基本介紹
- 中文名：石中英
- 國籍：中國
- 出生日期：1967年
- 畢業院校：安徽師範大學
人物簡介,人物生平,主要著作,人物活動,代表性論文,視頻授課,
人物簡介
主要研究領域為教育基本理論、教育哲學、教育民俗學等，擔任國家重點學科教育學原理專業教育基本理論方向學科帶頭人、北京師範大學“價值與文化”、“人文與科學研究中心”等國家和學校重要研究機構的兼職研究員；主持國家優秀博士論文基金項目“文化視野中的教育改革”、全國教育科學“十五”規劃國家重點項目“當代英美教育哲學的新進展”、教育部哲學社會科學“十五”規劃重點項目“知識轉型與教育改革”。
人物生平
1987－1991 在安徽師範大學教育系學習，獲得學士學位；
1991－1997 在北京師範大學教育系學習，先後獲得碩士和博士學位。
2000－2001 在英國倫敦大學教育學院訪學。
2011 在美國印第安納大學訪學
先後出版《現代教育論》（合著，1996）、《教育學的文化性格》（1999）、《知識轉型與教育改革》（2001）、《教育哲學導論》（2002）、《教育學基礎》（合著，2003）等學術專著；在《教育研究》、《北京師範大學學報》（人文社會科學版）等重要學術雜誌上發表學術論文近百篇，其中多篇論文為《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《人大報刊複印資料》、《高等學校文科學報文摘》等全文轉載。
1998年，獲北京市第四屆哲學社會科學優秀研究成果二等獎（獨自）、教育部全國高等學校哲學社會科學優秀成果一等獎（教育學類，合作），1999年獲國家首屆百篇優秀博士學位論文獎（獨自），2002年獲北京市第七屆哲學社會科學優秀研究成果一等獎（獨自）、霍英東教育基金會全國高等學校青年教師三等獎（科研類，獨自）、第四屆“吳玉章獎”（合作）、第五屆國家圖書獎（合作）。
主要著作
人物活動
2018年1月，參與並主講第二十二次長安街讀書會：新時代 新教育 新使命。
代表性論文
緘默知識與教學改革 論教育實踐的邏輯 社會同情與公民形像等
[1]石中英,. 社會同情與公民形成[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2012,(2).
[2]石中英,. 20世紀教育中的國家主義:回顧與討論[J]. 教育學報,2011,(6).
[4]石中英,. 全球化時代的教師同情心及其培育[J]. 教育研究,2010,(9).
[5]石中英,. 談談育人為本[J]. 教育科學論壇,2010,(6).
[6]石中英,. 關於當前我國中國小價值教育幾個問題的思考[J]. 人民教育,2010,(8).
[7]石中英,. 中國傳統文化阻礙創造性人才培養嗎?[J]. 教育文化論壇,2010,(2).
[8]石中英,. 推進研究生教育創新計畫 造就大批高素質創新人才[J]. 學位與研究生教育,2010,(3).
[9]石中英,程從柱,. 尼采“精神三重境界”思想的教育學意蘊[J]. 皖西學院學報,2009,(6).
[10]郭海燕,石中英,王遠,魏遵峰,. 北京師範大學研究生課程建設的措施與反思[J]. 學位與研究生教育,2009,(11).
[11]石中英,. 教育中的民主概念:一種批判性考察[J]. 北京大學教育評論,2009,(4).
[12]石中英,. “狼來了”道德故事原型的價值邏輯及其重構[J]. 教育研究,2009,(9).
[14]石中英,. 中青年教育理論工作者成長的搖籃[J]. 中國教育學刊,2009,(8).
[15]石中英,. 職業技術教育的人文性[J]. 廣州番禺職業技術學院學報,2009,(2).
[16]石中英,. 教育學研究中的概念分析[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2009,(3).
[18]石中英,. 和平教育的哲學思考——學習池田大作先生有關和平思想的體會[J]. 中國教育學刊,2009,(3).
[19]石中英,. 論學校的價值[J]. 中國小管理,2009,(1).
[21]伊斯雷爾·謝弗勒,石中英,塗元玲,. 學習的能動性是一種特別的潛能[J]. 福建論壇(社科教育版),2008,(12).
[22]石中英,. 論學校核心價值觀及其形成[J]. 中國小管理,2008,(10).
[23]石中英,張夏青,. 30年教育改革的中國經驗[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2008,(5).
[24]石中英,. 中國傳統文化阻礙創造性人才培養嗎?[J]. 中國教育學刊,2008,(8).
[25]石中英,. 教育公平是社會的基礎性公平[J]. 教育理論與實踐,2008,(18).
[26]石中英,. 交換還是贈與?——淺談市場經濟時代中小學生的價值教育[J]. 基礎教育,2008,(6).
[27]石中英,張夏青,. 當代國外發展理論述評[J]. 學術界,2008,(3).
[28]石中英,. 自殺問題的教育哲學省思[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2008,(2).
[29]石中英,. 教育公平的主要內涵與社會意義[J]. 中國教育學刊,2008,(3).
[30]石中英,. 論社會主義初級階段的教育公平觀[J]. 皖西學院學報,2008,(1).
[31]石中英,. 教育機會均等的內涵及其政策意義[J]. 北京大學教育評論,2007,(4).
[32]石中英,. 談談校長的價值領導力[J]. 中國小管理,2007,(7).
[33]石中英,. 我國高等教育改革的價值觀研究[J]. 大學(研究與評價),2007,(4).
[34]石中英,. 論專業學位教育的專業性[J]. 學位與研究生教育,2007,(1).
[35]石中英,. 把握難得歷史機遇 加速發展高等教育——第25期中青年幹部培訓班考察廣東省高等教育報告[J]. 國家教育行政學院學報,2006,(7).
[36]石中英,. 創新型人才培養的哲學思考[J]. 國家教育行政學院學報,2006,(4).
[37]石中英,. 石中英:加強對青少年創造力的培養[J]. 國家教育行政學院學報,2006,(3).
[38]李潤洲,石中英,. 人·學習·學習能力——構建學習型社會的哲學思考[J]. 教育學報,2006,(1).
[39]石中英,. 論教育實踐的邏輯[J]. 教育研究,2006,(1).
[40]顧明遠,石中英,. 學習型社會:以學習求發展[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2006,(1).
[41]石中英,. 21世紀基礎教育的文化使命[J]. 教育科學研究,2006,(1).
[42]石中英,. 教學認識過程中的“錯誤”問題[J]. 北京大學教育評論,2006,(1).
[43]石中英,. 如何理解基礎教育的“基礎性”[J]. 人民教育,2005,(24).
[44]石中英,余清臣. 關懷教育:超越與界限——諾丁斯關懷教育理論述評[J]. 教育研究與實驗,2005,(4).
[45]石中英. 學校文化的核心:價值觀建設[J]. 教育科學研究,2005,(8).
[46]石中英,余清臣. 論良心及其可教性[J]. 集美大學學報(教育科學版),2005,(2).
[47]石中英,梁卿. 20世紀中國科學教育的文化批評[J]. 教育學報,2005,(1).
[48]錢志亮,石中英. 農村教育:我們關注什麼?[J]. 中國小管理,2005,(2).
[49]錢志亮,石中英. 中國農村教育的發展路向——中國教育學會中青年教育理論工作者分會第13屆年會綜述[J]. 中國教育學刊,2005,(1).
[50]石中英. 中庸之道:超越激進主義與保守主義[J]. 寧波大學學報(教育科學版),2004,(6).
[1]錢志亮,石中英. 關注中國農村教育[J]. 教育科學,2004,(6).
[3]石中英. 論國家文化安全[J]. 北京師範大學學報(社會科學版),2004,(3).
[4]石中英. 關注緘默知識 深化教學改革[J]. 人民教育,2004,(Z1).
[5]石中英. 本質主義、反本質主義與中國教育學研究[J]. 教育研究,2004,(1).
[6]石邦宏,石中英. 誠信教育的價值與方法[J]. 人民教育,2003,(24).
[7]石中英. Learning to be:譯法與意義[J]. 人民教育,2003,(20).
[8]石中英. 文化多樣性與學校文化建設[J]. 教育科學研究,2003,(10).
[9]帕特里夏·懷特,保羅·赫斯特,石中英. 分析傳統與教育哲學:歷史的分析[J]. 教育研究,2003,(9).
[10]石中英. 從SARS看人生教育[J]. 教育研究與實驗,2003,(3).
[11]石中英. 教學:一種理性的探險[J]. 教育科學研究,2003,(5).
[12]石中英. “蠟燭精神”過時了嗎?[J]. 人民教育,2003,(9).
[13]石中英. 人作為人的存在及其教育[J]. 北京大學教育評論,2003,(2).
[15]石中英. 自由教育三題[J]. 湖南師範大學教育科學學報,2003,(1).
[16]石中英. 理性的教化與教學的理性化[J]. 高教探索,2002,(4).
[17]石中英. 促進基礎教育均衡發展的基本原則[J]. 人民教育,2002,(12).
[18]石幫宏,石中英. 論“師者,所以傳道授業解惑也”[J]. 高等師範教育研究,2002,(6).
[19]石中英. 關於推進教育理論創新的若干思考[J]. 中國教育學刊,2002,(5).
[20]石中英,. 論學生的學習自由[J]. 教育研究與實驗,2002,(4).
[21]勞凱聲,石中英,朱新梅. 團結協作、勇於創新的教育學原理學科[J]. 北京師範大學學報(人文社會科學版),2002,(5).
[22]石中英. 論教育的民主化[J]. 教育科學研究,2002,(8).
[23]石中英,. 什麼知識最有教育價值[J]. 教師之友,2002,(Z1).
[24]石中英. 重塑教育知識中“人的形象”[J]. 教育研究,2002,(6).
[25]石中英. 20世紀美國教育哲學的發展[J]. 比較教育研究,2002,(6).
[26]石中英. 過程與因素:教育改革問題漫談[J]. 教育科學研究,2002,(4).
[27]石中英,. 論教育哲學的必要性[J]. 教育研究與實驗,2002,(2).
[28]石中英. 論教育學的文化性格[J]. 教育研究,2002,(3).
[29]錢志亮,石中英. 中青年學術視野中的中國基礎教育[J]. 教育科學,2002,(1).
[30]石中英. 關於當前基礎教育改革的幾點認識論思考[J]. 人民教育,2002,(1).
[31]石中英. 當前基礎教育改革的若干認識論問題[J]. 學科教育,2002,(1).
[32]石中英. 加強教育改革背景和理念研究——對教育改革的理性反思[J]. 教育科學研究,2002,(1).
[33]石中英,. 知識增長方式的轉變與教育變革[J]. 教育研究與實驗,2001,(4).
[34]石中英. 20世紀英國教育哲學的回顧與前瞻[J]. 比較教育研究,2001,(11).
[35]石中英. 本土知識與教育改革[J]. 教育研究,2001,(8).
[36]石中英. 人文世界、人文知識與人文教育[J]. 教育理論與實踐,2001,(6).
[37]石中英. 知識性質的轉變與教育改革[J]. 清華大學教育研究,2001,(2).
[38]石中英. 論蒙田的教育思想[J]. 教育科學研究,2001,(6).
[39]石中英. 緘默知識與教學改革[J]. 北京師範大學學報(人文社會科學版),2001,(3).
[40]石中英. 波蘭尼的知識理論及其教育意義[J]. 華東師範大學學報(教育科學版),2001,(2).
[41]石中英. 緘默知識與師範教育[J]. 高等師範教育研究,2001,(3).
[42]石中英. 教育公正與正義理論[J]. 現代教育論叢,2001,(2).
[43]石中英. 學校教育與國家文化安全[J]. 教育理論與實踐,2000,(11).
[44]石中英,. 20世紀中國教育哲學的回顧與展望[J]. 教育研究與實驗,2000,(5).
[45]石中英. 我國學位與研究生教育50年回顧和展望[J]. 高等教育研究,2000,(4).
[46]石中英. 教育信仰與教育生活[J]. 清華大學教育研究,2000,(2).
[47]石中英. 思想深刻語言樸實——品《個性教育論》[J]. 清華大學教育研究,1999,(4).
[48]石中英. 教育民俗:概念、特徵與功能[J]. 教育理論與實踐,1999,(5).
[49]石中英. 現代教育哲學研究的兩個主題[J]. 內蒙古師大學報(哲學社會科學版),1999,(2).
[50]石中英,尚志遠. 後現代知識狀況與基礎教育課程改革[J]. 教育探索,1999,(2).
視頻授課
石中英教授網路視頻授課的音量，那定是要考驗學員聽力的和注意力的，若稍有分心必然是聽不清說些什麼的，所以我的同學說 看石教授的視頻 必須清心寡欲 不得分心 如此看來 這樣的聽課效果對於學習來說想必是極好的。
