李海潮，北京大學第一醫院大內科副主任、呼吸科副主任，呼吸研究室主任，副主任醫師，副教授，碩士生導師。多次榮獲學校優秀教師稱號，並榮獲北京大學第一醫院及全國衛生系統青年崗位能手稱號，是我北京大學第一醫院年輕醫師中的優秀代表
基本介紹
- 中文名：李海潮
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：副教授
- 畢業院校：北京大學第一醫院
- 主要成就：國核心心期刊發表論文10餘篇
人物經歷,兼職職務,獎項,研究工作,教學工作,
人物經歷
主任醫師、副教授、碩士生導師任職經歷
1985~1991 北京醫科大學醫學系
1991~1996 北京大學第一醫院呼吸內科 臨床醫學博士
1996~至今 北京大學第一醫院 主治醫師 副主任醫師 主任醫師
兼職職務
中華醫學會北京分會呼吸專業委員會委員
中華醫學會內科學會青年委員會 副主任委員
中華醫學會呼吸分會 青年委員
獎項
北京市愛國立功標兵（2002）
衛生部全國青年崗位能手（2002-2003年度）
北京大學優秀青年教師（2004）
北京市師德標兵（2006）
北京市五四青年獎章標兵（2007年）
研究工作
李海潮醫生對工作極其認真投入，態度積極、負責，有很強的愛傷觀念和良好的醫德，能夠設身處地的為患者著想，對重危病人從不推諉。在工作中注意理論聯繫實際，努力提高自己的業務能力，對呼吸內科疾病的基本理論知識和臨床診治，以及呼吸內科的基本技能如肺功能、胸部影像學、纖維支氣管鏡的操作以及機械通氣等能夠熟練地掌握和運用。在瀰漫性肺病，包括間質性肺病和肺血管炎的診斷和處理方面有自己獨到的見解。他在參加院內外的會診工作時能認真負責的解決問題，贏得患者和同行的一致好評。
李醫生在努力加強自己學習的同時還能夠根據科室的安排，帶動大家共同學習，提高業務水平。他積極組織和參加院內呼吸科、醫學影像科、胸外科和病理科的聯合讀片活動，組織呼吸科青年醫師的業務和英語學習。同時在臨床基礎研究方面興趣廣泛，思維活躍，所獲頗豐。他先後作為骨幹參與完成國家自然科學基金《TGF-β、PDGF在博萊黴素致大鼠肺間質纖維化模型的表達和調控》和衛生部科技進步基金課題《TGF-β單克隆抗體、IL-10、IL-1a對博萊黴素所致肺間質纖維化模型的影響》，並在2004年以《單核細胞反應性在肺間質纖維化發病中的作用》獲國家自然科學基金資助。在2002年擔任呼吸內科研究室主任後，他又先後組織了科內肺功能檢查新項目、支氣管肺泡灌洗液檢查等一系列工作，提高了對肺部疾病的診斷水平。由於其出色的臨床能力和表現，他先後擔任中華醫學會呼吸分會委員（2002-2005）、青年委員（2005至今）和北京分會呼吸專業委員會委員（2003至今）。
教學工作
李海潮醫生不但自己在臨床工作中積累了豐富的經驗，在國核心心期刊發表論文10餘篇，而且一直心繫教學，多次榮獲北京大學醫學部和北京大學第一醫院優秀教師稱號。2001年任北大醫院內科教學主任後，在教學工作中投入了更多的精力。他注重臨床醫學生實際能力的培養，引導學生重視臨床基本功和臨床思維模式的訓練。在網路課件的製作中，增加病例討論和大量英語教學的內容。診斷學和系統內科是臨床教學的基礎課程。以往診斷學作為一門實踐性很強的橋樑課，在短短2個月左右的時間裡，既要正確熟練地掌握正常的體檢方法，又要見習病態體徵，對帶課老師是很大的挑戰。尤其隨著時間的推移，醫學生的數量和教學資源對比逐漸失衡，面對自我過度保護的患者和疾病譜的演變，傳統的教學方法顯然不能很好的適應形勢。而且在系統內科學習過程中，有些課程內科與其他科室有交叉，造成重複較多，而且顯得條理不清，影響教學效果。李海潮醫生針對這些問題，通過認真的分析和思考，大膽改革，將部分診斷學部分病態體徵的見習內容融合到系統內科的見習階段，不但解決了病態體徵的見習問題，而且使醫學生可以儘快的進入到臨床學習中，增加實踐的機會。同時以系統為主線內外科結合授課方式的嘗試，減少了不必要的重複，使同學們獲得對該系統疾病的完整的疾病診斷和處理思路。
李海潮醫生曾於2002年和2006年參加由北京大學醫學部組織的赴美教學考察。回國後結合我校的自身特點，進行了一系列教學改革。如建立了多種面試形式和層次的病例庫，增加了考核的覆蓋面和能力考核的比重。組織並參與了多站化考試的試點。2005年組織和實施了以器官系統為主線的臨床醫學教學改革。該項教學改革打破了學科間的界限，增加了疾病的整體認識，有望為我國臨床醫學教育探索出適宜於國情和醫學現狀的教學方法。
李海潮醫生作為教育部和衛生部醫學考試專家組成員參加教育部和衛生部組織的多個層次的全國性醫師資格考試工作，為醫學考試的規範化和先進化做出了自己的貢獻。
雖然教學管理工作繁忙，李海潮醫生總會抽出時間講大課或帶同學討論。他的課具有啟發性和趣味性，深受學生好評。對於帶教內容總是充分準備，和學生們進行良好的互動。在帶教過程中他注重培養學生的臨床思維和實際工作能力的提高，同時言傳身教，讓學生了解一名合格的臨床醫生所應該具備的基本素質，例如耐心、真誠等。在臨床實踐中，他要求學生進行換位思考，真正做到理解患者的疾苦，使大家認識到一個醫生應當具備的責任感。他的學生們曾這樣評價他："您使我們體會到了醫生這個職業的魅力和榮譽感"。
