最高目的

編輯推薦

·本書是“成尚榮教育文叢”中的道德卷，除了秉承文叢一貫的“理論與實踐結合，化繁為簡，切中肯絮”外，又有自己的個性——立論高遠，最終指向未來公民性的培養。

·本書體例清晰，結構嚴謹，從巨觀的意義，到中觀的課程再到微觀的實踐，從學校教育和社會發展對道德教育的影響等角度指出了道德教育的現實意義。

·教育是培養適應未來需要的人，所以作者在書中對未來公民所應具有的素質也提出了自己的看法，為學校德育指明了方向。

·從新手教師到教育管理者，各個層級的教育工作者都可以從這本書中找到進行道德教育的若干參考，並從中受益。

內容簡介

本書是“成尚榮教育文叢”中的道德卷。圍繞著基礎教育中的這一核心問題，作者分別從理論、源頭、課程、實踐等角度展開論述，把抽象的道德教育具象化，讓理論可感知、讓實踐可操作，為我國的德育建設特別是基礎教育領域內的道德建設提出了可資借鑑的操作方法，豐富了德育的內涵和途徑。

作者簡介

成尚榮，1941年12月生，南通人。江蘇省教科院研究員。做過國小語文教師，擔任過國小校長，省教育廳處長、主任，江蘇省教科所所長，《江蘇教育研究》主編、《基礎教育課程》執行主編。第七屆國家督學。現為教育部基礎教育課程改革專家委員會委員、中國小教材審查委員、中國教育學會學術委員會顧問。研究方向：課程教學、兒童文化、教師發展。

寫在前面道德是教育的最高目標
——道德教育斷想 011
核心觀點立德樹人：課程改革的根本任務 017
第一輯道德是教育的光源
道德是教育的光源 003
尋找道德教育智慧的源頭 005
呵！那第二顆太陽的味道
——道德教育的道德、智慧與幸福的表情 015
故事：喚醒兒童的道德生命 025
兒童：道德的創造者 033
第二輯德育課程的追問
以立德樹人統領教學改革 037
德育可以高效嗎？ 040
德育課程的追問 042
建設有中國特色和中國風格的德育教材 046
生活教育·兒童世界·青春文化
——從審議的視角解讀品生、品社和思品課程標準 051
品生、品社、思品課標對教學的規範和引導 060
生活德育的堅守與困境的擺脫 069
生活德育：人格教育的基礎 077
第三輯以道德的方式
道德，課堂上的一面旗幟 083
讓道德意義在課堂里流淌 085
用道德的方式進行道德教育 091
教學的道德判斷與道德維度的建構 094
用道德構築教育幸福的價值觀 101
從“見義勇為”到“見義智為” 104
社會主義核心價值觀教育的兩個出發點 109
引導中學生自主參與核心價值觀的培育與踐行 113
第四輯從愛和尊重開始
讓愛走在教育的前頭 123
讓教育在愛中行走 130
教育愛：教師的良知璞玉 132
童心母愛在課堂里安頓 134
師德，最大最美好的影響 137
尊重的陽光照亮永遠的自信 144
教育，從尊重開始 146
傾聽：教育的另一種言說 148
讀懂學生這本大書 153
特殊之處，正是偉大之處 155
第五輯共同責任的擔當
解放學生：公民教育的前提與旨歸 159
鼓勵“說出來”，人才方能好出來 167
循著質疑聲，去尋那高飛的雁
——由華羅庚與一位中學生的故事想到的 170
世界公民和永遠的中國人 172
弘揚傳統文化的“照著講”與“接著講” 174
禮儀教育的追問 177
成志教育：清華附小的教育哲學 180
共同責任的擔當
——為教師的一點辯護 189
從自己的腳下開始邁步吧 193
不要忘了素質與分數背後的人 197
對幸福的追尋和創造 202
通過往事尋找開端 208
“80後”“90後”的“可解”、可愛與可信 213
永遠的集體記憶 216
附錄永遠的行者 219
致謝 227

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