透過歷史看教育

內容簡介

《透過歷史看教育》論述了世界歷史發展過程中包括中國在內的最具代表性的國家和地區的教育實踐與教育家的理論發生和發展的軌跡。時兼古今，地跨東西，內容簡約，條理清晰，寓思想性和科學性於一體。

圖書目錄

第一章透過中國歷史看教育
一、先秦教育
人類教育的起源
學校教育的建立
六藝教育的形成
士與私學
稷下學宮與諸子百家
二、秦漢教育
秦代的教育政策及其措施
漢代的教育政策及學校教育的發展
三、魏晉南北朝教育
魏晉的學校教育
南朝的學校教育
北朝的學校教育
四、隋唐五代教育
隋唐時期學校教育的發展
隋唐時期的科舉制
五代的教育制度
五、宋代教育
宋代的學校制度
宋代的科舉制度
遼金的教育制度
六、元代教育
元代的學校制度
元代的科舉制度
元代的書院制度
七、明代教育
明代的文教政策
明代的官學制度
明代的書院制度
八、清代教育
清代的學校制度
清代的科舉制度
清代的書院制度
九、近現代教育
清末封建教育的衰落
地主階級改革派的教育主張
早期改良主義的教育主張
南京臨時政府教育部的教育改革
第二章透過世界歷史看教育
一、英國教育全景掃描
初等教育
中等教育
二、德國教育全景掃描
初等教育
中等教育
三、法國教育全景掃描
初等教育
中等教育
四、俄羅斯教育全景掃描
學前教育
初級普通教育
中等教育
五、美國教育全景掃描
初等教育
中等教育
六、加拿大教育全景掃描
基礎教育
中等教育
七、澳大利亞教育全景掃描
初等教育
中等教育
八、紐西蘭教育全景掃描
學前教育
基礎教育
中等教育
九、日本教育全景掃描
學前教育
初等教育
中等教育
十、韓國教育全景掃描
基礎教育
中等教育
十一、新加坡教育全景掃描
初等教育
中等教育

序言

學校教育是每個人一生中所受教育最重要的組成部分，每個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。因此，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
本書立足學校教育與管理，理論結合實踐，是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。
現代科學技術的迅猛發展，要求我們培養的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且必須具備獨立探索知識、運用知識的能力。現代教育應該使學生獲得扎紮實實的知識，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。只有正確理解和處理好教與學的互動性關係，才能更好地完成教與學的任務。
本書具有以下幾個特點：
一是注重實際，使讀者所學知識便於在教學實踐中套用；
二是針對性較強，主要面向師範生和一線中國小老師、班主任、校長以及其他教育工作者；
三是緊密結合教學實際，尤其與“新課改”聯繫密切；
四是實用性強，重點介紹學校教育教學實踐與學校管理的基本方法；
五是互動性強，既有利於學生學，又有利於教師教；
六是注重時代性，介紹了國內外關於學校教學及其教育管理的最新研究成果。
本書以“傳統的教育智慧，最新的教育理論”為立足點，匯集著名教育學家、知名教師的經典教育文論，共同領略著名專家學術研究風範，引領我們進入教改理論與實踐前沿，分享最新教育研究成果，把握創新教育理念脈搏，感悟前瞻性的教育思想。
本書論述了世界歷史發展過程中包括中國在內的最具代表性的國家和地區的教育實踐與教育家的理論發生和發展的軌跡。時兼古今，地跨東西，內容簡約，條理清晰，寓思想性和科學性於一體。
希望本書能夠調動學生參與教學的積極性，促進教師提高教學質量，在完善學校教學管理工作等方面發揮一定的積極作用。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望廣大讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
本書編委會
2012年6月

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