讓幼兒有意義地學習數學

內容簡介

本書基於作者長期的幼稚園數學教育理論鑽研與實踐探索編寫而成。全書共三章，系統地介紹了“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論探索、體系構建和實踐研究，突出理論性、系統性、套用性的特點。書中的每一個案例都來自作者及課題組教師的實踐，理念正確，內容充實，實用性強。

作者簡介

王曉芬，福建省三明市梅列區實驗幼稚園副園長，高級教師職稱;福建省特級教師，福建省幼教學科教學帶頭人，福建省百名教學名師培養人選;三明市王曉芬名師工作室和梅列區王曉芬名師工作室領銜人，三明市幼稚園教師培訓實踐導師。

圖書目錄

第一章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論探索\
第一節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的提出背景\
一、幼兒數學教育的價值\
二、幼兒數學教育存在的問題\
第二節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的形成\
第三節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論基礎\
一、《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神\
二、奧蘇貝爾“有意義學習”的理論\
三、皮亞傑的認知發展理論\
四、建構主義理論\
第四節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的內涵\
一、概念定義\
二、內涵闡釋\
第五節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的價值取向\
一、促進幼兒的主動學習\
二、感受生活中數學的有用和有趣\
三、形成受益終身的學習態度和能力\
第二章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的體系構建\
第一節在實際情境中學習數學\
一、利用生活情境\
二、創設遊戲情境\
三、設定教學情境\
第二節在動手操作中學習數學\
一、開展不同結構的操作活動\
二、開展不同形式的操作活動\
第三節在問題解決中學習數學\
一、純數學問題解決\
二、套用數學問題解決\
第四節發揮教師的支持作用\
一、了解幼兒已有經驗\
二、鼓勵幼兒語言表達\
三、提倡幼兒合作學習\
四、觀察幼兒操作情況\
五、基於觀察後的指導\
第三章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的實踐研究\
第一節“讓幼兒有意義地學習數學”的實施要求\
一、遵循幼兒的年齡特點\
二、根據不同的數學學習內容\
第二節“讓幼兒有意義地學習數學”區角活動材料實例\
一、小班\
二、中班\
三、大班\
第三節“讓幼兒有意義地學習數學”的實施案例\
你們把“家”整理好了嗎——小班娃娃家中的數學運用\
從包糖果到甜品屋\
和圖形交朋友\
今天你喝了幾杯水？\
中班數學：幸運大抽獎——學習相鄰數\
裝修公司——貼牆磚\
誰的沙包扔得遠？\
送腳踏車回家\
以數學為槳擺渡建構活動的精彩——以大班建構遊戲《麒麟山公園》為例\
超市購物\
美味小吃店\
大班數學活動：按規律排序\
大班數學活動：放書包\
主要參考文獻\
後記\

讓幼兒有意義地學習數學

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