法國工程師學歷教育認證指南

內容簡介

《法國工程師學歷教育認證指南》對比編譯了法國工程師職銜委員會認證指南，包括法國工程師職銜委員會對實施工程師學歷教育機構進行評估和認證的參考指南2003年英文版和最新的2009年法文版。英文版認證指南主要針對法國境外的法國工程師學院的評估而設，而法文版認證指南是針對法國境內的法國工程師學院的評估而設。《法國工程師學歷教育認證指南》以成立於2005年的北京航空航天大學中法工程師學院為例，對其於2010年獲得法國工程師職銜委員會認證的評估過程及首批進入並實施教育部"卓越工程師教育培養計畫"等情況作系統介紹。

序一
序二
序三
序四
總前言
第一篇法國工程師職銜委員會認證指南(譯自2003年英文版)
第二篇法國工程師職銜委員會認證指南(譯自2009年法文版)
第三篇工程師學院自我評估指南(譯自2009年法文版)
第四篇案例——北京航空航天大學中法工程師學院CTI認證和“卓越工程師教育培養計畫”
附錄總辭彙表

書摘

學校完全融人其所在地區、國家、歐洲甚至國際大環境，並與同類機構，與主要參與方尤其是一些企業和團體建立合作關係。學校充分認識到對外開放是高質量地完成各項任務的根本。學校和向其提供支持的眾多參與者之間保持良好關係。
學校關注其職業環境並根據預測到的環境變化做出相應調整。企業中的專業人士參與學校的決策、管理及教學計畫的實施。
學校與致力於科研活動的內部或外部機構保持良好關係，這不僅有助於教學目標的實現，而且有利於在創新、實驗和科研方面實施工程師教育。
學校的開放和國際地位為學生和教職工創造了更多的交流機會。學校在歐洲和國際上獲得的認可使學生和教職工能夠獲得多元文化知識，這在目前全球經濟和企業中層管理人員招聘的全球一體化背景下必不可少。學校現有和潛在的歐洲和國際的合作夥伴在提供高質量的教學和為留學生提供良好的接待方面給予了支持。因此，學校擁有一個廣闊而強有力的國際平台，這不僅體現在語言教學上，還體現在學生的國際交流及學校對留學生的接待上。
學校關注國內聲譽，並在這一層面上建立相應的合作關係。
學校和企業、團體及教學、科研方面的地方單位之間建立了持久且雙贏的合作關係。
3.2.3 培養計畫
培養計畫要滿足社會就業的需要。工程師所應具備的素質、能力和技能是明確的，經過認證的。
法國和歐洲在工程師教育方面的發展讓學校充分意識到，必須通過技能管理措施來組織工程師教育的內容。這項措施既符合學生的就業方向，也符合企業在招聘、調動和管理員工時的專業方法。在學校內部，這項措施在現階段也應得到工程師教育各參與方的重視。

法國工程師學歷教育認證指南

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