一百年來，中國的語文課堂，一直沒有沒解決過質量低下的問題。也許目前的一些改革家太過樂觀了，以為引進某種西文的教學理念和方法，就能立竿見影地奏效。其實，這樣一個老大難的問題不是一代人就能圓滿解決的。也許需要許多方面的系統的配合，而在時間預期上，則不能太過急功近利。當前的任務，是需要多做陳日亮這樣的草根工作，不能滿足於喊喊方法觀念等等口號。少談主義，多解決問題胡適的這句話至今仍然富於鮮活的生命。
基本介紹
- 書名：我即語文
- 作者：陳日亮
- ISBN：9787533446512
- 頁數：459
- 定價：45.00
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2010-10-01
- 裝幀：平裝
- 開本：16
圖書簡介,作者簡介,圖書目錄,
圖書簡介
本書既是對陳老師“人生行旅和語文生涯”的總結，更是一個啟示：語文教育和改革，需要這樣的
“時時反觀和解剖自我的勇氣”。
作者簡介
陳日亮，中學語文高級教師，特級教師。曾任福州一中副校長。被中國教育學會中學語文教學專業委員會列為新時期“在全國語文界產生了廣泛而深遠影響”的17名語文教育改革家之一。榮獲全國優秀教師和福建省傑出人民教師稱號。享受國務院政府津貼。連續當選第六、七、八、九屆全國人大代表，是我
國《教師法》的領銜提案人。現任全國中語會學術委員會副主任，福建省語文學會顧問。
圖書目錄
序
“以心契心”的交流，彌足珍貴的“個案”/錢理群/1
——陳日亮《我即語文》序
需要多做他這樣的草根工作/孫紹振/30
——序陳日亮《我即語文》
散論
語文教臆（上）/
——一次關於教學思想的訪談
語文教臆（下）/
——一次關於語文課改的訪談
得法養習歷練通文/
歷練自學：高效能之本/
1978：語文教學三題/
閱讀教學必須重視培養發現問題的能力/
不要動搖語文的工具性/
呼喚嚴謹求實的語文學風/
絕不是馴順的教育聽差/
——陳君實基礎教育觀淺思三則
雜談
剛剛邁開的步子/
知困小札/
答《語文學習》雜誌/
你說怎么考/
退一步與走下去/
——語文教研隨筆三則
筆墨通靈才生花/
——讀王立根《作文智慧》
寄章熊/
半月鴻/
——與王立根筆談“讀”和“寫”
語文之門/
語文之路/
語文之邊/
多讀原創和經典/
晨興零札/
——答中學生讀者問18則
學會與文本對話/
“馬”的聯想閱讀/
為每一個日子拍照，多好/
有思想，還要有細節/
——點評楊沁《媽媽，我想送您康乃馨》
從當中寫起/
論說，其實也不難/
——評《堅持很容易》
在國旗下講什麼話/
——寄語某同學
十如何/
——語文教學具體操作抽象談
瑣記
我的語文流年/
親聆葉聖陶/
認識汪曾祺/
懷念顧黃初/
中學生活瑣憶/
“下水”五則/
我有一本“書”叫《魯挹》/
“酒盈杯，書滿架，名利不將心掛”/
——我的人生觀檢查之一
致陳淇老師/
致譚啟泰等/
碎語
斷想/
——關於語文教學及其他
閃念/
——關於一切
書序
序《中國著名中學作文精華—福州一中卷》/
序《福州一中學生作文精華1輯》/
序《福州一中學生作文精華2輯》/
序林清和《語文毓英縱橫談》/
序郭庭平《議論文創優導寫》/
序俞發亮《漢語句式100例》/
序王汀瀅作文集《素心蘭》/
信札
致董琨 (1972~1976年)/
致李軍（1976~1980年）/
致李曉敏（2000~2002年）/
教例
且慢進入“教學角色”/
——讀何為《第二次考試》
從整體把握到局部揣摩/
——《我的叔叔于勒》教學回放
與“串譯法”反一例/
——《游褒禪山記》授課回放
附錄
悠悠襲來的淡淡花香/劉登翰/
一種回歸本然的教學觀/許更生/
——陳日亮語文教學思想述評
按照學的規律教/許更生/
——陳日亮閱讀教學實踐述評
一事能狂便少年/賴登維/
——漫評陳日亮“我即語文”說
跋
為體驗和體現而書寫/陳日亮/
“以心契心”的交流，彌足珍貴的“個案”/錢理群/1
——陳日亮《我即語文》序
需要多做他這樣的草根工作/孫紹振/30
——序陳日亮《我即語文》
散論
語文教臆（上）/
——一次關於教學思想的訪談
語文教臆（下）/
——一次關於語文課改的訪談
得法養習歷練通文/
歷練自學：高效能之本/
1978：語文教學三題/
閱讀教學必須重視培養發現問題的能力/
不要動搖語文的工具性/
呼喚嚴謹求實的語文學風/
絕不是馴順的教育聽差/
——陳君實基礎教育觀淺思三則
雜談
剛剛邁開的步子/
知困小札/
答《語文學習》雜誌/
你說怎么考/
退一步與走下去/
——語文教研隨筆三則
筆墨通靈才生花/
——讀王立根《作文智慧》
寄章熊/
半月鴻/
——與王立根筆談“讀”和“寫”
語文之門/
語文之路/
語文之邊/
多讀原創和經典/
晨興零札/
——答中學生讀者問18則
學會與文本對話/
“馬”的聯想閱讀/
為每一個日子拍照，多好/
有思想，還要有細節/
——點評楊沁《媽媽，我想送您康乃馨》
從當中寫起/
論說，其實也不難/
——評《堅持很容易》
在國旗下講什麼話/
——寄語某同學
十如何/
——語文教學具體操作抽象談
瑣記
我的語文流年/
親聆葉聖陶/
認識汪曾祺/
懷念顧黃初/
中學生活瑣憶/
“下水”五則/
我有一本“書”叫《魯挹》/
“酒盈杯，書滿架，名利不將心掛”/
——我的人生觀檢查之一
致陳淇老師/
致譚啟泰等/
碎語
斷想/
——關於語文教學及其他
閃念/
——關於一切
書序
序《中國著名中學作文精華—福州一中卷》/
序《福州一中學生作文精華1輯》/
序《福州一中學生作文精華2輯》/
序林清和《語文毓英縱橫談》/
序郭庭平《議論文創優導寫》/
序俞發亮《漢語句式100例》/
序王汀瀅作文集《素心蘭》/
信札
致董琨 (1972~1976年)/
致李軍（1976~1980年）/
致李曉敏（2000~2002年）/
教例
且慢進入“教學角色”/
——讀何為《第二次考試》
從整體把握到局部揣摩/
——《我的叔叔于勒》教學回放
與“串譯法”反一例/
——《游褒禪山記》授課回放
附錄
悠悠襲來的淡淡花香/劉登翰/
一種回歸本然的教學觀/許更生/
——陳日亮語文教學思想述評
按照學的規律教/許更生/
——陳日亮閱讀教學實踐述評
一事能狂便少年/賴登維/
——漫評陳日亮“我即語文”說
跋
為體驗和體現而書寫/陳日亮/
