《教育理論》是2020年高等教育出版社出版的圖書，作者是劉維良。
基本介紹
- 書名：教育理論
- 作者：劉維良
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2020年
- ISBN：9787040540758
《教育理論》是2020年高等教育出版社出版的圖書，作者是劉維良。
《教育理論》是2010年3月1日由高等教育出版社出版的圖書，作者是鐘祖榮。編輯推薦由教育部高校學生司和教育部考試中心制定頒布的《全國各類成人高等學校招生複習考試大綱(專科起點升本科)》規定了哲學、文學、歷史學、經濟學、教...
《教師招聘考試指導用書:教育理論》由教育學、心理學兩大部分組成，主要內容包括教育概論、課程與教學論、教師素養與教育法制、教學實踐環節、普通心理學、教育心理學、心理健康教育和2009年招聘中國小教師考試試題等。內容簡介 《教師招聘考試指導用書:教育理論》由北京師範大學出版集團，安徽大學出版社出版。圖書目錄 教育...
正是在這一基礎上逐步形成了較系統的教育理論。十月革命及其對馬克思主義教育實踐的需要，大大推動了這一理論的發展（列寧、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。實際上，馬克思主義的教育理論基本是一種實踐的理論。對此做出貢獻的一些重要人物有倍倍爾、饒勒斯、蔡特金、李卜克內西、葛蘭西、郎之萬、瓦倫、塞夫。許多...
“活教育”思想，是陳鶴琴先生於1940年在江西省立實驗幼稚師範學校時提出，經過7年的教學實踐建立的一個教育理論體系。這個理論包括：目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則。它既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結，又有著深厚的理論基礎，是中西文化與教育思想融合的產物。活教育定義 陳鶴琴認為要...
愛爾維修的這一教育理論，在當時的歷史條件下，反映了新興資產階級推翻封建制度的進步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史觀。簡介 教育萬能論是一種片面地誇大教育在人的發展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。德國哲學家康德認為，人之所以成為人，完全是教育的結果。美國的心理學家華生曾說過，他可以用特殊...
這裡的教育學是 "Padagogik" ，英語是 "Pedagogy" ，源於希臘語中的"教仆(Pedagogue)" 一詞，它主要指教學方法和學生管理兩方面。教育性教學是赫爾巴特教育學的核心，他第一個明確提出這一概念，把道德教育與學科知識教學統一在同一個教學過程中，並提出了著名的教學形式階段理論，即清楚、聯想、系統和方法。《...
《教育理論基礎》是2013年8月北京燕山出版社出版的圖書，作者是教師招聘考試命題研究中心。本書全面系統的總結了關於教師招聘中教育理論基礎的知識，對教師招聘考試者具有參考價值。內容簡介 教育是什麼？教育就是幫助學生學會獨立思考，作出自己的判斷，並作為一個負責任的公民，去實現自身價值。教師作為教育的執行者和...
教育理論 《教育理論》是2012年中國言實出版社出版的圖書，作者是張軍。
《中公版·2013教師招聘考試:教育理論基礎知識中學》由中公教育教師招聘考試研究院相關專家，在深入研究考試大綱及歷年真題的基礎上編寫而成。教材以筆試和面試為經線，結合中國小不同學段的特點，架構起以教育理論基礎知識、各科專業知識等為緯線的全面為理論體系。教材系列合理安排體例，從考點聚焦、考點預測、知識框架、...
馬克思、恩格斯的教育思想具有高度的科學性和革命性，它與各種非無產階級的教育學說有著本質的區別。馬克思、恩格斯所闡述的教育原理，已經成為廣大教育工作者進行教育理論研究和教育實際工作的指南。引用示例 馬克思、恩格斯在教育理論上的主要貢獻有：為教育理論奠定了科學的理論基礎；給教育理論提供了科學的方法論；批判...
問學教育理論，是由 湖南省邵陽市 綏寧縣教研室主任肖祥健提出，問學教育理論，是從學生終身發展需要岀發，依據2022版課程方案和新課標要求以及學生的認知規律，在教師或家長的引導下，學生（孩子）通過對實際生活和課程的反覆學習，反覆思考，反覆提出問題來解決問題的學習方法或思維方法。簡介 問學教育，是從學生終身...
《教育基本理論》是以教育的兩大功能為主線.對作者本人積累的教學經驗與科研成果進行提煉梳理。有選擇地對教育基本理論中的某些問題,主要包括教育的本質、教育的功能、教育目的、我國學校教育制度、教師素質及角色、教育平等、閒暇教育、教育與人的發展的關係、教育與生產勞動相結合、教育與現代化、教育機智等相關教育原理...
杜威的理論是現代教育理論的代表，區別於傳統教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。（一）教育即“生活”、“生長”和“經驗改造”教育能傳遞人類積累的經驗，豐富人類經驗的內容，增強經驗指導生活和適應社會的能力...
“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目標、內容和方法等方面的主張，反映了陶行知探索適合中國國情和時代需要的教育理論的努力。術語簡介 陶行知的“生活教育”理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論包括：“生活即教育”，這是陶行知生活教育理論的中心；“社會即學校”，是“生活即教育”...
集體教育理論是關於學生集體的性質、結構、功能、形成、發展規律及其與教育相互關係的知識體系。教育理論的組成部分。社會主義德育的理論根據之一。1917 —1936 年間，蘇聯教育家克魯普斯卡婭依據馬列主義學說提出，集體是形成新人的基本條件，而培養團隊精神者則是社會主義教育的主要目的。1920— 1939 年間，蘇聯教育家...
教育理論研究方法具體包括歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括等等。教育理論研究方法是在已有的客觀現實材料及思想理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育的客觀規律方法的總稱。具體包括歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括等等。
微觀主義教育理論由從事20餘年基礎教育實踐與探索的高級教師肖海濱先生首創。微觀主義教育理論是對當下盛行一時的要素主義教育理論的批判與最有效的補充。要素主義教育理論根據國家的政治、經濟、文化等諸方面的巨觀發展狀況，確定教育的核心價值、培養目標，通過技術分析選擇教育所需要素，構建基本的教育理念、教育模式，...
結構主義(Structuralism)教學理論以結構主義教育理論及皮亞傑結構主義心理學為理論基礎。它是蘇聯於1957年發射第一顆人造地球衛星後產生的，對當代國際教學理論及實踐有重要影響的教 學理論。主要代表人物 （美）布魯納（J.S.Bruner），布魯納是一個結構主義者，他深受結構主義心理學家皮亞傑的影響，他的教學理論無論從...
要素教育論，又稱“初步教育論”。18世紀末19世紀初瑞士教育家J·裴斯泰洛齊提出的教育理論。裴斯泰洛齊認為教育的目的在於發展人的一切天賦能力，使之成為有智慧的、有德行的、身體強健的、能勞動並有一定勞動技能的人。引用示例 要素教育論，又稱“初步教育論”。18世紀末19世紀初瑞士教育家J·裴斯泰洛齊提出的...
人本主義教學觀是在人本主義學習觀的基礎上形成並發展起來的，該理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。人本主義心理學家認為，人是自然實體而非社會實體；人性來自自然，自然人性即人的本性。他們的共同信仰是每一個人都具有發展自己潛力的能力和動力，行為和學習是知覺的產物，一個人大多數行為都是他對自己的看法...
《教育理論綜合知識》是由中國經濟出版社出版的圖書。“特崗計畫”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村...
社會對人才的需求，從大的方面可分為兩類：一類是發現和探索客觀規律，及研究科學原理的人才——學術型、科研型人才；另一類是將科學原理套用於實踐，從而轉化為工程、產品等物質形態的人才——技術型、技能型人才。技術型教育 技術型教育而不是學術型教育 按照2002年3月教育部、衛生部、國家中醫管理局《關於醫藥...
中國古典教育理論是以孔子開創的儒家教育思想為主體。內容介紹 《中國古典教育理論體系:孔子教育語義集解》試圖運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法．對孔子教育思想作一番分析研究，基本上涵蓋了中國古典教育理論的所有重要方面。同時，以《論語》為主要依據，間取其他各經史子集的論述為佐證，又儘量參照...
它以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導，吸收利用歷史學、哲學、人類學、社會學、數據科學等學科研究成果和方法，回顧各國不同歷史時期教育理論與教育實踐發展的實際狀況和進程，總結歷史經驗，提煉教育智慧，探尋客觀規律。遵循馬克思主義的史學研究方法論，主要運用歷史分析、文獻考證、個案比較等方法開展學術研究。比較教育...
《新編現代教育理論》是2009年4月山東人民出版社出版的圖書，作者是譚英海。內容簡介 《新編現代教育理論》致力於探索現代教育的基本理論問題。在書中，我們既向讀者介紹了教育理論學科業已成熟的基本原理，又儘可能學習吸收近些年教育科學研究的最新成果，努力反映和體現國內外教育理論的新觀點、新動向，使讀者能夠了解和...
《教育理論與教學方法》是2021年天津科學技術出版社出版的圖書。內容簡介 本書共分12章，內容包括：教育的發展、教育內涵及其構成要素、教育與社會、教育與學生個體發展、教育中的德育發展研究、中國小德育教育理論、教育與教師發展、學校課程、教學原理與課堂教學、班級管理與學生髮展、基於網路環境的教學研究、翻轉課堂...
《教育基本理論專題(講義)》在對某一專題的闡釋中，儘可能向學生展示該問題研究的歷史、現狀及趨勢，特別是讓學生了解該問題探討的已有成果並進行反思與爭鳴，以便能使學生對教育基本理論的某些問題域，在頭腦中形成相對完整的出場學意識。圖書目錄 第一講教育學的產生及其“範式”的演變 第一節教育學的研究對象 第...
形式教育理論 在近代教育史上，認為教學的主要任務在於訓練學生的智力或思維而傳授知識無關緊要的理論稱為形式教育理論。形式教育理論作為一種教育學說或思潮，是長期的教育理論與實踐中形成和發展起來的。
形式教育論，教育學術語，形式教育作為一種教育學說或思潮，是在長期的教育理論與實踐中形成和發展起來的。各方說法 嚴格說來，它既難說有一個首創者，也難說有一個集大成者，而是後人對種教育思想及其傾向作出的概括。所以，很難找到一種言簡意賅又合眾人意向的定義。這裡，我們試例舉幾種國內外較有影響的教育...
德育論又稱德育原理。研究德育一般規律的教育理論。它是教育學的一個分支。在當代，隨著教育科學的發展，它已形成為一門相對獨立的學科。德育論具有階級性、歷史性和繼承性。德育論的研究範圍包括：德育的地位和作用、任務和內容、過程和原則、途徑和方法等。才有的方法有：調查、觀察、實驗=個案研究、資料研究等。...