《我們怎樣學習》作者王振中，論述我們的學習是如何進行的，哪些因素影響我們的學習，如何學習才能獲得應有的學習效果。
基本介紹
- 書名：我們怎樣學習
- 作者：王振中
- ISBN：9787566804242
- 頁數：188頁
- 定價：18.00元
- 出版時間：2012-12
編輯推薦,內容介紹,作者簡介,目錄,
編輯推薦
《我們怎樣學習》編著者王振中。
《我們怎樣學習》從學習的基本能力、學習過程的調控、學習的方法和理念這三個方面入手，由表及裡層層深入地分析影響學習的相關因素，論述我們的學習是如何進行的，哪些因素影響我們的學習，如何學習才能獲得應有的學習效果。
內容介紹
首先，從學習的相關能力出發，循次分析智力的組成因素，讓讀者了解學習過程中各種智力因素的作用，並在了解這些具體的因子的基礎上，有效地發展人的智力素質，讓自己成為一個更加聰明的人。
其次，從調控學習的心理因子分析，使讀者了解這些調控因素的具體意義，並能在學習過程中逐步建立有助於學習的心理狀態。
再次，重點討論記憶信號的衰退過程和記憶信號加強的方法，學習的切入層面和學習的三重目的。
最後，討論智力的自我分析和評判方法，以及有關智力因素提高的方法。
作者簡介
王振中，教授，博士生導師，享受國務院授予的政府特殊津貼，獲農業部授予的“有突出貢獻的中青年專家”稱號。1977年參加高考進入大學學習，之後連續攻讀碩士和博士學位，1987年獲博士學位。之後，獲BRITISH COUNCIL資助，到英國劍橋大學從事博士後研究，先後被劍橋大學克萊爾霍學院遴選為客座院士（VISITING FELLOW）和終身成員（LIFE MEMBER）。
1993年2月晉升為教授，歷任系主任、院長和首席專家等職。先後兼任中國植物病理學會副理事長、中南植物病理學會理事長、廣東省植物病理學會理事長和廣東省青年科學家協會常務理事等職。主持國家及部省級研究課題20餘項，獲省部級科技/教學成果二等獎8項和三等獎1項，發表研究論文140餘篇，國家授權發明專利11項。
出版專業著作1部（廣東科技出版社），主編全國統編教材2部（中國農業出版社）、副主編2部（科學出版社和中國農業出版社），喜歡文學，有散文和詩歌作品發表，關於劍橋大學的長篇系列散文《夢回康橋》2012年1月由花城出版社出版。
目錄
前言
第一編 學習的基本能力
第一章 智力是學習的基本能力
一、智力是學習的基本能力
二、影響智力的因素
三、智力系統的組成元素
四、提高智力水平是提高學習效果的有效途徑
第二章 觀察力與學習
一、觀察力的意義
二、什麼是觀察力
三、觀察力的品質屬性
四、影響觀察力的因素
第三章 記憶力與學習
一、記憶是學習的基礎
二、什麼是記憶力
三、記憶力有哪些屬性
四、影響記憶力的因素
第四章 思維力與學習”
一、思維在學習中的作用
二、什麼是思維力
三、思維活動的特點
四、思維力有哪些屬性
五、影響思維力的因素
第五章 想像力與學習
一、想像力是智力的翅膀
二、什麼是想像力
三、想像力有哪些品質屬性
四、想像的方式
五、影響想像力的因素
第六章 注意力與學習
一、注意力影響智力的整體效果
二、什麼是注意力
三、注意力有哪些品質屬性
四、影響注意力的因素
第二編 學習的調控
第七章 學習的控制系統
一、非智力因素調控學習過程
二、非智力因素的組成
三、非智力因素對學習過程的調控作用
四、非智力因素的發展
第八章 發展積極的情感因素
一、情感的含義
二、情感的品質屬性
三、情感的表現和作用
四、情感因素的培養和控制
第九章 培養強烈的成就動機
一、動機的作用
二、動機的產生
三、動機的類型
四、成就動機的激發和培養
第十章 興趣是最好的老師
一、興趣在學習中的作用
二、興趣的類型
三、興趣的品質屬性
四、為成功打好興趣的基石
第十一章 煉就堅強的意志
一、意志及其意義
二、意志的品質屬性
三、意志與學習的關係
四、培養和鍛鍊堅強的意志品質
第十二章 養成良好的個人性格
一、性格的含義
二、性格的構成因素
三、性格的分類
四、性格的形成和發展
五、培養良好的個人性格
第三編 理性地學習
第十三章 科學地記憶
一、記憶是學習的基礎
一、記憶的過程
三、艾賓浩斯遺忘曲線
四、艾賓浩斯遺忘曲線的特徵
五、記憶的信息特徵
六、記憶信號的增強
七、根據信號增強規律進行記憶
八、提高記憶效果的方法
第十四章 學習的三重目的
一、學習目的的多重性
一、功利性的學習目的
三、道德性的學習目的
四、人格性的學習目的
五、人格完善是學習的最高目的
第十五章 把握學習的層面
一、要超越知識層面展開學習
二、課程的教育內涵分析
三、課程教學的層面
四、學科思維的學習是最重要的學習
第四編 自我了解、自我發展
第十六章 智力因素和非智力因素對學習的綜合影響
一、智力因素與非智力因素在學習中的主要作用
二、智力因素與非智力因素的系統作用模式
第十七章 分析和了解你的智力狀況
一、木桶理論與智力系統
二、智力系統的整體性
三、提高智力因素水平是提高學習效果的保證
第十八章 智力系統分析方法
一、系統分析方法
二、智力系統的一級結構
三、智力系統的二級結構
四、智力系統因子的評價
五、智力系統限制因素
第十九章 學習能力的鍛鍊和提高
一、學習能力是可以提高的
二、提高觀察力的途徑
三、提高記憶力的途徑
四、提高思維力的途徑
五、提高想像力的途徑
六、提高注意力的途徑
第二十章 發展智力的個人體會
一、智力發展是學生時代的重要任務
二、了解智力是智力發展的基礎
三、注意力是智力發展的最重要的因素
四、其他智力因素的發展
五、提高智力要持之以恆
參考文獻
第一編 學習的基本能力
第一章 智力是學習的基本能力
一、智力是學習的基本能力
二、影響智力的因素
三、智力系統的組成元素
四、提高智力水平是提高學習效果的有效途徑
第二章 觀察力與學習
一、觀察力的意義
二、什麼是觀察力
三、觀察力的品質屬性
四、影響觀察力的因素
第三章 記憶力與學習
一、記憶是學習的基礎
二、什麼是記憶力
三、記憶力有哪些屬性
四、影響記憶力的因素
第四章 思維力與學習”
一、思維在學習中的作用
二、什麼是思維力
三、思維活動的特點
四、思維力有哪些屬性
五、影響思維力的因素
第五章 想像力與學習
一、想像力是智力的翅膀
二、什麼是想像力
三、想像力有哪些品質屬性
四、想像的方式
五、影響想像力的因素
第六章 注意力與學習
一、注意力影響智力的整體效果
二、什麼是注意力
三、注意力有哪些品質屬性
四、影響注意力的因素
第二編 學習的調控
第七章 學習的控制系統
一、非智力因素調控學習過程
二、非智力因素的組成
三、非智力因素對學習過程的調控作用
四、非智力因素的發展
第八章 發展積極的情感因素
一、情感的含義
二、情感的品質屬性
三、情感的表現和作用
四、情感因素的培養和控制
第九章 培養強烈的成就動機
一、動機的作用
二、動機的產生
三、動機的類型
四、成就動機的激發和培養
第十章 興趣是最好的老師
一、興趣在學習中的作用
二、興趣的類型
三、興趣的品質屬性
四、為成功打好興趣的基石
第十一章 煉就堅強的意志
一、意志及其意義
二、意志的品質屬性
三、意志與學習的關係
四、培養和鍛鍊堅強的意志品質
第十二章 養成良好的個人性格
一、性格的含義
二、性格的構成因素
三、性格的分類
四、性格的形成和發展
五、培養良好的個人性格
第三編 理性地學習
第十三章 科學地記憶
一、記憶是學習的基礎
一、記憶的過程
三、艾賓浩斯遺忘曲線
四、艾賓浩斯遺忘曲線的特徵
五、記憶的信息特徵
六、記憶信號的增強
七、根據信號增強規律進行記憶
八、提高記憶效果的方法
第十四章 學習的三重目的
一、學習目的的多重性
一、功利性的學習目的
三、道德性的學習目的
四、人格性的學習目的
五、人格完善是學習的最高目的
第十五章 把握學習的層面
一、要超越知識層面展開學習
二、課程的教育內涵分析
三、課程教學的層面
四、學科思維的學習是最重要的學習
第四編 自我了解、自我發展
第十六章 智力因素和非智力因素對學習的綜合影響
一、智力因素與非智力因素在學習中的主要作用
二、智力因素與非智力因素的系統作用模式
第十七章 分析和了解你的智力狀況
一、木桶理論與智力系統
二、智力系統的整體性
三、提高智力因素水平是提高學習效果的保證
第十八章 智力系統分析方法
一、系統分析方法
二、智力系統的一級結構
三、智力系統的二級結構
四、智力系統因子的評價
五、智力系統限制因素
第十九章 學習能力的鍛鍊和提高
一、學習能力是可以提高的
二、提高觀察力的途徑
三、提高記憶力的途徑
四、提高思維力的途徑
五、提高想像力的途徑
六、提高注意力的途徑
第二十章 發展智力的個人體會
一、智力發展是學生時代的重要任務
二、了解智力是智力發展的基礎
三、注意力是智力發展的最重要的因素
四、其他智力因素的發展
五、提高智力要持之以恆
參考文獻
