教師社會化

教師社會化是指教師學習其職務及在專業團體的歷程。包括進入師範院校前後的選擇、教育，畢業後的執教和執教中受社會制度及其他條件的影響。成功的表現是願終身執教。在這個過程中，師範教育機構是重要的但不是唯一的影響單位，教師的工作條件和待遇等的影響也很重要。優秀教師的產生，還受執教以後同事期望、學生需要、社區壓力及教師本身認同對象的影響。因此，提高師範院校的社會聲望，適當提高教師待遇，建立教師進修制度，改善教師工作條件，必有利於其成功。

有關研究認為：（1）師資養成時期，是培養成熟教師觀念的重要階段；（2）成功的師範生表現與專業行為表現，不一定具有直接關係；（3）師範教育機構的“教學水準”與“學生態度改變”之間具有直接關係，但這些新態度的維持時間很短；（4）任教數月後，教師態度與學校同事的相似性，便高於與其受教育學校的相似性；（5）任教學校顯然比受教學校更重要，任教學校的校長、同事及學生，都是重要影響因素；（6）師範學校所培養的教師角色觀念，常與教室中的事實不一致；（7）角色不明確，會影響教師在教室中的行為表現；（8）教學團體的次級文化與教師的社會化之間，有密切關係。