警訓ESP防侵害課程

警訓ESP防侵害課程源自警察實訓和日常處置違法犯罪經驗；是綜合了偵查學、犯罪學、犯罪心理學、治安學、保衛學、套用心理學以及自衛防身學等學科理論和警訓實踐而創立的系統化防侵害課程，課程特點在於可操作性和可訓練性。完全區別於傳統的人身安全課程的說教式、灌輸式、形式化的教學模式。該課程的創始人張永將，曾從事四年警官學院警訓工作、具備豐富的公安一線治安、刑偵工作經歷，履職期間曾獲全國第十屆運動會安保先進個人、市級警務技能競賽第一名，後又擔任i2公安刑偵領域情報分析師職務，專門負責公安一線打擊違法犯罪情報分析工作。

警訓ESP防侵害課程獨特的互動式、啟發式教學方法著重培養學員提前避開侵害、躲避犯罪的第六感（預警意識），提升學員及監護人正確應對和有效處置不法侵害的能力，而不是學校安全教育課程中簡單羅列和告訴孩子們現實生活中的危險、以及這也不能、那也不能的說教。

一、防侵害第六感系列（部分）課程

1、防侵害冥想訓練

採用開放控制形式進行冥想訓練，放鬆全身肌肉，拋開雜念，集中精神通過對日常活動過程，電影回放式冥想，跟著感覺預想自己面對的各種侵害可能，擇一想像自己該如何處置，然後對自己的處置過程進行深度冥想練習，找出漏洞與不妥。通過防侵害冥想練習，可以有效提高受訓人員的主動感知能力和邏輯應對能力。開發控制形式冥想的其核心目標是獲得清晰的、主動的感知能力。通過這種訓練可以有效提高受訓人員感知危險和順應自己行為習慣妥善處理不法侵害的能力。

2、四感防衛訓練

日常生活中的我們過於依賴視覺信息的獲取，導致除去視覺之外的其他四種感官的靈敏性和準確性降低。而當我們遇到暴力襲擊或者有機會侵害時，視覺信息獲取常常會第一時間主動或被動的被阻斷。在這種情況下，四感的能力常常關乎生死。四感防衛課程就是要調動除去視覺之外的四種感官，捕捉環境中的特徵性信息，為辨別自己所處位置和環境提供支持，同時也為成功營救和破案提供重要線索。

3、火眼金睛訓練

生活中的不法侵害都有一定的可預防性，關鍵在於我們是否有足夠敏銳的直覺，侵害因子感知訓練就是要通過警察訓練教學中瞬間識別訓練、警戒訓練等課程培養學員具備訓練有素的刑警一樣敏銳的觀察力，及時捕捉到侵害因素從而避免出現被動防衛的局面。

4、犯罪人識別

根據國內犯罪人的地域、形象特徵等教授學員掌握公眾場所注意觀察挨近自己的人的良好習慣，並能夠主動遠離課程中提及的可能具備危險因素的特定人群，有效保護青少年兒童及家庭成員安全。

二、家庭護子課程

1、護子課程專題講座

護子課程講座專門針對中國家長普遍存在的人身安全問題誤區做了講解，列舉和分析侵害青少年兒童案件的成因和教訓，並針對監護人的素質提升進行系統訓練，讓監護人正真掌握保護被監護人的正確觀念和有效技能與技巧。

警訓ESP防侵害課程的另一大特點就是設計了眾多能夠有效提升青少年兒童及其監護人防侵害能力的遊戲，讓學員在遊戲中體會、掌握、提升防侵害意識和技能技巧，真正做到貼合青少年兒童心智特點，避免灌輸式說教和簡單安全知識羅列。

2、父子防侵害遊戲系列課程

2012大逃亡遊戲；父親與孩子比賽完成家庭、學校的平面圖繪畫，要求畫清楚逃生通道、門窗等位置和方向，看看誰畫的更準確，由母親進行評判，對孩子繪畫成果進行簡單的獎勵，並對出現的錯誤進行糾正和簡單的懲罰。平面圖繪製完成以後讓孩子在圖上標出火災、地震等緊急災害發生時家人匯合的位置，父子兩人對著平面圖進行逃脫預案思考，然後由母親或朋友秘密封閉部分出口，只留一個可以順利逃脫出去的通道，讓父親與孩子比賽，最先安全到達約定匯合地點的為勝利。

防空識別圈遊戲；以受訓兒童為核心，伸出手臂為半徑畫一個圓圈命名為“防空識別圈”，並以手腳阻止外部人員進入該區域，只要手腳碰觸到入侵人員極為成功阻止，入侵人員可以運用誘惑、麻痹等任何方法，只要用手碰觸到圈內人員身體即為成功突破。遊戲主要幫助受訓兒童建立個人安全區域，對突破安全區域的行為下意識進行防禦。

無間道遊戲；對制服、衣著特徵、動作特徵等進行識別，由父親扮演各種角色，突出某一固有特徵，讓兒童進行真假警察的辨別，訓練孩子的觀察力以及可以信賴什麼樣的人。

父子絕密X檔案；父子扮演特工，相互之間約定情報交流秘密用語和溝通符號，建立的秘密檔案只能由父子倆人知曉，並在隱秘狀態下進行交流，母親或第三人作為破譯人，能成功繞過破譯人的即為獲勝。秘密檔案訓練目的是讓父子之間、家庭之間形成自己的約定暗號和特殊標記，以便在遭遇綁架、拐騙等不法侵害時，能夠保持孩子與監護人之間秘密溝通和線索追蹤。