《教育中的心理效應》是2006年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是劉儒德。本書精選了64條，並將它們分為教學、教育和管理三部分，以適用於教師的不同方面的工作。
基本介紹
- 書名：教育中的心理效應
- 作者：劉儒德
- ISBN：7561745656
- 頁數：273
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2006-4-1
- 裝幀： 簡裝本
內容簡介,目錄,
內容簡介
心理學是描述規律的科學，教育自然要遵循科學，但套用科學規律則是藝術，有賴於教師們根據自己的特定情境去創造。心理學的實驗和調查屬於科學，生活中、家庭里，課堂上的故事和案例則屬於科學的藝術。教育是科學的，也是藝術的。藉由理解、模仿和反覆實踐面不斷創新。
在體例安排上，在每篇文章的正文前面，本書都呈現一個經典的實驗、故事或者問題情境，以激活讀者的先前知識經驗，喚起讀者探究正文的興趣。
目錄
代序·魚就是魚
第一輯 教學中的心理效應
U形記憶——系列位置效應
短時記憶的容量有多大?——7±2法則
解密過目不忘——專家記憶優勢
虎頭豹尾——首因效應和近因效應
不要等牆倒塌再來造牆——遺忘曲線
給學生留點“空白”——超限效應
邁好眼前的一小步——高原現象
柳暗花明又一村——思維定勢
文章不如我，造化不如他——歸因偏差現象
要一個，還是兩個?——沉錨效應
小步子，大目標——連鎖塑造
小考挺好的，大考就砸鍋——詹森效應
要想吃肉，先得吃青菜——普雷馬克原理
去年今日此門中，人面桃花相映紅——情境相似性
三個臭皮匠，頂個諸葛亮——頭腦風暴效應
我學故我優——學習對大腦的可塑性
你聽到了你要聽的——雞尾酒會效應
情令智昏——情緒判斷優先
一時遭蛇咬，十年怕井繩——厭惡實驗
弄假成真的謊言——認知失調
為何工作?——德西效應
第二輯 教育中的心理效應
布媽媽的啟示——依戀心理
頂著光環行走的人——暈輪效應
不足的完美——仰八腳效應
感人心者莫乎情——南風效應
沒有最好，只有更好——成就動機
教育無小事——蝴蝶效應
催眠師的魔具——暗示效應
山裡的水真甜——安慰劑效應
真實的謊言——羅森塔爾效應
響雷之後必有雨——預期效應
轉念之間——知覺中的圖形一背景現象
3+1不等於5－1——心理加減法
天下英才未必個個是狀元——第十名現象
抽刀斷水水更流——禁果效應
帶著鐐銬亦能舞——強迫性行為
給學生一件有價值的“睡袍”——配套效應
獎勵的藝術——扇貝效應
腳踏兩條船的感覺——手錶定理
解讀算命先生的天書——巴納姆效應
絕望的體驗——習得性無助
不妨來點阿Q精神——酸葡萄與甜檸檬心理
晴雨在我心——情緒ABC理論
壯志未酬身先死，常使英雄淚滿襟——齊氏效應
為了明天更美好——延遲滿足
第三輯 管理中的心理效應
凡有的，還要加給他，讓他有餘——馬太效應
你喜歡他，他就喜歡你——互悅機制
自己人，什麼都好說——自己人效應
人際之間的蹺蹺板——互惠原則
哪裡有壓迫，哪裡就有反抗——羅密歐與朱麗葉效應
美麗的玫瑰花——霍桑效應
美味的肉湯——登門檻效應
拆掉屋頂還是打開天窗——留面子效應
課堂管理中的潛規則——80－15－5法則
想吃活魚怎么辦?——鯰魚效應
心中的偶像——名人效應
最後通牒是不是拖沓者的剋星?——最後通牒效應
無孔不入的“偏見”——決策中的非理性
為什麼錦上添花不如雪中送炭?——邊際遞減效應
三人成虎——從眾心理
是皮匠還是和尚?——社會助長和社會干擾
淹沒的責任——群體去個性化
群體倍乘器——群體極化現象
囚徒的兩難選擇——博弈效應
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第一輯 教學中的心理效應
U形記憶——系列位置效應
短時記憶的容量有多大?——7±2法則
解密過目不忘——專家記憶優勢
虎頭豹尾——首因效應和近因效應
不要等牆倒塌再來造牆——遺忘曲線
給學生留點“空白”——超限效應
邁好眼前的一小步——高原現象
柳暗花明又一村——思維定勢
文章不如我，造化不如他——歸因偏差現象
要一個，還是兩個?——沉錨效應
小步子，大目標——連鎖塑造
小考挺好的，大考就砸鍋——詹森效應
要想吃肉，先得吃青菜——普雷馬克原理
去年今日此門中，人面桃花相映紅——情境相似性
三個臭皮匠，頂個諸葛亮——頭腦風暴效應
我學故我優——學習對大腦的可塑性
你聽到了你要聽的——雞尾酒會效應
情令智昏——情緒判斷優先
一時遭蛇咬，十年怕井繩——厭惡實驗
弄假成真的謊言——認知失調
為何工作?——德西效應
第二輯 教育中的心理效應
布媽媽的啟示——依戀心理
頂著光環行走的人——暈輪效應
不足的完美——仰八腳效應
感人心者莫乎情——南風效應
沒有最好，只有更好——成就動機
教育無小事——蝴蝶效應
催眠師的魔具——暗示效應
山裡的水真甜——安慰劑效應
真實的謊言——羅森塔爾效應
響雷之後必有雨——預期效應
轉念之間——知覺中的圖形一背景現象
3+1不等於5－1——心理加減法
天下英才未必個個是狀元——第十名現象
抽刀斷水水更流——禁果效應
帶著鐐銬亦能舞——強迫性行為
給學生一件有價值的“睡袍”——配套效應
獎勵的藝術——扇貝效應
腳踏兩條船的感覺——手錶定理
解讀算命先生的天書——巴納姆效應
絕望的體驗——習得性無助
不妨來點阿Q精神——酸葡萄與甜檸檬心理
晴雨在我心——情緒ABC理論
壯志未酬身先死，常使英雄淚滿襟——齊氏效應
為了明天更美好——延遲滿足
第三輯 管理中的心理效應
凡有的，還要加給他，讓他有餘——馬太效應
你喜歡他，他就喜歡你——互悅機制
自己人，什麼都好說——自己人效應
人際之間的蹺蹺板——互惠原則
哪裡有壓迫，哪裡就有反抗——羅密歐與朱麗葉效應
美麗的玫瑰花——霍桑效應
美味的肉湯——登門檻效應
拆掉屋頂還是打開天窗——留面子效應
課堂管理中的潛規則——80－15－5法則
想吃活魚怎么辦?——鯰魚效應
心中的偶像——名人效應
最後通牒是不是拖沓者的剋星?——最後通牒效應
無孔不入的“偏見”——決策中的非理性
為什麼錦上添花不如雪中送炭?——邊際遞減效應
三人成虎——從眾心理
是皮匠還是和尚?——社會助長和社會干擾
淹沒的責任——群體去個性化
群體倍乘器——群體極化現象
囚徒的兩難選擇——博弈效應
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