基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《思想道德修養與法律基礎教學論》是一本系統探討“思想道德修養與法律基礎”課程教學的專著。《思想道德修養與法律基礎教學論》適合從事“思想道德修養與法律基礎”教學工作的教師和德育工作者閱讀和參考。
《思想道德修養與法律基礎教學論》內容分為三大部分：第一部分是“思想道德修養與法律基礎”課程的總論，分別探討了“思想道德修養與法律基礎”課程的性質、教學目標、教學內容、教學方式、教學原則和教學理念；第二部分是“思想道德修養與法律基礎”課程內容的探討，包括“人生與品德教學研究”、“道德規範教學研究”、“法治觀念教學研究”、“法律制度教學研究”和“教學創新研究”；第三部分是“思想道德修養與法律基礎”課程教學法的研究，包括“教學方法研究”、“教學技藝研究”、“教學開拓研究”和“教學評價研究”。《思想道德修養與法律基礎教學論》在準確把握“思想道德修養與法律基礎”課程教材內容的基礎上，研究大學生思想變化的時代特點和大學生關注的社會熱點，破解教學中的理論難點和解決大學生思想問題的難點，從而豐富了教學內容，增強解疑釋惑的理論說服力。
《思想道德修養與法律基礎教學論》結合教學實踐，深入探索新課程的教學規律、教學方法、教學技巧，構建有特色的“思想道德修養與法律基礎”課程的教學模式，創新“思想道德修養與法律基礎”課程的教學理論。
作者簡介
余玉花，華東師範大學教授，博導，華東師範大學社會主義精神文明研究中心主任，現代德育研究中心主任，全國高校思想政治教育研究會學術委員會委員，全國倫理學會理事，上海倫理學會副會長（德育專業委員會主任）。長期從事德育研究與教學，主持教育部、上海哲社、上海教委等課題十餘項，著有《瞿秋白學術思想評傳》（北京圖書館出版社2000年）、《當代中國道德價值導向》（合著，華東師範大學出版社1994年）《公共行政倫理學》（主編，上海交大出版社2007年）等多部論著，主編上海市統編教材《思想道德修養》，以及《思想道德概論》、《法律基礎》等多本教材，在《馬克思主義研究》、《華東師大學報》、《江漢論壇》、《江海學刊》、《社會主義研究》、《文匯報》等報刊上發表論文數十篇。
圖書目錄
一、“思想道德修養與法律基礎”課程總述
1.“思想道德修養與法律基礎”課程的定位
1.1 課程的性質
1.2 課程的教學目標
1.3 課程的教學內容
1.4 課程的教學方式
2.“思想道德修養與法律基礎”課程的特點
2.1 引導大學生人生髮展的課程
2.2 指導大學生生活實踐的課程
3.“思想道德修養與法律基礎”課程的教學條件
3.1 課程教學的外在條件
3.2 課程教學的主體條件
二、“思想道德修養與法律基礎”課程教學原則與理念
1.“學生為本”與“教師主導”相結合
1.1 “學生為本”的理論依據
1.2 “教師主導”的內涵
1.3 “學生為本”與“教師主導”的辯證關係
1.4 “教師主導”的原則
2.現實性與發展性相結合
2.1 現實性的內在邏輯
2.2 發展性的基本含義
2.3 現實性與發展性的關係
2.4 現實性與發展性相結合的途徑
3.主導性與多樣性相結合
3.1 主導性提出的現實背景及意義
3.2 多樣性的合理性及量度分析
3.3 主導性與多樣性之間張力的把握
3.4 主導性與多樣性相結合的方法
4.學理性與實踐性相結合
4.1 學理性的價值意蘊
4.2 實踐性的現實意義
4.3 學理性與實踐性的關係
4.4 學理性的加強
4.5 實踐性的提升
三、“思想道德修養與法律基礎”課程人生與品德教學研究
1.社會主義榮辱觀
1.1 榮辱觀、核心價值觀、核心價值體系的內涵及相互關係
1.2 恥感意識的培育與榮辱觀的內化
2.人生規劃與創造
2.1 人生觀、價值觀、人生價值的內涵及相互關係
2.2 價值導向與價值取向多樣化的關係
2.3 在現實環境中創造有價值的人生
3.個人品德與修養
3.1 個人發展的道德支撐
3.2 品德修養的社會因素
3.3 公民道德能力的提升
四、“思想道德修養與法律基礎”課程道德規範教學研究
1.公民道德
1.1 公民與公民道德
1.2 愛國守法是公民道德的核心
1.3 誠信是公民道德的基礎
2.社會公德
2.1 公共生活與私人生活
2.2 助人為樂與利己
3.職業道德
3.1 職業道德與現代社會
3.2 職業道德與個人發展
3.3 職業道德與個人價值觀
4.家庭美德
4.1 愛情與責任
4.2 代際關係與行孝
五、“思想道德修養與法律基礎”課程法治觀念教學研究
1.民主法治觀念
1.1 社會主義民主與法治
1.2 民主法治及其價值理念
1.3 大學生民主法治觀念的教育
2.自由平等觀念
2.1 自由內涵的正確理解
2.2 平等內涵的正確理解
2.3 大學生自由與平等觀念的教育
3.公平正義觀念
3.1 公平正義與和諧社會
3.2 法律中的公平正義
3.3 大學生公平正義觀念的教育
4.權利義務觀念
4.1 權利義務概念的解析
4.2 權利意識與權利本位
4.3 大學生樹立正確權利義務觀的探討
六、“思想道德修養與法律基礎”課程法律制度教學研究
1.國家生活中的法律制度
1.1 新時期堅持人民民主專政制度的必要性
1.2 人民代表大會制與中國共產黨領導的多黨合作與政治協商制度的關係
1.3 基層民眾自治制度與基層民主的發展
2.公共生活中的法律制度
2.1 治安管理處罰法律制度蘊含的法治精神
2.2 道路交通安全法律制度構建和諧交通秩序
2.3 網際網路安全法律制度規制網路違法行為
3.職業生活中的法律制度
3.1 與大學生就業有關的勞動契約法律制度
3.2 就業促進法律制度助推大學生就業
4.家庭生活中的法律制度
4.1 了解婚姻法律制度，引導大學生從法律角度去體會婚姻責任
4.2 解析家庭責任的法律依據，加強大學生的家庭觀教育
七、“思想道德修養與法律基礎”課程教學創新研究
1.多樣化時代與理想信念
1.1 多樣化時代促進價值觀的多元化
1.2 理想信念教育所面臨的困境
1.3 共同理想與個人理想
2.全球化與愛國主義
2.1 全球化背景下愛國主義的內涵
2.2 全球化背景下愛國主義教育的重要性
2.3 全球化背景下愛國主義的表現形式
3.市場經濟與團隊精神
3.1 團隊精神的內涵
3.2 市場經濟條件下團隊精神實現的可能性及實現方式
3.3 社會主義市場經濟條件下團隊精神與個人發展
4.現代社會與傳統道德
4.1 傳統道德的內涵
……
八、“思想道德修養與法律基礎”課程教學方法研究
九、“思想道德修養與法律基礎”課程教學技藝研究
十、“思想道德修養與法律基礎”課程教學開拓研究
十一、“思想道德修養與法律基礎”課程教學評價研究
主要參考文獻
後記
……
