基本介紹
- 中文名：校園c2c
- 針對：校園學生
- 性質：全社會性
- 類型：網上交易模式
特色,（一）優良的網路環境,（二）穩定的消費群體,（三）安全的支付體系,（四）方便的物流配送,（五）良好的信用機制,（六）網上購物潛力巨大,傳統教育模式的變革,
特色
（一）優良的網路環境
高校既是知識密集的地方，也是電腦普及率最高的地方之一，大部分學校為了便利學生的學習與生活人都建有內部的區域網路，校園網站可以24小時全天候開放服務，而且網路使用費用很便宜、區域網路將高校內大部分部門、機構、宿舍等聯結起來，以達到信息資源傳輸與共享、提高效率、最佳化組合的目的。此外，高校擁有較多的先進實驗室，為學生開展電子商務模擬操作和實際操作提供了良好環境。
（二）穩定的消費群體
大學校園裡穩定的學生、教師客戶群是別人無法複製的。大學生有許多共同的興趣和消費傾向，消費商品較單一。每年數千學生的流動又為校園電子商務注入了新鮮血液。大學校園裡的消費群體素質較高，容易接受新生事物，特別是學生年齡一般在18-25歲左右，正處在求知慾旺盛的階段，是開展電子商務的主力軍。
（三）安全的支付體系
網路安全和支付風險是電子商務發展的兩人障礙、校園網通常採用防火牆系統與網際網路和外聯網連結，從而保證了網路系統的安全。校園電子商務的支付系統通常採用支付寶進行小額支付或者同城同校的面對面進行交易，從而避免或降低了在網際網路上用銀行信用卡或借記卡支付出現卡號被盜的風險。
（四）方便的物流配送
師生們居住非常集中，就在那幾平方公里的校園內，使物流的配送準確、及時，成本大大降低。大多數高校在學校的大力支持和幫助下，通過貧困生勤工助學的方式解決了傳統電子商務物流配送中的“最後一英里”的問題，同時也推動了校園電子商務的發展。
（五）良好的信用機制
信用不足，信用體系不完善是阻礙我國電子商務發展的重要障礙。電子商務信用主要取決於個人信用、商家信用和社會信用等。若缺乏良好的監督機制，就會存在各種信用危機。在校園電子商務環境下，由於交易雙方主要是在校師生員工和學校周邊的註冊商家，一旦出現違規現象，他們很快就會被暴光。故此，他們非常愛護自己的聲譽，自覺培育良好的個人信用和商業信用。
（六）網上購物潛力巨大
大學生網上購物潛力巨大。通過調查顯示，有網上購物經歷的大學生占五成。而沒有網上購物經歷的大學生，其中只有11%的人沒有瀏覽過購物網站。不難看出大學生在網上購物的市場潛力是巨大的！相信不久的將來校園創業,校園c2c，大學c2c，校園交易，校園淘寶這些辭彙將會越來越流行的！
域名
xy:
XiaoYuan
校園
學院
效園
鄉音
校友
效益
修養
而且x，y是我們每個人自小讀書以來非常熟悉的兩個字母：
指代時：xy可以代表甲乙
字母表:字母表里它們是緊密地貼在一塊兒的親兄弟,親姐妹;
未知數:在未知數和求得解中它們經常出現,她們代表一切的已知和未知;
xy坐標:撐起了一個科學發展的世界,代表著無限的延伸和發展,“價值無限,歡樂無限”;
xy代表著一切已知和未知。。。
c2c也具有極其對稱的美觀感…
logo 的象徵意義：
黃褐色的x代表大土地 y是藍色的代表天空；而且x與y有低高的位置區分
紅色的c c 代表個人及其熱情
2 是to的意思 是一個過程一種途徑， “2” 用綠色代表一種綠色便捷通道
.com 用的是活潑的字型 代表青春的舞動，心的舞動，不懈奮鬥的狀態
xy 還代表坐標軸 所以劃了一個箭頭坐標，代表無限的延伸，不斷的發展；也代表著無止境的追求。
.com中的. 也就是坐標的0點（原點）
傳統教育模式的變革
在高校的正規教育里，信息化使以教師為中心、面對面、“黑板+粉筆”為主導的傳統教學模式受到很大的衝擊。首先，信息技術進入傳統的課堂，多媒體、網路等新技術手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網路教學的新模式，如網站教學、網路輔助教學、資源型學習、興趣學習、互動學習等。這些新的教學模式與傳統的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學理念，如強調以學生為中心，更加注重發揮學生的主動性等個性化的教育方式。信息化不僅從各個方面影響了高校的正規教育，同時使函授、業餘教育等傳統的遠程教育，無論從內容和形式上都起了巨大的改變。基於網路的現代遠程教育正在對普及高等教育、提高國民素質以及實現終身學習等方面產生重大的影響，已引起不同領域專家以及各國政府的高度重視。
我國高等學校大規模的信息化建設大多始於90年代，比西方已開發國家起步晚了10~20年。在沿海地區和較發達的城市，高校信息化的建設近年來有了十分迅猛的發展，信息技術已廣泛地套用於高校的教學、科研以及管理等各個領域，取得很好的效果。據清華大學計算機與信息管理中心提供的材料，清華大學目前每學期已有700多門課程採用網路輔助教學，校內有兩萬多學生通過網路學習課程。我國基於網路的遠程教育也有很大的發展，據報導，1999年我國僅有4 所大學開始遠程教育試點，在讀學生最初只有7000多名。目前已發展到67所大學，共有學生130多萬名。
高校信息化提供的另一個重要機遇是，數字教育資源的共享與利用，這一點也將會改變我國整個高等教育的面貌。特別是網際網路出現以後，資源共享已經國際化。從教學的角度看，通過網路的資源共享，使我們有可能學習並享用最先進的教學內容和教學方法，真正實現國際化的“名校名師”的教學模式。通過教學資源的共享，在較短的時間裡，既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國東西部地區間的差距。從高校的科學研究，博士生與碩士生等高層次人才培養的角度看，網上資源的開發與利用，也可以較快地縮短我們與已開發國家的差距。因此我國數字(教育)資源的建設與利用是高校信息化面臨的重要課題。
與已開發國家相比，應該說我們是相對落後的。以數字圖書館為例，美國一個校級的圖書館——如加州數字圖書館(California Digital Library，CDL)就擁有3200萬項數字學術資源。我國數字資源的建設還剛剛起步，中文網上資源還十分匱乏。這些現狀同樣會影響到高校的信息化建設。
●數字校園
信息化不僅影響到高校的主要教學與科研活動，帶來傳統教學、科研的巨大變化。同時也會給學校現行的運行體系與管理機制提出挑戰，推動它們的變革。推動這種變革的動力來自兩個方面，一個是信息化帶來傳統教學、科研模式的變化，需要新的管理機制；另一個是以信息技術為手段的校務管理，也需要新的機制，即需要一個數位化的校園(Digital Campus)。數字校園的建設也是高校信息化的重要組成部分。
國內外高校信息化的發展趨勢
信息化給高校帶來的影響與變革，或者說，資訊時代的高等教育，這是一個值得關注與探討的深刻課題。許多專家已經認識到，信息革命將會給人類社會帶來重大變革，而且教育是一個重要方面。
21世紀的高等教育肯定是會有巨大的變化，這一點沒有異議。但它會如何變化？這又是一個難以給出明確答案的問題。我們可以從以下幾個方面進行探討。
●教育思想與教育理念
信息革命給傳統高等教育思想帶來巨大的衝擊，那么未來高校的任務和功能是什麼？我們需要從以下幾個問題進行思考。如何消除教育界的“數字鴻溝”，高校信息化是否可以給落後地區、弱勢群體帶來更多的和同等的教育機會。教師在未來高校教育中的作用，新的教與學的關係是怎樣的。學校的正規教育與面向社會的大眾教育，精英教育與普及教育，學歷教育與終身學習的關係等等。理順這些問題，就可明確未來高校的任務和功能。
●多樣化的教育模式
基於信息(特別是網路)技術產生出許多新的教育模式，傳統的以課堂和教師為中心的“面對面”的教育模式受到了挑戰。新的教育模式強調以學生為中心，強調靈活性與方便性，強調學習的主動性等，但它缺少面對面的交流，新的陌生的學習環境造成的困難等不利因素。因此未來的教育應當是多種模式並存的。
目前已提出各式各樣基於網路的教育模式，如e-學習(e-learning)，e-學院(e-college), e-大學(e-university)，e-學位(e-degree)等。那么這些模式又該如何相互結合，達到優勢互補、相輔相成。這也是需要進一步研究的問題。
●信息技術的發展與新技術的採用
由於信息技術突飛猛進，新技術層出不窮難以預料。新技術的不斷採用，又將帶來許多新的教育模式與教育方法。信息技術的不斷運用，將使網上教育真正實現4A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)，即任何時間、在任何地點、為任何人做任何事情。智慧型化與虛擬現實技術的套用，使智慧型化、沉浸式的網路教育與面對面的現場教育縮短了距離。未來的高等教育將會以嶄新的面貌出現在世人面前。
高校信息化的根本目的是為了提高高等教育培養學生的效率和質量，其中提高質量是根本。在高校信息化中建立起來的一切新的教育理念，新的教育模式，新的教育方法，新的教育設施和新的管理方式成功與否，惟一的檢驗標準是，是否提高了教育質量和培養出高素質的人才。
