王躍飛，男，江蘇省沭陽高級中學地理教師，曾被評為宿遷市首屆名教師
基本介紹
- 中文名：王躍飛
- 國籍：中國
- 職業：教師
- 主要成就：宿遷市首屆名教師
江蘇省沭陽高級中學地理教師，曾被評為宿遷市首屆名教師，應宿遷市教育局要求，現將自己近幾年來高中地理學科教學工作和專業發展的基本情況匯報如下：
走進天地大課堂，決心成現代的“霞客”。開展教學改革、走素質教育之路，關鍵在教師，教師自身必須實現從“應試型”向“素質型” 的轉變，為了不做只會依據課本開展地理知識教學和訓練、應試的教師。近幾年來利用寒暑假時間，自費遊覽了華東地區的山東省、西南地區的西藏、東北地區的黑龍江省等地，2012年還自費遊覽了泰國。觀察現實的自然和人文地理環境，去感受、去理解、去總結，在火熱鮮活的世界裡用一雙“地理”的眼睛發現、創生地理知識，提升自己，從而提高自己在地理課堂教學中實施素質教育的能力。讀萬卷書，行萬里路，做一個現代的徐霞客，真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
在地理教學實踐中我發現，在現行的高中地理教材中，人文地理部分的基本教學思想是圍繞協調人類社會的生存和發展與地理環境之間的關係，樹立學生人類社會必須在發展生產的同時，注重保護和改善生態環境的的意識，因此人文地理的教學邏輯是當今人類社會“存在問題-形成原因-危害和對策”。而對於在地理教學中教會學生如何在日常生活中，發現和感受地理環境的美麗，人類協調和地理環境地關係的智慧，從環境中感悟和傳承中華民族優秀文化的內容則相對欠缺。有鑒於此，我有意識的在外出遊覽的過程中，培養自己從地理環境中發現美、理解美、感悟美的能力，並在自己的教學工作中強化對學生進行這方面的教育。
走進天地大課堂，決心成現代的“霞客”。開展教學改革、走素質教育之路，關鍵在教師，教師自身必須實現從“應試型”向“素質型” 的轉變，為了不做只會依據課本開展地理知識教學和訓練、應試的教師。近幾年來利用寒暑假時間，自費遊覽了華東地區的山東省、西南地區的西藏、東北地區的黑龍江省等地，2012年還自費遊覽了泰國。觀察現實的自然和人文地理環境，去感受、去理解、去總結，在火熱鮮活的世界裡用一雙“地理”的眼睛發現、創生地理知識，提升自己，從而提高自己在地理課堂教學中實施素質教育的能力。讀萬卷書，行萬里路，做一個現代的徐霞客，真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
在地理教學實踐中我發現，在現行的高中地理教材中，人文地理部分的基本教學思想是圍繞協調人類社會的生存和發展與地理環境之間的關係，樹立學生人類社會必須在發展生產的同時，注重保護和改善生態環境的的意識，因此人文地理的教學邏輯是當今人類社會“存在問題-形成原因-危害和對策”。而對於在地理教學中教會學生如何在日常生活中，發現和感受地理環境的美麗，人類協調和地理環境地關係的智慧，從環境中感悟和傳承中華民族優秀文化的內容則相對欠缺。有鑒於此，我有意識的在外出遊覽的過程中，培養自己從地理環境中發現美、理解美、感悟美的能力，並在自己的教學工作中強化對學生進行這方面的教育。
構建校園環境課程，熱心邀學生做“遊客”。校園是學生們日常的學習和生活場所，為了引導學生養成關注環境的意識，我結合省沭中的校園文化建設，積極構建地理學科的校園環境系列課程。主要有《沭陽高級中學景觀欣賞》、《省沭中校園花木欣賞》、《普通高中地質學講座》、《省沭中花木文化擷英園》等，並積極開展教學活動。
如《沭陽高級中學景觀欣賞》課程開展“校園十景”的評選活動，是依據校內景觀現狀所設計校園文化建設活動。讓師生們能夠充分了解學校中各景點的位置、特色、功能，並且經由對環境的體驗、欣賞校園中的十個景點，感受校園環境的美，進而熱愛並自覺維護校園環境，將愛護校園環境的行為落實於日常的校園生活中。通過宣傳發動，讓全體師生了解學校中的景色環境與各景點位置。師生們利用閒暇時間體驗與觀察學校環境，開展活動感受欣賞備選景點，並上報照片、視頻、文章等相關材料，進行展評、分享。評選出代表學校的校園十景，正式命名，在相關地點設景點標誌牌，廣泛宣傳。
又如《省沭中花木文化擷英園》課程，2013年我校傑出校友呂述望教授提出創建中國文化花木元素擷英園的創意，其基本創意是引進適宜在沭陽栽培的並蘊含豐富中國傳統文化的名貴花木，收集各地“花入古詩樹入典”的市花或其他名花苗木，以弘揚和傳承我國優秀的花木文化，提高花鄉人民的花木文化素養，促進我縣花木經濟和社會文化的可持續發展。省沭中接受並培育呂教授募集來的各地名貴花木，同時加以自身的努力，積極創建以弘揚中國傳統花木文化為主題的“省沭中花木文化擷英園”。 本課程的設定就是以省沭中花木文化擷英園為依託引導學生以花木為友，與花木共同成長，做到“知花知木知文化，知詩知典知聖賢”，傳承、發揚和發展花木文化。
如《沭陽高級中學景觀欣賞》課程開展“校園十景”的評選活動，是依據校內景觀現狀所設計校園文化建設活動。讓師生們能夠充分了解學校中各景點的位置、特色、功能，並且經由對環境的體驗、欣賞校園中的十個景點，感受校園環境的美，進而熱愛並自覺維護校園環境，將愛護校園環境的行為落實於日常的校園生活中。通過宣傳發動，讓全體師生了解學校中的景色環境與各景點位置。師生們利用閒暇時間體驗與觀察學校環境，開展活動感受欣賞備選景點，並上報照片、視頻、文章等相關材料，進行展評、分享。評選出代表學校的校園十景，正式命名，在相關地點設景點標誌牌，廣泛宣傳。
又如《省沭中花木文化擷英園》課程，2013年我校傑出校友呂述望教授提出創建中國文化花木元素擷英園的創意，其基本創意是引進適宜在沭陽栽培的並蘊含豐富中國傳統文化的名貴花木，收集各地“花入古詩樹入典”的市花或其他名花苗木，以弘揚和傳承我國優秀的花木文化，提高花鄉人民的花木文化素養，促進我縣花木經濟和社會文化的可持續發展。省沭中接受並培育呂教授募集來的各地名貴花木，同時加以自身的努力，積極創建以弘揚中國傳統花木文化為主題的“省沭中花木文化擷英園”。 本課程的設定就是以省沭中花木文化擷英園為依託引導學生以花木為友，與花木共同成長，做到“知花知木知文化，知詩知典知聖賢”，傳承、發揚和發展花木文化。
