常說的“聽課”,即 “教學觀察”。 它不只是“聽”,而是集“聽”,“看”,“思”和“學”為一體,實為“觀課”。
基本介紹
- 中文名:教學觀察
- 常說:“聽課”
- 包括:“聽”,“看”,“思”,“學”
- 實為:“觀課
常說的“聽課”,即 “教學觀察”。 它不只是“聽”,而是集“聽”,“看”,“思”和“學”為一體,實為“觀課”。
常說的“聽課”,即 “教學觀察”。 它不只是“聽”,而是集“聽”,“看”,“思”和“學”為一體,實為“觀課”。...
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的,憑藉自身感官以及有關輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料,並依據...
《教育觀察》雜誌是2012年創刊的教育類學術期刊,國際大16開,國內外公開發行。雜誌由廣西師範大學主管、廣西師範大學出版社集團有限公司主辦、廣西師範大學報刊傳媒集團...
《課堂觀察指導》是2002年由教育科學出版社出版的一部紀實類型作品,作者是陳瑤。...... 本書是國內第一本系統介紹課堂觀察研究的作品。本書借鑑國內外研究成果,從...
徐麗華主編的《國小課堂觀察》是全國教師教育課程資源專家委員會組織審定的高等院校國小教育特色專業精品課程資源。內容主要圍繞開展國小課堂觀察所會碰到的問題展開,諸如...
《教師觀察力的培養:通向高效率教學之路》是2006年中國輕工業出版社出版的圖書,作者是鮑里奇。...
教學實驗亦稱“有控制的教學觀察”。根據一定教學研究目的,在人為控制客觀對象的條件下觀察教學活動的一種研究方法。特點是:(1)能引起在非實驗的自然條件下不易出現...
課堂觀察是指研究者帶著明確的目的,憑藉自身感官及有關輔助工具,直接或間接從課堂情境中收集資料,並據此作相應研究的一種教育研究方法。它是一種科學觀察,而非日常...
《語文課堂教學觀察與診斷》主要目的是根據觀察的科學方法研製適合語文課堂教學觀察和診斷系統方法。首先介紹課堂教學觀察和診斷的基本理論和技術,然後根據語文課堂教學...
基本信息課堂教學行為觀察與評價研究 售價:¥39.00元 書號:ISBN978-7-307-20706-6 版次:1-1 頁數:224 千字數:252 開本:16 裝幀方式:平裝 作者:高巍 著 ...
《課堂觀察手把手》是2013年福建教育出版社出版的圖書,作者是孫劍飛等。...... 《課堂觀察手把手》是2013年福建教育出版...廈門市第四屆教學改革創新大賽一等獎獲得者...
本書中有靈光一閃的觀課思想的打磨,有可資借鑑、行之有效的觀課方法與透視技術,也有視角獨特、觸鬚敏感的課堂解魅……通過課堂觀察,學習怎樣保持一顆具有敏感力的...
教學診斷引是指教師為了強化自身素質和提高教學水平,主動請求學校內較高水平的教師深入自己的教學生活,幫助自己發現問題,改進提高的一種自主發展方法。...
《課堂觀察參與和反思》是2009年教育科學出版社出版的圖書,作者是(美)里德、(美)貝格曼。本書是寫給師範在校生和初任教師者的指導手冊,可以幫助你超越自己的學生...
《課堂觀察LICC模式》是2013年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是吳江林、林榮湊、俞小平。本書收錄了語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體...
定量課堂觀察是指運用事先準備的一套定量的、結構化的記錄方式進行的觀察。在這套記錄體系里要明確地規定需要觀察的行為或事件的類別、觀察的對象以及觀察的時間單位...
觀察,是有目的、有計畫的知覺活動,是知覺的一種高級形式。觀,指看、聽等感知行為,察即分析思考,即觀察不止是視覺過程,是以視覺為主,融其他感覺為一體的綜合...
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習...
教學形成性評估(formative assessment)是相對於傳統的終結性評估(summative assessment)而言的。所謂形成性評估,“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映...
教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作,完成對規定教材的體會理解以有益於學生行為和經驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。...
觀察評價是指教師在教學過程中對學生的學習表現和學習行為進行自然觀察,並對所觀察到的現象做客觀和詳細的記錄,然後根據這些觀察和記錄對教學效果作出評價。觀察評價...
直觀教學即利用教具作為感官傳遞物,通過一定的方式、方法向學生展示,達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。...
《教育觀察》是《東西南北》雜誌的原創版,《教育觀察》以“探討古今中外教育命題,增進東西南北教研交流”為辦刊指導,服務於各級各類學校教師,各級各類教育教學科研工作...
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上...