語文教學本體論

內容介紹

隨著基礎教育課程改革的深入發展，對當代語文教育與課程改革理論前沿進行考察、審視和描述，展示這個理論前沿地帶里鮮活的思想，獨到的見解，創新的觀點和各種有關語文教育的真知灼見以及思想追求，對於促進語文課程與教學的深化改革，確實是一種頗有意義的事情，很值得下一番功夫來做。從其價值來看，在基礎教育課程改革及有關學科的教學研究中，應當說語文歷來是一個“熱點”學科，對於語文課程與教學改革的理論研究也一直是比較活躍的。但是，到目前為止，我們還沒有看到一套較為權威的、厚重的，富有開拓性、創新性和可讀性的語文教育與課程改革理論研究的叢書。因此，編寫這樣一套“理論前沿”叢書，以其權威性闡釋、創見性觀點、開闊性論述，可以幫助他們消解困惑和疑慮，以弄清和把握語文教育與課程改革的本質和規律問題。

作者介紹

曹明海，山東師範大學教授，博士生導師。多年來主要研究語文課程與教師發展理論、語文教育文化學與語文教育文化過程理論，以及語文教學解釋學、語文閱讀本體論、語文閱讀接受論、語文閱讀體驗論、語文閱讀活動論和文學解讀學理論。現已出版學術專著《文學解讀學導論》、《語文教育文化學》、《語文教育智慧論》等8部；主編學術叢書《新世紀語文教師發展叢書》、《當代語文教育與課程改革理論前沿叢書》等3套；在《文學評論》、《文藝研究》等發表論文60餘篇；承擔國家社會科學基金課題、全國教育科學規劃課題、教育部人文社會科學規劃課題等多項課題。曾獲全國教育圖書獎、山東省社會科學成果獎等10多項獎。

圖書目錄

序言

引言：理論前沿的考察、警醒與沉思

第一篇語文之蔽：“工具論”和“人文論”

一、“工具論”的歷史淵源

二、語言不是“工具”而是本體

三、言語表現：主體的突圍

四、符號動物的悖論：規範與反規範

五、人文性是人文學科的共性

六、言語性才是語文學科的種差

七、言語：人文與存在的家

第二篇語言與人的意義世界的構成

一、語言與人的世界

（一）外部世界與人的內部世界

（二）人的內部世界的構建材料

（三）語言在內部世界中的作用

（四）語言概念的延伸及其擴展

二、語符的價值與意義

（一）語符的人類精神與文化內涵

（二）語符對人類精神文化的折射

（三）語符對人類精神意識的表現

第三篇　語言的人文視界與本體論闡釋

一、人之表征：語言是人的生命的呈現

（一）語言：人性的符號與映現

（二）語言：人類的基本生存方式

（三）語言：生命的吐納與留痕

（四）語言對於人的本體論意義

二、世界的尺度：語言是世界的現身情態

（一）世界在語言中現身與駐留

（二）人通過語言與世界的遭遇

（三）語言在生活世界的鳴響

（四）語言在文本世界的鋪陳

（五）語言與世界的存在論思考

三、民族的指紋：語言是民族精神的外化

（一）語言與民族的精神和氣質

（二）語言與民族的意義體系與價值體系

（三）語言與民族文化精神的持守

（四）語言與語文教學的民族性

四、文化的在場：語言是一種文化的構成

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