常模表(norm table)是指呈現常模的表格。由原始分數表、相對應的導出分數和對常模團體的具體描述三個要素組成。複雜的通常要包括幾個分測驗或幾種常模團體的原始分與導出分數的對應關係。利用它,測驗的使用者可將原始分數轉換成導出分數,也可根據給出的導出分數找出相應的原始分數。
基本介紹
- 中文名:常模表
- 外文名:norm table

常模表(norm table)是指呈現常模的表格。由原始分數表、相對應的導出分數和對常模團體的具體描述三個要素組成。複雜的通常要包括幾個分測驗或幾種常模團體的原始分與導出分數的對應關係。利用它,測驗的使用者可將原始分數轉換成導出分數,也可根據給出的導出分數找出相應的原始分數。
常模表(norm table)是指呈現常模的表格。由原始分數表、相對應的導出分數和對常模團體的具體描述三個要素組成。複雜的通常要包括幾個分測驗或幾種常模團體的原始分與導出分數的對應關係。利用它,測驗的使用者可將原始分數轉...
標準分常模是將原始分數與平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標準差,所以叫標準分數。常見的標準分常模有:Z分數、T分數、標準九分數、離差智商(IQ)等。標準分常模分數均是等距分數,雖然不同類型的常模其平均數和標準差不同,但均可用離均值來表示。標準分數可以通過線性轉換,也可以...
常模是一種供比較的標準量數,由標準化樣本測試結果計算而來,即某一標準化樣本的平均數和標準差。它是人才測評用於比較和解釋測驗結果時的參照分數標準。測驗分數必須與某種標準比較,才能顯示出它所代表的意義。簡述 概念 測驗常模簡稱常模即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。可分為組間常模和組...
百分位常模是按照常模樣本中低於或高於要測驗分數的人數百分比所制定的量表。概念 低於測驗分數的人數百分比稱為百分等級常模;高於測驗分數的人數百分比稱為百分點常模。常模是由具有某種共同特徵的人所組成的一個群體,或者是該群體的一個樣本。常模分為發展常模、百分位常模、標準分常模三種。百分等級 概念 (1)是...
年級常模(grade norm)是常模的一種。以各年級學生為常模團體建立起來的常模。各年級學生學業成績的平均值。其功能是為測查在校學生學業成績程度提供參照標準。一般適用於教育測驗。可按月計分。單位通常為10個月(假設一學年中的兩個月假期在測量目標上的發展是不重要的)。在年級常模表中,各個原始分與某一年級某...
常使用的常模參照表有百分等級量表、標準分數(z)量表、T量表、比率智商量表、離差智商量表、標準九等。定義 通過測試將被試個體的心理發展水平與某一特定群體的心理發展水平進行比較,確定被試心理發展水平在這一特定群體中的相對位置的測驗。這類測驗的目的主要是在於衡量被測對象相對水平,套用於以選拔為目的的大規模...
年齡常模(age norm)是常模的一種。以年齡為標準規定常模團體建立起來的常模。各年齡段個體測查分數的平均值。可確定個體在心理發展上處於哪一年齡段的水平。在年齡常模表中,通常是原始分數與其相應的心理年齡一起呈現。可確定個體在心理發展上處於哪一年齡段的水平。在年齡常模表中,通常是原始分數與其相應的心理...
心理學家和兒科醫生格賽爾在1928年系統而細緻地描繪了正常兒童和異常兒童的成熟過程、成熟模式和成熟速度,通過這些研究格賽爾希望能夠建立起發展常模,即新行為特徵出現的平均年齡及其變異性。發展順序量表 與發育正常的兒童相比,按年齡評定一個兒童的心理發展水平。1)葛爾塞發展程式量表:按月份顯示發育正常兒童在運動...
標準分數制定的常模 標準分數常模(standard score norm)教育測量中常用的模型之一它是用標準分數制定的常模。 中文名 標準分數常模 外文名 standard score norm 標準分數常模如“計量教育心理學”條目所示,某次測驗中,被試者的得分X服從常態分配.設有N個同類被試者參加測驗,得分依次為W ,.}z, ".. }N,則平均...
常模團體的取樣需有代表性,並應遵循常態分布。測驗試題多數為中等難度,較難和較容易的題目應居於少數。通常使用的常模參照量表有百分位量表(如百分等級量表)、標準分量表、T量表、發展量表(如年級當量)、商數量表(如離差智商、教育商數)、標準九等。該類測驗的結果可描述出學生在團體中的不同水平,有助於...
常模團體的取樣需有代表性,並應遵循常態分布。測驗試題多數為中等難度,較難和較容易的題目應居於少數。通常使用的常模參照量表有百分位量表(如百分等級量表)、標準分量表、T量表、發展量表(如年級當量)、商數量表(如離差智商、教育商數)、標準九等。該類測驗的結果可描述出學生在團體中的不同水平,有助於...
心理測驗量表(test scaling in psychology)亦稱常模量表.一種心理測試工具。制定步驟 它包括測驗項目(任務或問題)和記分標準.以常模為參照點,測驗量表的制定步驟是:1.根據測驗的性質和使用範圍選取一個標準化樣組.2.實施測驗於標準化樣組的每個成員,獲得一組原始分數.3.對原始分數作統計分析,產生某種變換,以計算...
常模包含有文化組和無文化組(文盲與半文盲)兩部分,測量結果可換算成量表分和記憶商(MQ)。在臨床套用及老年學研究等方面具有一定價值。簡介 該量表的設計思想和編制原則是:①由於臨床上記憶障礙大多為近事記憶障礙或學習新事物困難,該量表的項目均屬持續數分鐘以內的一次性記憶或學習能力檢查;②量表包括回憶和再認...
學習問題。(8)社會性退縮。社交內向、孤立。(9)社交技能缺失。低同伴社交地位、與同伴衝突。常模樣本由美國五個州的接受正規教育的2327名青少年組成,被試分層取樣。此外,還以11178名被試製定了臨床常模。常模分別提供了正常與臨床及不同性別被試的T分數。臨床樣本的內部一致性信度和再測信度均優於正常樣本的。
其基本要素:(1)一套可區分不同年級組的題目,如大多數國小二年級學生能通過的那些題目代表二年級學生達到的水平;(2)一個由各年級被試組成的代表性樣本(即常模團體);(3)一個表明答對哪些題或得多少分應該歸入哪個年級的對照表(即常模表)。各地的教學內容不一致,使年級常模的使用受到一定限制。其基本...
由於國內各種MMPI的解釋系統的內容多參照了美國的相應研究與臨床套用結果,但對中文版MMPI及MMPI一2的使用者在對臨床量表進行解釋時,雖然主要依賴於有中國常模計算n來的60分的分界點,但也應同時參照由美國常模計算出來的65分分界點。量表明細 MMPI-2所含量表明細:包括三類:基礎量表、內容量表和附加量表 基礎量表 ...
測驗的常模分為國中、高中和成人三組,採用百分位數,常模團體是上美術課的學生。編制者認為,美術能力雖然包括複雜的心理成分,但對於美術作品的審美判斷能力則是美術能力中最基本的能力成分,一個缺乏審美判斷能力的人永遠不可能成為真正的美術家。分半信度係數在0.70~0.84之間。藝術判斷測驗的分數與藝術課程的成就...
(6)常模表,即如何依據常模解釋測驗結果 內容摘要 一、緒言 瑞文標準推理測驗(Raven′s Standard Progressive Matrices,SPM)是英國心理學家J.C.Raven 1938年設計的非文字智力測驗。我國於1985年開始修訂。本次使用版本為1996年修訂版(CRT)。該測驗的優點是適用年齡範圍(5歲至成人)廣,測驗對象不受文化種族和語言...
WISC-R共包括12個分測驗,分別構成言語量表和操作量表,其中背數和迷津兩個分測驗是備用測驗,可作為某一同類測驗的替換或補充測驗。WISC-R適用於6~16歲兒童,從6歲整到16歲11個月,每四個月為一個年齡組,分別建立了常模表,可直接由原始分查得言語智商、操作智商和總智商。韋氏兒童智力量表中國修訂本 WISC-R...
