杜育敏

杜育敏，女，1991年畢業於上海師範大學中文系，本科學歷，漢語言文學專業學士學位，2011年獲得新加坡南洋理工大學國立教育學院教育管理碩士（MEA）學位。上海市第五十四中學校長，中學高級教師，民盟盟員，上海市徐匯區第九屆政協常委、委員，上海市徐匯區拔尖人才，徐匯區學科帶頭人，徐匯區教師職務審核委員會中學語文學科組成員，“上海市普教系統名校長名師培養工程”後備人選。

基本介紹

• 中文名：杜育敏
• 職業：教師
• 畢業院校：上海師範大學
• 性別：女

個人榮譽

1.語文教學體現“教學目標精、課型設計新、教學手段活”，形成富有個性的教學風格，多次市、區公開教學研究課獲好評。

2.以課題帶動教學研究，承擔的市級青年骨幹教師教科研課題《高一年級語文閱讀教學研究性學習中教師作用的探究》，獲上海市青年教師教育教學研究課題成果三等獎。

3.上海市徐匯區優秀德育工作者。

4.2004年9月，被評為徐匯區教育系統學科帶頭人；

5.2007年，被評為徐匯區學科帶頭人。

6.2009年，獲上海市園丁獎；

人物觀點

關注教師學科素養，我們認為更側重於關注教師作為一門課程的學科知識，更關注教師的學科教學法、教育心理學和職業道德素養等教育能力。基於這樣的認識，在實踐中，我們逐步形成了以機制確保落實，以策略協調推進的工作格局。四條機制是：第一，課堂實研製。課程“遨遊”，制定規範，研究規律，交流經驗；第二，校本研訓制。注重師德，明確責任，研討教法，培育智慧；第三，導師帶教制。樹立榜樣，示範帶動，學習改進，師徒相長；第四，文化培育制。建立氛圍，促進風尚，搭建舞台，激勵爭先。四項策略：第一，道德導向。師愛鑄就教育之魂，師德鞏固育人之本；第二，服務根本。發展根本，服務發展，激發理想，培養情趣；第三，分類實施。尊重學科，落實實務，分層分類，遞進培訓；第四，特色引領。樹立目標，倡導價值，凝聚最佳化，形成特色。

社會評價

杜育敏校長在結合教師學科素養的培育、促進教師專業化發展上，很明確提出“共性”與“個性”問題。提出“道德導向”，說明杜校長不但把師德作為各學科素養的共性，而且是素養之魂、素養之本。同時，教師還應該有共同的通適的教育、教學知識。提出“尊重學科獨立性，體現不同階段（教齡）的不同要求，聚焦課堂落實實務，分層分類遞進培訓”，說明學科素養的培育，不但要區別不同學科，還要區別相同學科不同教學經歷的教師。個性還體現在關注學校特色、校本課程的開發上。杜校長抓住了學科素養的本質。