教學的理論與藝術

基本介紹

內容簡介

《教學的理論與藝術》是中國當代教育論叢之一。

作者簡介

董遠騫，1925年生，浙江寧海人。1949年浙江大學教育系畢業。1949年5月3日杭州解放後，分配在杭州市軍管會文教部工作。後又在浙江省委農村工作團工作一年有餘。後調任浙江大學教育系助教。1952年院系調整後，相繼在浙江師範學院教育系和杭州大學教育系任教，長期任講師兼教育學教研室主任。80年代晉升為副教授和教授，並擔任教學論專業碩士研究生導師。曾任全國教育學研究會(中國教育學會教育學分會前身)理事、浙江省教育學研究會理事長、浙江省教育學會副秘書長和副會長，浙江省社會科學聯合會理事、浙江省教育學會顧問。現任中國教育學會教育學分會學術顧問。曾被評為中國教育學會優秀工作者。
科研工作主要以教學論和俞子夷研究為重點。教學論系列研究的成果有：《教學論》(與張定璋、裴文敏合著)、《教學原理和方法》、《教學的藝術》(合著)、《教學火花集——12年來創造的教例四百則》、《中國教學論史》、《幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展——中國樂育樂學簡史》(與董毅青合著)等。有關俞子夷研究的成果有：《俞子夷教育論著選》(合編)、《俞子夷教育思想研究》。在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《華東師範大學學報》、《教育理論與實踐》、《教育研究與實驗》等刊物上發表論文三十餘篇。
《教學論》獲浙江省社會科學優秀成果二等獎；《教學原理和方法》獲浙江省高等學校文科科學優秀成果二等獎、浙江省社會科學優秀成果二等獎、紀念中國教育學會成立十周年優秀論著獎、全國首屆教育科學優秀成果評選二等獎。

圖書目錄

教學理論
1.要有一本新的《教學論》
2.論教學規律
3.雙基論
4.創造性思維能力與知能統一的教學
教學方法
5.情感培養方法
6.啟發教學方法
7.讀書和認識方法
8.創造和研究方法
教學論史
9.教學競賽與教學競爭問題的探討史
10.教學論研究的進展
11.一條曲折的路——教學論發展的40年
12.《教學火花集》序言——兼論教例
13.中國近代教學論教材編寫史略
14.《中國教學論史》緒論
15.探索教學規律所走過的路
16.學習、自學輔導思想和方法的發展
教學藝術
17.教學藝術的特點
18.教學藝術的魅力
19.教學機智
20.詩教
21.從情境教學看中國教學流派
22.《幽默愉悅教育藝術和樂育樂學思想的發展——中國樂育樂學簡史》導論
23.孔子的樂育樂學思想和幽默愉悅教育的藝術
24.陶行知的兒童樂園思想與教育性幽默
25.現代教育幽默與教師的幽默感
26.幽默方法在現代教育中運用的藝術

編輯推薦

《教學的理論與藝術》是由人民教育出版社出版的。

文摘

教學理論
1.要有一本新的《教學論》
一、一定要解放思想，實事求是
教學論要研討些什麼？可以提出一系列問題。譬如說：教學過程的規律在別的教學論中還沒有系統地闡述，我們的教學論要不要詳細地探討呢？有哪些教學規律呢？課程論在外國教育著作中是五花八門，我們自己的課程論是什麼？國外提出一套套的教學原則，我國新歷史時期中國小教學應提什麼教學原則？教學工作中出現的題海戰術、快慢班、培養“尖子”等等問題如何從理論上加以分析？舊教學論的結構是否合理，可否衝破？……怎么去解決這許許多多的問題呢？我們的體會是一定要解放思想，實事求是。
我們要學習外國的教學理論和方法，承認自己學得還很不夠；但也不能妄自菲薄，要珍惜我們廣大教育工作者的創造。我們要從凱洛夫教育學等等的框框中解放出來，不能奴隸主義；但也不能夜郎自大，要實事求是。這樣，我們試擬了以教學過程規律為主要內容的教學論結構，總計13章。即：緒論，循序漸進，掌握知識技能與發展認識能力，因材施教，教學相長，教學的教育性，教學要適應學生生理髮展的規律。課程論，教學原則，教學方法，教學的組織形式，考查與考試，教學論的科學研究方法。既突破了舊的框框，又保留了傳統章節結構的合理部分。困難還在各章節的具體內容。我們根據各章情況進行了或大或小的改革，進行了新的探索。以課程論為例，這一章的內容主要是對教學計畫、教學大綱和教科書等的規定作一些說明呢？還是介紹各國的課程論呢？我們認為雙基論是我國教育實踐中形成的課程論，有強大的生命力，在“文化大革命”前，它對提高教學質量起過重要作用， “四害”橫行時“殺了兩隻雞（基）”，近年來雙基論恢復了名譽，又得到了進一步發展。雙基論在長期的形成過程中吸收了外國經驗中有用的東西，不斷豐富自己。我們把雙基論放在突出的地位，同時也適當介紹傳統的學科課程、活動課程和基本結構課程論，以便學生在對比中學習。對教學計畫教學大綱教科書也作了必要的說明。

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