考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。並以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標的管理計畫。因此寫好考試的質量分析報告很重要。
基本介紹
- 中文名：考試質量分析報告
- 目的：檢查教師教學和學生學習的情況
- 制訂或修改：下一個階段學習目標的管理計畫
- 意義：寫好考試的質量分析報告很重要。
兩個方面,試卷分析,答題狀況分析,改進方向,
兩個方面
考試質量分析報告，一般來說應包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。
試卷分析
主要有：1、創設試卷的策略思想。2、試卷考查的內容。3、試題分數權重。4、試題的難度及效度和信度。 5、試卷的數據化處理。
1、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標。
2、試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什麼，試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。
3、試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。
4、試題的難度、信度和效度。難度是按什麼比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結果和構想是否一致。（一般說來，難度係數容易題為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20，這與高考、中考等選拔性考試有所不同）。信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區分度高不高，即優生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區分度或負相關性）。二是試題是否有效，如一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。
5、試卷的數據化處理。可以通過表格或圖表的方式對試卷抽樣分析，存檔。
答題狀況分析
關於答題情況主要寫明如下內容：1、得分情況；2、失分情況；3、對學情的分析；4、對教學成敗的分析。
1、得分情況，主要有：①年級、班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表），各試題得分率。
2、失分情況：主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計。
3、對學情的分析。主要有：①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符。
4、對教學成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學的相關性。採取過什麼措施；②考得不好的題。有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的。
改進方向
考試促進教學的目的是通過質量分析報告來呈現的。但以往的質量分析報告，個人認為條目來得繁瑣（如要寫清每個題目的得分率及正誤分析），教師以任務為取向，實際利用價值不高；而且同組教師之間的可比性也是比較差。考試質量分析報告改進方法如下：
變原來的考核衡量單個教師為整個備課組，以期加強備課組建設，增強學科組的凝聚力與戰鬥力。為此，整個質量分析報告由備課組成員集體研討，最後由組長執筆形成。
報告的內容分為：
①各班級的人數、平均分及各分數段人數統計，主要目的是進行橫向比較。
②增加對試題的評價一欄。
③側重於班級間的差異情況分析；
④測試典型題目分析，從教師授課和學生學習取得較好效果的題目、反映教師教學經驗判斷與測試結果相差較大的題目、反映教師教學和學生學習中存在問題的題目三個角度進行分析，以期對教學改進更有的放矢；
⑤提出後一階段的改進建議。
將來的打算是改革學校對教師的年度考核，將學科組的教師捆綁在一起進行，避免教師之間的孤軍奮戰及同學科教師之間的相互提防。初步打算是：依據學情分析及學校之間的橫向比較，自己確定一個努力的目標，然後分解到各任課老師，對於達不到目標的要集中攻堅，以期發揮集體的力量及彰顯團隊的作用。
