會主義精神文明建設也是社會主義學校的重要特徵、目標和保證，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質也是社會主義學校的總的任務和要求。離開了這個總的要求，我們的學校教育就會失去方向。要加強社會主義精神文明建設，要全面提高學生的思想、道德、文化素質，就必須在加強智育的同時，不斷加強德育、美育和體育。否則，就不是全面發展，就不能保證學生全面素質的提高。
