桓台縣實驗中學始建於1980年10月，初稱桓台縣城鎮學校，1984年2月改名為桓台縣實驗學校，1987年7月改稱桓台縣城鎮中學，1994年12月更名為桓台縣實驗中學。建校三十年年來，在上級正確領導和社會各界熱情支持下，經過廣大教職工和歷屆校友的共同努力，學校面貌、規模、條件等各方面都發生了巨大變化，教育教學工作取得了可喜的成績，贏得了社會各界的廣泛認可。先後榮獲“全國藝術教育先進單位”，山東省：“規範化學校”、“國中教學工作先進單位”、“體育傳統項目學校”、“電化教育示範學校”、“綠色學校”、“示範家長學校”、“衛生工作先進單位”、“新世紀優秀中學生團校”。
基本介紹
- 中文名：桓台縣實驗中學
- 創辦時間：1980年10月
- 所屬地區：桓台縣
- 主要獎項：全國藝術教育先進單位
辦學歷史,辦學條件,辦學規模,師資力量,辦學成果,文化傳統,辦學宗旨,學校特色,
辦學歷史
桓台縣實驗中學始建於1980年10月，初稱桓台縣城鎮學校，1984年2月改名為桓台縣實驗學校，1987年7月改稱桓台縣城鎮中學，1994年12月更名為桓台縣實驗中學。
辦學條件
辦學規模
校園占地26588 平方米，建築面積19257平方米，教學裝備全部達到或超過國家一類標準；現有36個教學班，2476名在校生，在職教職工156人。
師資力量
共有在職專任教師104人，學歷全部達標，本科率84.6%。其中，中學高級教師25人，中學一級教師55人。分別有2人、5人、24人接受過中國小骨幹教師國家級、省級、市級培訓。72名教師獲得過省、市、縣優質課評選一等獎。教師編著《三點一測叢書·四年制國中版》、《中考大練兵》、《中考奪冠秘訣》、《新教材詳解》等教輔讀物總計80餘冊，均由國家正規出版社出版。學校把建設一支師德高尚、學識淵博、視野開闊、創新力強、適應現代教育的教師隊伍作為學校發展戰略的重中之重，著力培育教師為國育才的使命感，對學生、對家長、對社會的責任心。大力倡導“以愛育愛，以會教會”，強化校本教研，倡導學術自由，培養批判性思考的習慣和能力。形成了“高”（高水平、高品位）“精”（精益求精、精心執教）“嚴”（嚴格自律、嚴明要求）“愛”（愛事業、愛學生）的優良教風，贏得了學生、家長、社會的廣泛認可和信任。
辦學成果
桓台縣實驗中學是一所縣屬初級中學, 始建於1980年，座落於桓台縣城。建校20多年來，在社會各界的大力支持下，取得了令人矚目的辦學成就。學校是1998年山東省“國中教育工作會議”、“中國小環境教育工作會議”的中心現場。2001年學校男籃獲得山東省體育傳統項目學校籃球賽國中組冠軍。學校被表彰為“全國藝術教育先進單位”，山東省：規範化學校、綠色學校、電化教育示範學校、體育傳統項目學校、新世紀優秀中學生團校、示範家長學校、國中教學工作先進單位、衛生工作先進單位，淄博市：文明單位、教育初步現代化學校、首屆師德建設先進集體、青少年工作先進單位、國防教育示範單位等。桓台縣實驗中學是淄博市僅有的兩所“山東省首批國中教學示範學校”之一，近年來還先後榮獲“全國藝術教育先進單位”，山東省：“規範化學校”、“國中教學工作先進單位”、“體育傳統項目學校”、“電化教育示範學校”、“綠色學校”、“示範家長學校”、“衛生工作先進單位”、“新世紀優秀中學生團校”，淄博市：“首屆師德建設先進集體”、“教育初步現代化學校”、“文明單位”、“青少年工作先進單位”等稱號。
2006年，桓台縣實驗中學校園改造，建立起了新的實驗室以及教學樓。
2006年12月，實驗中學吳鵬同學、李昶旭同學分別獲得中國機器人奧林匹克大賽金牌和銅牌，並獲得資格代表中國隊參加在澳大利亞舉行的國際機器人奧林匹克大賽，分獲銀、銅牌。
文化傳統
辦學宗旨
以促進“教師、學生、學校的可持續發展”為宗旨，以“健全人格，挖掘潛能，發展個性，為學生的終身發展和幸福奠基”為核心教育理念，以“厚德、勵志、篤學、力行”為校訓，確立“基礎紮實，人格健全，素質全面，特長明顯的四有新人”為培養目標，“校風正，條件好，質量高，有特色的齊魯名校”為辦學目標。辦學思路始終凝聚於突出“激勵學生主動發展”的主題，落實“為學生中考，終身發展負責”的兩種責任，實現“出優秀教師，出優秀畢業生，出優秀教改經驗”三大目標。不斷升華教育理念，豐富教育內涵，提升教育品位，積澱文化底蘊，形成了“文明、和諧、求實、創新”的優良校風，推動著莘莘學子健康成長，全面發展。
學校特色
遵循“以人為本，依法治校，科研興校，質量立校”的辦學理念，營造出了和諧愉悅的人際環境，催人向上的人文環境，寬鬆求真的學術環境，自律自強的管理環境。在“尊重天性，把握共性，激揚個性，涵養人性”的原則下，形成了優秀的校園文化傳統，具備了“風”的豐富內涵。教育教學植根於高品位的文化沃土之中，更合理、更自然、更富有成效。教學改革集中於促進學生學習方式的轉變，構建起了“合理負擔，自主學習，和諧發展，全面提高”的基本格局。堅持向教師高素質，學生學習高品質，課堂教學高效益要質量。在不加班，不加點的前提下，保證了穩定連續的教學高質量，培養出的學生以“基礎實，素質全，會學習，潛力足”而享譽社會。辦學風格和辦學效益贏得了社會的廣泛認可，每年招生總是門庭若市。
