最牛高考班

最牛高考班

每年媒體在報導這些新聞時,都會冠以“最牛學霸”“最牛高考班”“最牛宿舍”等稱呼,這已經成為一種慣例。可問題是,這些“最牛高考班”“最牛宿舍”的成績是怎樣來的,大家都心知肚明。學生往往在入校的時候就是全校成績最好的,配備的也是全校頂級的師資力量,輔以全校最優質的教育資源,這些孩子不可能考不好。

“最牛高考班”背後,往往隱藏著巨大的教育公平鴻溝,勢利的功利主義教育,有違教育的本質。因此筆者認為,對這樣的“最牛高考班”還是不宜過度渲染。教育資源應該更加均衡地“灑落”到每一名學子身上。

基本介紹

  • 中文名:最牛高考班
  • 600分以上:70%
  • 重本率:100%
部分代表,曲靖一中,長春十一中,成都七中,南充高中,合肥一六八中學,長郡中學,濟南章丘四中,青島58中,襄陽五中,意義,

部分代表

曲靖一中

曲靖市第一中學已連續多年續寫“最牛高考班”傳奇,其中理科19班連續4年創造“最牛高考班”,2015年全班44人全部達到622分以上。很多人好奇“最牛高考班”是如何煉成的?曲一中全校多年20餘個高考班集體均上本科線。
分層培養 “點將”教學
從教35年在曲靖一中任教9年的郎建林老師認為,狀元也好,“最牛高考班”也罷,都不是一時所成,乃是長期的點點滴滴積累中鑄就,總結有以下幾點:
2013屆理科19班2013屆理科19班
1.學校對班級規劃目標明確,告誡學生,發展要超越自我,逼近學習目標;
2.班級管理中,凝聚班級正能量,學生不說消極話,不做消極事,都說積極的人像太陽,照到哪裡哪裡亮;
3.樹立信心,成績可以動搖,信心不能動搖,微笑前行;
4.利用網際網路,給學生播放勵志成功案例的視頻,諸如《你憑什麼上北大》等等勵志案例,激發學生鬥志;
5.尖子生進行分層培養,採取分層激勵輔導,學生可以選擇老師,發揮師資隊伍教育資源最大化,學生喜歡任何一位老師都可以“點將”來授課教學。
6.通過多次高考模擬考試訓練,培養適合各個學生的答題節奏。
7.不搞題海戰和疲勞戰,畢業班上午課間操時集體跑步,活躍頭腦。
綜合培養 避免“填鴨”
如何避免“填鴨式”教學,記者多年跟蹤採訪曲靖一中,發現該校學生狀元及尖子高分學生,以及整體生源反饋出來的並非“高分低能”,只會死讀書,很多學生都非常全能,語言表達、與人交際,社會活動能力等都很強。
曲靖一中副校長岳秦先坦言,曲一中多年來追求高分優質教學成績之餘,非常注重學生的綜合素養、心智的培養,目前有14個社團,全年有多個校園大型活動,諸如團結杯、紫薇文化節、合唱節、藝術節、各種球類比賽、陽光體育等等,每個學生都可以依據自己的興趣愛好及特長,參加各種社團活動。

長春十一中

2015年是長春市第十一中學連續五年出現高考“最牛班”。
2014年22日,長春十一中高三31班全班57名學生,高考分數全部超過600分,最高分692分,最低分616分,全班平均成績652分。
長春十一中高三31班是十一中學的理科實驗班,全班共有57名同學。高考前就已有6人確定進入清華、北大,另有6人被保送到中科大、浙大和上海交大。
2015年吉林省高在670分以上,成為吉林省最牛考“最牛班級”也同時亮相。長春市十一高中3年32班全班50人高考分數全過600分,平均分660分,其中20人分數班。

成都七中

2015年,成都市第七中學(林蔭校區)高三(15)班54個學生參加高考,46人600分以上,全班平均成績超630分。4人被國外名牌大學錄取,7人獲得北大清華高考上重本線即錄取的資格,3人考得680分以上特高分。
成都七中(林蔭校區)高三(15)班成都七中(林蔭校區)高三(15)班

南充高中

南充高級中學2012級1班,53人參考,全部上一本,平均分626.3分,高出一本線98.3分。南高2012級1班,羅詳679分,劉城君678分,兩人雙雙進入全省前十名。陳泓宇672分進入全省前20名。班級最低分576分,高出一本線48分。620分以上30人,這個班,估計至少十人能上清華北大。

合肥一六八中學

合肥一六八中學2015年共有三個高三班級的一本達線率達到100%,分別是文科高三(17)班、理科高三(15)班和理科高三(16)班,並且由57名同學的高三(17)班平均分高達649分,創下安徽高考班級均分之最,並譽為安徽史上最牛學霸班。
最牛高考班

長郡中學

2015年,長郡中學1201班全班64人,平均分656.44,超過湖南省一本線130.44分,最高分708分。唯一一名未上600分的男生高考時忘填75分答題卡,只得了576分,不過他提前被北大降一本線錄取,所以最後一名依然可以順利入讀北大。全班預計42人被北大清華錄取。
長郡中學1201班長郡中學1201班

濟南章丘四中

濟南章丘四中高三一班全班44名學生,最高分708分,最低分563分,600分以上30餘人,平均分620分。

青島58中

青島58中高三一班全班56個學生都過一本線,平均分632分,最低分也超一本線55分。

襄陽五中

襄陽五中高三(30)班,全省理科前十名占了兩人。全班學生全部過了一本線,其中600分以上的56人。

意義

其實,一個地方越是有最牛校,或者超級校,一個學校越是有“最牛班”,越表明這個地方、這所學校的教育資源配置不均衡。雖然說,高中不是義務教育,不強調均衡,可是,作為教育舉辦者和具體辦學者,不能把少數優質資源集中在個別學校、個別班級,這對其他學校、學生是不公平的。
每年媒體在報導這些新聞時,都會冠以“最牛學霸”“最牛高考班”“最牛宿舍”等稱呼,這已經成為一種慣例。可問題是,這些“最牛高考班”“最牛宿舍”的成績是怎樣來的,大家都心知肚明。學生往往在入校的時候就是全校成績最好的,配備的也是全校頂級的師資力量,輔以全校最優質的教育資源,這些孩子不可能考不好。
但有一個問題卻不容忽視,那就是優質的教育資源是有限的,將學生分實驗班與普通班,也是絕大多數重點中學的“一貫作風”。這並不是在市場經濟中的優勝劣汰,而是在侵奪普通班學生的教育資源;最為可怕的是,從中學就開始將孩子區別為三六九等,按照成績分班,這也是在進行赤裸裸的功利教育,有違教育公平的宗旨。事實上,這些年來,人們詬病社會風氣不正、功利主義思潮沉渣泛起,這跟學校的功利主義教育分不開。
“最牛高考班”背後,往往隱藏著巨大的教育公平鴻溝,勢利的功利主義教育,有違教育的本質。因此筆者認為,對這樣的“最牛高考班”還是不宜過度渲染。教育資源應該更加均衡地“灑落”到每一名學子身上。

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