《現代教育技術》 是2006年高等教育出版社出版圖書，作者是張劍平。該書既適用於本科生或研究生的教學，或作為各級各類學校教師繼續教育課程、中國小教師教育技術培訓的教材，也可供從事教育技術、信息技術教學與管理的相關人員閱讀參考。
基本介紹
- 書名：現代教育技術
- 作者：張劍平
- ISBN：978-7-04-019351-0
- 頁數：275
- 定價：25
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2006年06月
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《現代教育技術》是國家精品課程主講教材。《現代教育技術》在結構設計上充分考慮了國內各高校教學的實際需要，每章都明確給出學習目標、小結、習題，以及綜合實踐活動。為適應知識更新與課程發展的需要，《現代教育技術》還建有相關的教學資源網站。《現代教育技術》在材料組織上儘可能考慮該課程內容的完備性，教師可以根據教學對象、時間和課程類型的需要，選擇其中的部分內容開展教學。
作者簡介
張劍平，博士，浙江師範大學教授、西南大學博士生導師。現任浙江師範大學教育學院院長、教育信息技術研究所所長、浙江省教育技術學重點學科帶頭人。兼任教育部教育技術學專業教學指導委員會委員、全國中國小教師教育技術水平考試專家委員會委員、教育部高中信息技術課程標準組成員、中國教育技術協會信息技術教育專業委員會副主任。主要研究領域為：人工智慧的教育套用、信息技術教育、教育管理信息系統等。出版的專著與教材包括《現代教育技術一理論與套用》、《信息技術教育：概觀與展望》、《教育管理信息系統研究》、《Internet及其網路教育套用》等。所主持的“現代教育技術”課程2004年被評為國家精品課程、教學成果“面向教師教育的信息化環境的創設與套用”2005年獲國家教學成果二等獎。
目錄
第一篇 教育技術基本理論
第1章 教育技術概述
學習目標
1.1教育技術的基本概念
1.1.1教育技術的定義
1.1.2教育技術的研究內容
1.2教育技術的產生與發展
1.2.1國外教育技術的發展歷程
1.2.2 AECT定義的發展
1.2.3我國教育技術的發展歷程
1.2.4教育技術的發展趨勢
1.3教育技術與教師專業素質
1.3.1教師教育技術能力
1.3.2信息技術與課程整合
小結
習題
綜合實踐活動
第2章 學與教的理論
學習目標
2.1行為主義理論
2.1.1行為主義理論的基本觀點
2.1.2行為主義理論對教育技術的影響
2.2認知主義理論
2.2.1苛勒的頓悟說
2.2.2布魯納的認知發現說
2.2.3加涅的信息加工學習論
2.2.4認知主義理論對教育技術的影響
2.3建構主義理論
2.3.1建構主義理論的基本觀點
2.3.2建構主義理論指導下的教學
2.3.3建構主義理論對教育技術的影響
小結
習題
綜合實踐活動
第3章 視聽與傳播理論
學習目標
3.1視聽教育理論
3.1.1視感知規律
3.1.2聽感知規律
3.1.3經驗之塔理論
3.2傳播理論
3.2.1傳播的概念和類型
3.2.2傳播模式
3.2.3教育傳播
小結
習題
綜合實踐活動
第二篇 教學資源設計與開發
第4章 視聽媒體輔助教學
學習目標
4.1教育傳播媒體
4.1.1 基本概念
4.1.2功能與特性
4.2視聽教學媒體
4.2.1視覺媒體
4.2.2聽覺媒體
4.2.3視聽媒體
4.3視聽教學媒體的套用
4.3.1套用方式
4.3.2教材製作
小結
習題
綜合實踐活動
第5章 計算機輔助教學
學習目標
5.1概述
5.1.1計算機的教育套用
5.1.2多媒體課件
5.2計算機輔助教學模式
5.2.1分類框架
5.2.2主要模式
5.3多媒體課件的開發
5.3.1課件開發步驟
5.3.2素材採集與加工
5.3.3素材集成及其工具
5.4概念圖及其套用
5.4.1基本概念
5.4.2概念圖的製作
5.4.3概念圖的教學意義
5.5新技術的教育套用
5.5.1虛擬現實技術
5.5.2人工智慧技術
小結
習題
綜合實踐活動
第6章 Internet教育資源利用
學習目標
6.1 Internet教育資源
6.1.1網路信息資源的特點
6.1.2網路教育資源的分類
6.2網路信息檢索
6.2.1信息檢索工具
6.2.2信息檢索策略
6.3 網上交流與檔案下載
6.3.1網上交流
6.3.2檔案下載
6.4基於Internet的資源型學習
6.4.1概念與特點
6.4.2實施過程
6.4.3 WebQuest
小結
習題
綜合實踐活動
第7章 現代遠程教育
學習目標
7.1遠程教育概述
7.1.1遠程教育的概念與特徵
7.1.2遠程教育的發展與類型
7.2網路課程與學習環境
7.2.1網路課程及其特點
7.2.2網路教學的實施
7.2.3虛擬學習環境
7.3現代遠程教育與中國小教育
7.3.1現代遠程教育與教師
7.3.2現代遠程教育與學生
7.3.3現代遠程教育與家校聯繫
小結
習題
綜合實踐活動
第8章 學校現代教育技術環境
學習目標
8.1校園網路
8.1.1校園網路的結構
8.1.2校園網路的功能
8.1.3中國小校園網路實例
8.1.4 Internet的接入方式
8.2多媒體教室
8.2.1功能與設計
8.2.2系統構成
8.3 網路機房
8.3.1基本構成與布局
8.3.2數字語音教室
8.3.3人機工程原理的套用
8.4微格教室
8.4.1微格教學系統
8.4.2微格教學的實施
小結
習題
綜合實踐活動
第三篇 教學過程設計與評價
第9章 教學設計
學習目標
9.1教學設計概述
9.1.1概念與特徵
9.1.2教學設計的產生與發展
9.1.3教學設計的過程模式
9.2教學設計的基本過程
9.2.1前期分析
9.2.2教學目標的闡明
9.2.3教學策略的制定
9.2.4方案編寫與成果評價
9.3教學設計方案實例
9.3.1“狐狸和烏鴉”教學設計
9.3.2“溶液的酸鹼度和pH”教學
設計
小結
習題
綜合實踐活動
第10章 教學評價
學習目標
10.1學評價概述
10.1.1基本概念
10.1.2教學評價的類型
10.1.3教學評價的發展
10.2教學評價技術
lO.2.1課堂觀察
10.2.2調查
10.2.3測驗
10.2.4檔案袋評價
10.3教學評價實踐
10.3.1面向學習過程的評價
10.3.2面向學習資源的評價
10.4教育技術在評價中的套用
10.4.1工藝學記錄
10.4.2學習反應信息分析
10.4.3電子檔案袋
10.4.4數據處理軟體
10.4.5評價研究工具
小結
習題
綜合實踐活動
本書圖表索引
參考文獻
第1章 教育技術概述
學習目標
1.1教育技術的基本概念
1.1.1教育技術的定義
1.1.2教育技術的研究內容
1.2教育技術的產生與發展
1.2.1國外教育技術的發展歷程
1.2.2 AECT定義的發展
1.2.3我國教育技術的發展歷程
1.2.4教育技術的發展趨勢
1.3教育技術與教師專業素質
1.3.1教師教育技術能力
1.3.2信息技術與課程整合
小結
習題
綜合實踐活動
第2章 學與教的理論
學習目標
2.1行為主義理論
2.1.1行為主義理論的基本觀點
2.1.2行為主義理論對教育技術的影響
2.2認知主義理論
2.2.1苛勒的頓悟說
2.2.2布魯納的認知發現說
2.2.3加涅的信息加工學習論
2.2.4認知主義理論對教育技術的影響
2.3建構主義理論
2.3.1建構主義理論的基本觀點
2.3.2建構主義理論指導下的教學
2.3.3建構主義理論對教育技術的影響
小結
習題
綜合實踐活動
第3章 視聽與傳播理論
學習目標
3.1視聽教育理論
3.1.1視感知規律
3.1.2聽感知規律
3.1.3經驗之塔理論
3.2傳播理論
3.2.1傳播的概念和類型
3.2.2傳播模式
3.2.3教育傳播
小結
習題
綜合實踐活動
第二篇 教學資源設計與開發
第4章 視聽媒體輔助教學
學習目標
4.1教育傳播媒體
4.1.1 基本概念
4.1.2功能與特性
4.2視聽教學媒體
4.2.1視覺媒體
4.2.2聽覺媒體
4.2.3視聽媒體
4.3視聽教學媒體的套用
4.3.1套用方式
4.3.2教材製作
小結
習題
綜合實踐活動
第5章 計算機輔助教學
學習目標
5.1概述
5.1.1計算機的教育套用
5.1.2多媒體課件
5.2計算機輔助教學模式
5.2.1分類框架
5.2.2主要模式
5.3多媒體課件的開發
5.3.1課件開發步驟
5.3.2素材採集與加工
5.3.3素材集成及其工具
5.4概念圖及其套用
5.4.1基本概念
5.4.2概念圖的製作
5.4.3概念圖的教學意義
5.5新技術的教育套用
5.5.1虛擬現實技術
5.5.2人工智慧技術
小結
習題
綜合實踐活動
第6章 Internet教育資源利用
學習目標
6.1 Internet教育資源
6.1.1網路信息資源的特點
6.1.2網路教育資源的分類
6.2網路信息檢索
6.2.1信息檢索工具
6.2.2信息檢索策略
6.3 網上交流與檔案下載
6.3.1網上交流
6.3.2檔案下載
6.4基於Internet的資源型學習
6.4.1概念與特點
6.4.2實施過程
6.4.3 WebQuest
小結
習題
綜合實踐活動
第7章 現代遠程教育
學習目標
7.1遠程教育概述
7.1.1遠程教育的概念與特徵
7.1.2遠程教育的發展與類型
7.2網路課程與學習環境
7.2.1網路課程及其特點
7.2.2網路教學的實施
7.2.3虛擬學習環境
7.3現代遠程教育與中國小教育
7.3.1現代遠程教育與教師
7.3.2現代遠程教育與學生
7.3.3現代遠程教育與家校聯繫
小結
習題
綜合實踐活動
第8章 學校現代教育技術環境
學習目標
8.1校園網路
8.1.1校園網路的結構
8.1.2校園網路的功能
8.1.3中國小校園網路實例
8.1.4 Internet的接入方式
8.2多媒體教室
8.2.1功能與設計
8.2.2系統構成
8.3 網路機房
8.3.1基本構成與布局
8.3.2數字語音教室
8.3.3人機工程原理的套用
8.4微格教室
8.4.1微格教學系統
8.4.2微格教學的實施
小結
習題
綜合實踐活動
第三篇 教學過程設計與評價
第9章 教學設計
學習目標
9.1教學設計概述
9.1.1概念與特徵
9.1.2教學設計的產生與發展
9.1.3教學設計的過程模式
9.2教學設計的基本過程
9.2.1前期分析
9.2.2教學目標的闡明
9.2.3教學策略的制定
9.2.4方案編寫與成果評價
9.3教學設計方案實例
9.3.1“狐狸和烏鴉”教學設計
9.3.2“溶液的酸鹼度和pH”教學
設計
小結
習題
綜合實踐活動
第10章 教學評價
學習目標
10.1學評價概述
10.1.1基本概念
10.1.2教學評價的類型
10.1.3教學評價的發展
10.2教學評價技術
lO.2.1課堂觀察
10.2.2調查
10.2.3測驗
10.2.4檔案袋評價
10.3教學評價實踐
10.3.1面向學習過程的評價
10.3.2面向學習資源的評價
10.4教育技術在評價中的套用
10.4.1工藝學記錄
10.4.2學習反應信息分析
10.4.3電子檔案袋
10.4.4數據處理軟體
10.4.5評價研究工具
小結
習題
綜合實踐活動
本書圖表索引
參考文獻
