重建師生關係

內容介紹

《重建師生關係》作者史金霞老師結合自己近20年的從教經歷，對師生關係之“愛”、“理解”、“對話”、“尊重”及師生關係在社會關係中的意義做出了獨到的解讀：“沒有愛，便沒有一切；但只有愛，是不夠的。”“記憶是理解的前提，只有保持記憶，才能做到理解學生。”“對話的基本原則是信任，而其最終目的是促進師生雙方的成長。”“要做到尊重學生，首先要反省自身，學生不是活在我們想像中的影子。”“對於學生的家庭問題，要適度協調，切不可隨意干涉。”“教育是開放的，教師、學校與社會應該整合”。

作者介紹

史金霞

江蘇省蘇州星海實驗中學語文教師，高中部語文教研組長。河北省骨幹教師，保定市名教師，蘇州市學科帶頭人。

在語文教育依然在應試泥淖里糾結的當下，她的語文教學專著《不拘一格教語文》一經問世就博得一片喝彩。《新京報》、《中國青年報》、《中國教育報》等先後做了專題報導，《中國新聞周刊》、《教育家》、《江蘇教育》、《語文教學通訊》等雜誌重點采寫，新浪、搜狐等網站紛紛轉載，各類媒體相繼追蹤報導。

她教學風格獨特，張揚學生個性，培育一代新人，堅持在體制內尋求教育的突圍，縱然現實塵土飛揚，教育立人的理想之光亦不滅。多次應邀到全國各省市舉行講座、主持沙龍、開設公開課、培訓骨幹教師。

作品目錄

第一章　愛在師生關係中的意義
沒有愛，便沒有一切
誰在示眾
無法不感動
只有愛，還遠遠不夠
愛成了控制的代名詞
真正的愛源自於尊重
學會愛，建立有效聯接
每一個你，都很重要
每一個時刻，都很重要
附錄：海和魚以及葉子
第二章　理解在師生關係中的意義
記憶：理解的前提
我的求學史：童年和少年
只有保持記憶，才能塑造自身，成就自己
了解：理解的延伸
我與我的老師
這樣與學生談“性”
誤解：必須面對的難題
從幾則日記說起
活在我們想像中的學生
附錄：雪在這個世界歌唱
第三章　對話在師生關係中的意義
溝通：對話的第一塊基石
先瓦解師生間的厚障壁
要克制“正義的火氣”
信任：對話的基本原則
求助
投之以桃李
報之以瓊漿
成長：對話的最終目的
以對話促進教師的成長——一篇關於我的作文
以對話促進學生的成長——我的一節談心課
附錄：同聲相應的幸福，永遠珍藏的感情
第四章　尊重在師生關係中的意義
反省：讓尊重成為可能
拿什麼，來管理孩子
用什麼，來感動孩子
憑什麼，來愛孩子
尊重：使師生自由平等
最嚴重的傷害
如此罪與罰
她不止是我的老師，更是我的朋
尊重：讓師生彼此支撐
如此師生：我珍視它非同一般
目送：幾則畢業寄語
附錄：一封來信一個演講
第五章　作為社會關係之一種的師生關係
家庭在師生關係中的作用
一次與家長的通信
孩子，讓我們慢慢來
失敗教育，父母共謀
適度協調，切勿干涉
學校在師生關係中的作用
當教師面對投訴
最重要的一個原則是為了孩子的健康成長
社會在師生關係中的作用
他們為什麼不願當老師
是什麼讓他們喪失了尊嚴
張寧：一個教師辭職後的六年
你要告訴你的學生：我們儘量來做！我們必須得合作！
附錄：每個孩子天天向前走去
後記　既然選擇這條路，就要勇敢走下去

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