本教材作為《教育部高等教育教材研究課題計畫項目（1997）》的成果之一。本教材主要適用於醫藥院校五年制本科各專業，同時也可作為成人教育本、專科以及網路學院、職業技術學院學生的選用教材。對於臨床醫務人員也具有較大的參考價值。
基本介紹
- 書名：醫學心理學教程/全國高等醫藥院校教材
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：295頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：吳均林 林大熙
- 出版日期：2001年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7040103184
圖書目錄,文摘,序言,
圖書目錄
第一章 緒論
導言
第一節 醫學心理學概述
一、定義與研究範圍
二、學科性質
三、醫學心理學在現代醫學中的作用
第二節 醫學心理學與醫學模式轉變
一、生物醫學模式
二、生物-心理-社會醫學模式
三、醫學心理學的健康與疾病的理論觀點
第三節 醫學心理學的發展簡況
一、國外醫學心理學的發展簡況
二、國內醫學心理學的發展簡況
第四節 醫學心理學研究方法
一、研究方法的一般問題
二、研究方法的種類
專題醫學心理學的相關學科
第二章 醫學心理學主要理論
導言
第一節 行為學習理論
一、行為與行為學習理論
二、經典條件反射
三、操作條件反射
四、內臟操作條件反射
五、示範作用
六、認知行為學習理論
七、行為學習理論述評
第二節 精神分析理論
一、精神分析的心理結構
二、精神分析的人格理論
三、精神分析理論述評
第三節 心理生物學研究方向
一、心理生物學研究的歷史
二、心理生物學研究的現狀
三、心理生物學研究述評
第四節 認知學派
一、認知學派的理論特點
二、認知學派理論述評
專題其它有關理論
一、人本主義心理學
二、中醫的相關心理學思想
三、社會學研究方向
第三章 心理學基礎知識
導言
第一節 認知過程
一、感知覺
二、學習與記憶
三、思維與想像
第二節 情感過程
一、情緒和情感概述
二、情緒的理論與生物學
三、情緒與健康的關係
第三節 意志過程
一、需要
二、動機與挫折
三、意志
四、行為
第四節 個性
一、個性概述
二、能力
三、氣質
四、性格
專題1心理的腦基礎
一、大腦皮質三級區與心理機能
二、腦的局部系統與心理機能
三、腦的三個基本機能聯合區
四、大腦兩半球機能的不對稱性
專題2心理的社會學基礎
一、心理的社會屬性
二、人的社會化
第四章 心理應激
導言
第一節 總淪
一、心理應激概念的演變
二、心理應激與健康
第二節 生活事件
一、生活事件的分類
二、生活事件的定量研究
三、生活事件與健康
第三節 認知評價
一、認知評價的概念
二、兩種不同的認知評價結果
三、認知評價的生理基礎
第四節 應對方式
一、應對概念的發展過程
二、應對方式及分類
三、應對方式與相關因素研究
四、心理防禦機制
第五節 社會支持
一、社會支持的概念
二、社會支持與健康
三、社會支持與個性
四、社會支持的種類
第六節 應激反應
一、應激的心理行為反應
二、應激的生理反應
三、應激的心身中介調節機制
專題心理應激的干預
第五章 心理評估
導言
第一節 心理評估與心理測驗慨述
一、心理評估與心理測驗的概念
二、心理測驗的分類
三、心理評估的常用方法
第二節 心理測驗的原則
一、心理測驗的基本要求
二、標準化心理測驗的條件
第三節 心理測驗編制
一、心理測驗編制的要求
二、心理測驗編制的技巧
專題1 智力測驗
一、智商
二、篩查性智力測驗
三、診斷性智力測驗
四、嬰幼兒發展量表
專題2 人格測驗
一、明尼蘇達多相人格調查表
二、艾森克人格問卷
三、卡特爾人格測驗
四、洛夏測驗
專題3 症狀評定量表
一、90項症狀自評量表
二、抑鬱自評量表
三、焦慮自評量表
四、醫院焦慮抑鬱量表
專題4 其它量表
一、A型行為評定量表
二、記憶量表
三、生活事件量表
四、應對量表
五、社會支持量表
第六章 心理治療
導言
第一節 心理治療總論
一、心理治療的概念和性質
二、心理治療的原則
三、心理治療的套用
四、心理治療的基本過程
第二節 精神分析療法
一、經典精神分析療法
二、中國的認知領悟療法
第三節 行為矯正療法
一、系統脫敏法
二、厭惡療法
三、操作條件法（獎勵法）
四、示範法
第四節 鬆弛療法
一、治療原理與適應證
二、方法與注意事項
第五節 生物反饋療法
一、生物反饋的理論基礎
二、生物反饋的種類
三、生物反饋的臨床套用
第六節 暗示與催眠療法
一、暗示療法
二、催眠療法
第七節 認知療法
一、理性情緒療法
二、貝克認知療法
三、認知行為矯正
第八節 森田療法
一、理論基礎
二、實施步驟
三、適應證
第九節 患者中心療法
一、基本治療態度
二、治療的條件
三、Q分類法
專題1 支持療法
專題2 家庭治療
專題3 集體心理治療
專題4 氣功與心理治療
第七章 醫學心理諮詢
導言
第一節 心理諮詢總論
一、心理諮詢的概念與意義
二、心理諮詢的模式
三、心理諮詢的種類
四、要解決的問題
五、心理諮詢的發展方向
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求
二、對心理諮詢來訪者的要求
三、對環境的要求
第三節 心理諮詢的程式
一、基本步驟
二、注意事項
專題心理諮詢案例
第八章 心身疾病
導言
第一節 心身疾病概述
一、概念及其演變
二、軀體疾病的心理反應
三、心身疾病的範圍和發病率
第二節 心身疾病發病機制
一、心理動力理論
二、學習理論
三、心理生物學理論
第三節 心身疾病的診治原則
一、心身疾病的診斷原則
二、心身疾病的治療原則
三、心身疾病的預防原則
專題1 心腦血管病的心身問題
一、心理社會因素與心腦血管病的病因學
二、心腦血管病的心理生物學機制
三、心腦血管病病人的心理特點
四、心腦血管病的心理障礙
五、心腦血管病的心理防治
專題2 腫瘤的心身問題
一、心理社會因素與癌症
二、癌症病人若干臨床心理問題
專題3 兒科的心身問題
一、兒童時期潰瘍病
二、小兒厭食
三、神經性嘔吐
四、支氣管哮喘
五、遺尿症
六、夜驚
專題4 婦產科的心身問題
一、與月經有關的心身問題
二、妊娠和分娩過程中的心身問題
三、計畫生育中的心身問題
四、計畫生育手術心身問題的防治
第九章 病人心理和心理護理
導言
第一節 病人心理
一、病人角色
二、病人的權利和義務
三、病人的求醫與遵醫行為
四、病人的心理需要
五、病人的心理反應
六、幾種特殊病人的心理問題
第二節 醫患關係
一、人際關係理論
二、醫患關係的重要性
三、醫患關係的模式
四、臨床醫學中的人際交往
五、醫護人員心理素質的培養
第三節 心理護理
一、護理心理學與心理護理概述
二、心理護理程式
三、臨床病人若干心理問題的護理
專題1 睡眠心理
一、正常睡眠與夢
二、睡眠障礙
專題2 疼痛心理
一、疼痛的心理生物學
二、心理社會因素對疼痛的影響
三、慢性疼痛綜合徵
四、疼痛的治療
專題3 手術心理
一、心理社會因素與外科手術
二、術前焦慮
三、手術心理干預
四、術後的病理心理反應及干預
專題4 康復心理
一、殘疾人的心理行為
二、殘疾人的心理康復
專題5 藥物心理效應
一、治療行為的心理效應
二、安慰劑
第十章 心理衛生與變態心理
導言
第一節 心理衛生總論
一、心理衛生基本概念
二、心理衛生簡史
三、心理衛生的目標
四、現代心理衛生的意義
第二節 兒童心理衛生
一、兒童期心理特點
二、兒童期的心理健康
三、兒童期主要的心理衛生問題及矯正
第三節 青年心理衛生
一、青年期心理特點
二、青年期主要的心理衛生問題及矯正
第四節 中老年心理健康
一、中年期的心理健康
二、更年期的心理健康
三、老年期的心理健康
第五節 變態心理總論
一、變態心理和變態心理學
二、變態心理的判斷標準
三、變態心理的理論模式
四、心理障礙的分類
專題1 群體心理衛生
一、家庭心理衛生
二、學校心理衛生
三、工作單位心理衛生
四、特殊群體心理衛生
專題2 不良行為
一、酒癮
二、藥物依賴
三、菸癮
四、過食
專題3 性功能障礙與性心理障礙
一、性功能障礙
二、性心理障礙
專題4 神經症性障礙
一、概述
二、分類
三、神經症性障礙的心理問題
專題5 人格障礙
一、人格障礙的定義
二、人格障礙的表現
三、人格障礙的分型
四、人格障礙的病因和防治
中英文辭彙對照
導言
第一節 醫學心理學概述
一、定義與研究範圍
二、學科性質
三、醫學心理學在現代醫學中的作用
第二節 醫學心理學與醫學模式轉變
一、生物醫學模式
二、生物-心理-社會醫學模式
三、醫學心理學的健康與疾病的理論觀點
第三節 醫學心理學的發展簡況
一、國外醫學心理學的發展簡況
二、國內醫學心理學的發展簡況
第四節 醫學心理學研究方法
一、研究方法的一般問題
二、研究方法的種類
專題醫學心理學的相關學科
第二章 醫學心理學主要理論
導言
第一節 行為學習理論
一、行為與行為學習理論
二、經典條件反射
三、操作條件反射
四、內臟操作條件反射
五、示範作用
六、認知行為學習理論
七、行為學習理論述評
第二節 精神分析理論
一、精神分析的心理結構
二、精神分析的人格理論
三、精神分析理論述評
第三節 心理生物學研究方向
一、心理生物學研究的歷史
二、心理生物學研究的現狀
三、心理生物學研究述評
第四節 認知學派
一、認知學派的理論特點
二、認知學派理論述評
專題其它有關理論
一、人本主義心理學
二、中醫的相關心理學思想
三、社會學研究方向
第三章 心理學基礎知識
導言
第一節 認知過程
一、感知覺
二、學習與記憶
三、思維與想像
第二節 情感過程
一、情緒和情感概述
二、情緒的理論與生物學
三、情緒與健康的關係
第三節 意志過程
一、需要
二、動機與挫折
三、意志
四、行為
第四節 個性
一、個性概述
二、能力
三、氣質
四、性格
專題1心理的腦基礎
一、大腦皮質三級區與心理機能
二、腦的局部系統與心理機能
三、腦的三個基本機能聯合區
四、大腦兩半球機能的不對稱性
專題2心理的社會學基礎
一、心理的社會屬性
二、人的社會化
第四章 心理應激
導言
第一節 總淪
一、心理應激概念的演變
二、心理應激與健康
第二節 生活事件
一、生活事件的分類
二、生活事件的定量研究
三、生活事件與健康
第三節 認知評價
一、認知評價的概念
二、兩種不同的認知評價結果
三、認知評價的生理基礎
第四節 應對方式
一、應對概念的發展過程
二、應對方式及分類
三、應對方式與相關因素研究
四、心理防禦機制
第五節 社會支持
一、社會支持的概念
二、社會支持與健康
三、社會支持與個性
四、社會支持的種類
第六節 應激反應
一、應激的心理行為反應
二、應激的生理反應
三、應激的心身中介調節機制
專題心理應激的干預
第五章 心理評估
導言
第一節 心理評估與心理測驗慨述
一、心理評估與心理測驗的概念
二、心理測驗的分類
三、心理評估的常用方法
第二節 心理測驗的原則
一、心理測驗的基本要求
二、標準化心理測驗的條件
第三節 心理測驗編制
一、心理測驗編制的要求
二、心理測驗編制的技巧
專題1 智力測驗
一、智商
二、篩查性智力測驗
三、診斷性智力測驗
四、嬰幼兒發展量表
專題2 人格測驗
一、明尼蘇達多相人格調查表
二、艾森克人格問卷
三、卡特爾人格測驗
四、洛夏測驗
專題3 症狀評定量表
一、90項症狀自評量表
二、抑鬱自評量表
三、焦慮自評量表
四、醫院焦慮抑鬱量表
專題4 其它量表
一、A型行為評定量表
二、記憶量表
三、生活事件量表
四、應對量表
五、社會支持量表
第六章 心理治療
導言
第一節 心理治療總論
一、心理治療的概念和性質
二、心理治療的原則
三、心理治療的套用
四、心理治療的基本過程
第二節 精神分析療法
一、經典精神分析療法
二、中國的認知領悟療法
第三節 行為矯正療法
一、系統脫敏法
二、厭惡療法
三、操作條件法（獎勵法）
四、示範法
第四節 鬆弛療法
一、治療原理與適應證
二、方法與注意事項
第五節 生物反饋療法
一、生物反饋的理論基礎
二、生物反饋的種類
三、生物反饋的臨床套用
第六節 暗示與催眠療法
一、暗示療法
二、催眠療法
第七節 認知療法
一、理性情緒療法
二、貝克認知療法
三、認知行為矯正
第八節 森田療法
一、理論基礎
二、實施步驟
三、適應證
第九節 患者中心療法
一、基本治療態度
二、治療的條件
三、Q分類法
專題1 支持療法
專題2 家庭治療
專題3 集體心理治療
專題4 氣功與心理治療
第七章 醫學心理諮詢
導言
第一節 心理諮詢總論
一、心理諮詢的概念與意義
二、心理諮詢的模式
三、心理諮詢的種類
四、要解決的問題
五、心理諮詢的發展方向
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求
二、對心理諮詢來訪者的要求
三、對環境的要求
第三節 心理諮詢的程式
一、基本步驟
二、注意事項
專題心理諮詢案例
第八章 心身疾病
導言
第一節 心身疾病概述
一、概念及其演變
二、軀體疾病的心理反應
三、心身疾病的範圍和發病率
第二節 心身疾病發病機制
一、心理動力理論
二、學習理論
三、心理生物學理論
第三節 心身疾病的診治原則
一、心身疾病的診斷原則
二、心身疾病的治療原則
三、心身疾病的預防原則
專題1 心腦血管病的心身問題
一、心理社會因素與心腦血管病的病因學
二、心腦血管病的心理生物學機制
三、心腦血管病病人的心理特點
四、心腦血管病的心理障礙
五、心腦血管病的心理防治
專題2 腫瘤的心身問題
一、心理社會因素與癌症
二、癌症病人若干臨床心理問題
專題3 兒科的心身問題
一、兒童時期潰瘍病
二、小兒厭食
三、神經性嘔吐
四、支氣管哮喘
五、遺尿症
六、夜驚
專題4 婦產科的心身問題
一、與月經有關的心身問題
二、妊娠和分娩過程中的心身問題
三、計畫生育中的心身問題
四、計畫生育手術心身問題的防治
第九章 病人心理和心理護理
導言
第一節 病人心理
一、病人角色
二、病人的權利和義務
三、病人的求醫與遵醫行為
四、病人的心理需要
五、病人的心理反應
六、幾種特殊病人的心理問題
第二節 醫患關係
一、人際關係理論
二、醫患關係的重要性
三、醫患關係的模式
四、臨床醫學中的人際交往
五、醫護人員心理素質的培養
第三節 心理護理
一、護理心理學與心理護理概述
二、心理護理程式
三、臨床病人若干心理問題的護理
專題1 睡眠心理
一、正常睡眠與夢
二、睡眠障礙
專題2 疼痛心理
一、疼痛的心理生物學
二、心理社會因素對疼痛的影響
三、慢性疼痛綜合徵
四、疼痛的治療
專題3 手術心理
一、心理社會因素與外科手術
二、術前焦慮
三、手術心理干預
四、術後的病理心理反應及干預
專題4 康復心理
一、殘疾人的心理行為
二、殘疾人的心理康復
專題5 藥物心理效應
一、治療行為的心理效應
二、安慰劑
第十章 心理衛生與變態心理
導言
第一節 心理衛生總論
一、心理衛生基本概念
二、心理衛生簡史
三、心理衛生的目標
四、現代心理衛生的意義
第二節 兒童心理衛生
一、兒童期心理特點
二、兒童期的心理健康
三、兒童期主要的心理衛生問題及矯正
第三節 青年心理衛生
一、青年期心理特點
二、青年期主要的心理衛生問題及矯正
第四節 中老年心理健康
一、中年期的心理健康
二、更年期的心理健康
三、老年期的心理健康
第五節 變態心理總論
一、變態心理和變態心理學
二、變態心理的判斷標準
三、變態心理的理論模式
四、心理障礙的分類
專題1 群體心理衛生
一、家庭心理衛生
二、學校心理衛生
三、工作單位心理衛生
四、特殊群體心理衛生
專題2 不良行為
一、酒癮
二、藥物依賴
三、菸癮
四、過食
專題3 性功能障礙與性心理障礙
一、性功能障礙
二、性心理障礙
專題4 神經症性障礙
一、概述
二、分類
三、神經症性障礙的心理問題
專題5 人格障礙
一、人格障礙的定義
二、人格障礙的表現
三、人格障礙的分型
四、人格障礙的病因和防治
中英文辭彙對照
文摘
現在，許多國家在醫學院校開設了醫學心理學的相關課程。美國、加拿大等一些西方國家從20世紀70年代以來，就十分重視醫學教育中有關社會科學和人文科學教育，多數院校將與醫學心理學有關的各類心理、行為學課程列為必修課，並占有相當大比重的學分。有的國家還規定，醫學畢業生應持有醫學心理學學分才準予開業。
二、國內醫學心理學的發展簡況
目前，醫學心理學在我國還處於初步發展階段。
新中國成立前我國雖有過少量醫學心理學工作，20世紀50年代末在短時間也曾有部分醫學家和心理學家共同努力，開展對神經症為主的綜合快速心理療法的研究等等，但都比較落後。我國中年以上醫務人員絕大多數未受過心理學和醫學心理學的教育，綜合醫院裡很少有專職臨床心理工作者。
這種狀況在二十年前開始受到衛生部門的重視。衛生部先後多次要求醫學院校開設醫學心理學課程，醫學心理學各方面工作也開始有了很大的改觀。尤其教學工作得到較大的發展。80年代初，通過舉辦醫學心理學師資培訓班，全國許多院校開始逐步開設醫學心理學課程，並逐漸建立教研組織並紛紛嘗試編寫適合自己特色的醫學心理學講義和教材，形成了各種不同風格的教材體系並存的局面。衛生部也於80年代後期將醫學心理學納入必修課。自1983年開始，每兩年召開一次的全國醫學心理學教學研討會，吸引了全國幾十所醫學院校的教師，通過學術主題討論，相互之間交流教學、科研的經驗，對我國剛剛起步的醫學心理學學科建設、師資隊伍的建設，特別是教學工作，產生了積極的推動作用。各種醫學心理學的學術團體的成立，多種心理學學術刊物的出版發行，也大大促進了醫學心理學科研工作的開展和水平提高。
近些年來，我國醫學心理學工作已從教學逐漸擴展到基礎醫學和內、外、婦、兒各臨床學科以及老年醫學、康復醫學和社區衛生保健等領域。從各種學術年會以及有關刊物發表的論文來看，心身醫學和臨床套用性論文所占的比重越來越大，反映我國醫學心理學開始向廣闊的領域發展。同時，國內不少地方正在嘗試建立正規的醫學心理學諮詢門診。心理學有關方面也在積極制定從業人員的要求和規範化管理的問題。這一發展趨勢向我們預示，醫學心理學這一門新興學科必將會在我國大地全面開花結果。值得指出的是，從1999年國家開始實施的職業醫師資格考試中，已經把醫學心理學作為16門考試的科目之一。這也將有利於醫學心理學學科的發展。
目前參與我國醫學心理學工作的成員，大多來自相應的各種學科，包括精神病學、心理學、神經科學、臨床醫學和社會科學等等，這符合醫學心理學作為多學科交叉的學科性質。由於醫學心理學學科內容具有廣泛的交叉性和參與本學科工作的人員結構的多樣性，國內目前各地的醫學心理學工作也形成了多種方向和多種特色：有的偏重理論，有的偏重套用；有的偏重臨床，有的偏重社區，有的偏重實驗室；有的偏重學科和教材建設，有的偏重研究和論文撰寫，有的偏重測驗技術的引進和套用，有的偏重臨床基地的建立等等。難以形成統一的學科參考模式。實際上在目前階段，這一格局對我國醫學心理學的發展和壯大是有利的，在將來還將有利於促進各分支學科的成熟和分化。隨著越來越多的醫學院校招收醫學心理學碩士研究生，醫學心理學專業隊伍也將越來越壯大和成熟。
二、國內醫學心理學的發展簡況
目前，醫學心理學在我國還處於初步發展階段。
新中國成立前我國雖有過少量醫學心理學工作，20世紀50年代末在短時間也曾有部分醫學家和心理學家共同努力，開展對神經症為主的綜合快速心理療法的研究等等，但都比較落後。我國中年以上醫務人員絕大多數未受過心理學和醫學心理學的教育，綜合醫院裡很少有專職臨床心理工作者。
這種狀況在二十年前開始受到衛生部門的重視。衛生部先後多次要求醫學院校開設醫學心理學課程，醫學心理學各方面工作也開始有了很大的改觀。尤其教學工作得到較大的發展。80年代初，通過舉辦醫學心理學師資培訓班，全國許多院校開始逐步開設醫學心理學課程，並逐漸建立教研組織並紛紛嘗試編寫適合自己特色的醫學心理學講義和教材，形成了各種不同風格的教材體系並存的局面。衛生部也於80年代後期將醫學心理學納入必修課。自1983年開始，每兩年召開一次的全國醫學心理學教學研討會，吸引了全國幾十所醫學院校的教師，通過學術主題討論，相互之間交流教學、科研的經驗，對我國剛剛起步的醫學心理學學科建設、師資隊伍的建設，特別是教學工作，產生了積極的推動作用。各種醫學心理學的學術團體的成立，多種心理學學術刊物的出版發行，也大大促進了醫學心理學科研工作的開展和水平提高。
近些年來，我國醫學心理學工作已從教學逐漸擴展到基礎醫學和內、外、婦、兒各臨床學科以及老年醫學、康復醫學和社區衛生保健等領域。從各種學術年會以及有關刊物發表的論文來看，心身醫學和臨床套用性論文所占的比重越來越大，反映我國醫學心理學開始向廣闊的領域發展。同時，國內不少地方正在嘗試建立正規的醫學心理學諮詢門診。心理學有關方面也在積極制定從業人員的要求和規範化管理的問題。這一發展趨勢向我們預示，醫學心理學這一門新興學科必將會在我國大地全面開花結果。值得指出的是，從1999年國家開始實施的職業醫師資格考試中，已經把醫學心理學作為16門考試的科目之一。這也將有利於醫學心理學學科的發展。
目前參與我國醫學心理學工作的成員，大多來自相應的各種學科，包括精神病學、心理學、神經科學、臨床醫學和社會科學等等，這符合醫學心理學作為多學科交叉的學科性質。由於醫學心理學學科內容具有廣泛的交叉性和參與本學科工作的人員結構的多樣性，國內目前各地的醫學心理學工作也形成了多種方向和多種特色：有的偏重理論，有的偏重套用；有的偏重臨床，有的偏重社區，有的偏重實驗室；有的偏重學科和教材建設，有的偏重研究和論文撰寫，有的偏重測驗技術的引進和套用，有的偏重臨床基地的建立等等。難以形成統一的學科參考模式。實際上在目前階段，這一格局對我國醫學心理學的發展和壯大是有利的，在將來還將有利於促進各分支學科的成熟和分化。隨著越來越多的醫學院校招收醫學心理學碩士研究生，醫學心理學專業隊伍也將越來越壯大和成熟。
序言
本教材作為《教育部高等教育教材研究課題計畫項目（1997）》的成果之一。兩年來經過有關院校的初步試用，已證明其獨特的結構和內容編排方式，非常有利於醫藥本科各專業的教學，且較之以往的教材在諸多方面表現出優越性。
面對醫學心理學教材急需總結歷史經驗、繼往開來的時代要求，本著追求教材的科學性、系統性、先進性和實用性的編寫宗旨，作者參考了姜乾金教授主編的醫學心理學教材和其它國內醫學心理學教材，根據新的形勢發展需要，重點在教材結構體系和內容上進行創新構思。本教材主要的特色有：突出以教學為中心、以學生為主體的思想，借鑑國外一些教材的特點，每章設導言部分，介紹本章的特點、學習的要求、與其它章節或其它重要學科之間的相互關係等，使學生在學習之前就有一個明確的主體思想。在內容的編排上，對於核心的系統知識，編排為章節，而對於非系統結構部分，但又比較重要的內容，或者與其它知識橫向聯繫較多的內容則以專題的形式出現，這樣既有利於發揮學生思維的主動性和調動其學習的積極性，又便於學生自學和掌握重點內容，突破了傳統的醫學教材以知識傳授為中心的編寫方式。為了便於學習，在教材的最後部分：還將本教程常用的一些名詞，列出了中英文辭彙對照表。此外，還注意增加了與執業醫師資格考試大綱相關的內容。
本教材主要適用於醫藥院校五年制本科各專業，同時也可作為成人教育本、專科以及網路學院、職業技術學院學生的選用教材。對於臨床醫務人員也具有較大的參考價值。
面對醫學心理學教材急需總結歷史經驗、繼往開來的時代要求，本著追求教材的科學性、系統性、先進性和實用性的編寫宗旨，作者參考了姜乾金教授主編的醫學心理學教材和其它國內醫學心理學教材，根據新的形勢發展需要，重點在教材結構體系和內容上進行創新構思。本教材主要的特色有：突出以教學為中心、以學生為主體的思想，借鑑國外一些教材的特點，每章設導言部分，介紹本章的特點、學習的要求、與其它章節或其它重要學科之間的相互關係等，使學生在學習之前就有一個明確的主體思想。在內容的編排上，對於核心的系統知識，編排為章節，而對於非系統結構部分，但又比較重要的內容，或者與其它知識橫向聯繫較多的內容則以專題的形式出現，這樣既有利於發揮學生思維的主動性和調動其學習的積極性，又便於學生自學和掌握重點內容，突破了傳統的醫學教材以知識傳授為中心的編寫方式。為了便於學習，在教材的最後部分：還將本教程常用的一些名詞，列出了中英文辭彙對照表。此外，還注意增加了與執業醫師資格考試大綱相關的內容。
本教材主要適用於醫藥院校五年制本科各專業，同時也可作為成人教育本、專科以及網路學院、職業技術學院學生的選用教材。對於臨床醫務人員也具有較大的參考價值。
