《探究式教學實踐指導》是中國輕工業出版社出版的圖書，作者是（美）溫鮑姆。
基本介紹
- 書名：探究式教學實踐指導
- 作者：（美）溫鮑姆
- 譯者：鄭丹丹
- 出版社：中國輕工業出版社
基本信息,內容簡介,圖書目錄,
基本信息
ISBN： 9787501953301
出版時間： 2006-06-01
版 次： 1
頁 數： 176
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
《探究式教學實踐指導》以美國紐約市教育發展學會、基礎學校聯盟和零點項目的實驗研究為基礎，對教師專業發展的重要方式－－合作探究進行了入具體的分析。全書主要由三個部分構成：第一部分側重理論探討，對合作探究的基本問題進行闡釋；第二部分提供了四個校本研究的案例，介紹和分析不同情境下不同的探究方式；第三部分概括了合作探究過程中的關鍵要點，提出如何形成學校探究文化。需要指出的是，除了這三個研究組成的六位作者之外，為反映各個校本研究的真實情況，第二部分四個案例分別由直接參與研究的人員撰寫。 《探究式教學實踐指導》不僅有理論方面的精闢論述，還提供了生動的校本研究案例，從理論與實踐兩方面對合作探究進行了充分的探討，希望通過閱讀《探究式教學實踐指導》，對讀者開展教學實踐中的合作探究有所啟發和幫助。 《探究式教學實踐指導》所提供的是一種有效的、參與式的研究方式，其目的是促進教師的教學和學生的學習。作者以美國三個主要教育組織的實驗研究為基礎，詳細討論了探究活動中的經驗、教訓及問題，為合作探究提供了基於實踐研究的有價值的指導。
圖書目錄
導言：將課堂教學經驗提升為專業教學技能
實踐中的合作探究
界定合作探究
為何重視合作探究
什麼原因使得合作探究獨具特色
什麼原因使得合作探究成為可能
本書背後的組織與研究
本書的成書過程
第一部分 選取案例
第一章 探究的基礎：回顧相關研究
引言
學習與探究
教師專業發展與合作探究
反思與探究
探究的情感維度
組織化的學習與探究
開展探究的學校的文化氛圍與價值觀
結論
第二章 開始探究前的關鍵性思考
目的
確定並修正目的
反思並交流目的
關於目的的經驗
一張結合了各個決策要點的“桌子”
桌子上有什麼?
誰坐在桌旁?
桌子旁發生了什麼事情?
如何支撐這張桌子?
第二部分 案例選輯
第三章 一位教師引發的探究：ASCEND的探究活動
背景：BayCES和ASCEND學校
第一年——一位教師的探究活動
第二年——事情仍在繼續：Elena的探究活動以及全校探究活動
對該案例的評論
第四章 學區引發的探究：Maxson中學的探究活動
引言
第一年
第二年
第三年
結語
獲得的挑戰和經驗
對該案例的評論
第五章 追蹤整個學校的發展：Harbor學校的探究活動
引言
第一階段：找到問題，確定小組構成
第二階段：確定探究方案
第三階段：運用方案，深化探討
第四階段：再次找到問題努力前行
第五階段：找到共同的問題，修正方案
第六階段：運用方案，深化探討
對該案例的評論
第六章 公平問題與學區規定：Melrose國小的探究活動
全英語教學探究小組 第一年的探究活動
Melrose國小的合作探究活動
探究開放場課程：全英語教學探究小組第二年的探究工作
從合作探究走向組織化的學習
對該案例的評論
第三部分 形成探究文化氛圍
第七章 標誌與發現：對各案例的總結
不斷發展的標誌
探究過程中的發現與轉變
第八章 致力於形成探究文化氛圍：反思與決策方面的啟示
參與探究活動的邀請
消除不平等：致力於形成探究文化氛圍
探究實踐：拓展和深化探究活動帶來的挑戰
探究的價值以及研究該問題的價值
參考文獻
作者簡介
