年級量表(grade scale)是發展量表的一種。以年級常模為參照點,以年級為測量單位,測查學生學業達到哪個年級的程度。其基本要素:(1)一套可區分不同年級組的題目,如大多數國小二年級學生能通過的那些題目代表二年級學生達到的水平;(2)一個由各年級被試組成的代表性樣本(即常模團體);(3)一個表明答對哪些題或得多少分應該歸入哪個年級的對照表(即常模表)。各地的教學內容不一致,使年級常模的使用受到一定限制。
基本介紹
- 中文名:年級量表
- 外文名:grade scale
年級量表(grade scale)是發展量表的一種。以年級常模為參照點,以年級為測量單位,測查學生學業達到哪個年級的程度。其基本要素:(1)一套可區分不同年級組的題目,如大多數國小二年級學生能通過的那些題目代表二年級學生達到的水平;(2)一個由各年級被試組成的代表性樣本(即常模團體);(3)一個表明答對哪些題或得多少分應該歸入哪個年級的對照表(即常模表)。各地的教學內容不一致,使年級常模的使用受到一定限制。
年級量表(grade scale)是發展量表的一種。以年級常模為參照點,以年級為測量單位,測查學生學業達到哪個年級的程度。其基本要素:(1)一套可區分不同年級組的題目,如大多數國小二年級學生能通過的那些題目代表二年級學生...
年齡年級量表法(age—grade sealing)是一種教科書編制方法。編制教科書,尤其是編制國小教科書,其內容在難度上必須以年級為根據。同年齡者一般在同一年級內,教科書編制標準是同年齡同年級的常模。分兩種。(1)依據某一年齡階段的平均水平編制題目,如大多數七歲兒童能通過的那些題目代表七歲兒童的智力水平。由...
以所測量的目標來分,有智力量表、成績量表等; 以所採用的單位來分,有年齡量表、年級量表、百分量表等;以測量的對象來分,有幼嬰量表、兒童量表、成人量表等。評定量表和心理測驗之間並無絕對界線,主要區別是測驗方法更接近實驗的方法,是用標準的測驗手段,在嚴格的控制條件上,從橫斷面對受試者行為取樣;而評定...
年級分數是指測驗結果以年級為單位表示的分數。把學生的測驗成績與各年級學生的平均成績相比較,看該生相當於幾年級的水平。如一個學生的測驗成績與五年級學生在該測驗上的平均成績相同,那么他在該測驗上的年級分數為5,而無論他實際讀幾年級。測驗結果屬發展量表的一種。反映被試的心理行為發展水平,常在教育成就測...
兒童內外控量表(Children Internal-Externalcontrol Scale,CIECS) 了解兒童對事件結果如何進行概括化預測的工具。美國心理學家諾威基和斯特里克勒1973年編制。適用於三年級至十二年級的學生。其設計思想同“內外控量表”,亦採用單維的兩端結構,一端為內控,即事件的結果可由自己控制;另一端為外控,即事件的結果...
威尼蘭德社會成熟量表一譯“文蘭社會成熟量表”。美國廣為使用的測驗一年級小學生至成年人社會能力的工具。多爾 1953 年提出。不同於其他心理測驗,採用主試與第三者面談的測驗方式,第三者與主試所要了解的被試關係須十分密切。主試具備使用診斷式面談方式的基本技能,善於啟發、綜合、評價第三者對被試的觀察,並根據...
兒童認知能力診斷量表(Diagnostic Scale of Cog- nitive Ability for Children)是指用於鑑別和診斷學習不 良兒童認知能力缺陷的工具。中國學者呂靜等人編制1991年發表。由觀察力、記憶力和思維推理能力三個分測驗共7個項目組成。適用於一年級至三年級的小學生。已建立浙江省城市常模,有一定的實證效度。但各分測驗的...
中國兒童顯性焦慮量表(Chinese Children's Manifest Anxiety Scale),簡稱CCMAS。團體人格測驗工具之一。中國台灣學者林碧峰、楊國樞、繆瑜、楊有維等依據卡斯坦奈達等編制的兒童顯性焦慮量表修訂而成,供國小三、四、五年級學生使用。量表已進行標準化,並以被試樣本平均數和標準差作為評估參考,沒有建立常模。1974年由...
中國兒童一般焦慮量表(General Anxiety Scale for Chinese Children),簡稱GASCC。團體人格測驗工具之一。中國台灣學者林碧峰、楊國樞、繆瑜、楊有維等依據S.B.薩拉森等編制的兒童一般焦慮量表修訂而成,供國小三、四、五年級學生使用。內容包括一般焦慮項目以及測謊量表,並以被試樣本平均數和標準差作為評估參考,沒有...
共6條;(2)社交迴避及苦惱,如“周圍都是不認識的小朋友時我覺得害羞”,“我和陌生小朋友說話時感到緊張”等,共4條。要求兒童自己完成量表並做出評定。測試結果得分越高,社交障礙越明顯。研究表明,國小二、三年級學生得分高於四、五、六年級,女生得分高於男生,不合群兒童得分顯著高於合群兒童。
《斯坦福-比納智力量表》是1998年上海教育出版社出版的圖書。內容簡介 被試在量表上的智力年齡(MA)和智商(IQ)都依據在連續的年齡水平上通過的項目數而定。斯坦福-比納智力量表不但有年齡量表的特點,而且採用斯騰的商數量表,即比率智商(ratioIQ)。比率 IQ=(MA/CA)×100,其中 CA是實際年齡。這個量表的標準...
4、年級當量——實際上就是年級量表。將一個學生和同年級學生相比。年級量表的單位通常為10個月間隔(故10個月為一個學年)。百分位常模 1、百分等級:1)是套用最廣的表示測驗分數的方法;2)一個測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低於該分數的人數百分比;即百分等級指出的是個體在常模團體中所處的位置,百分...
測定智力年齡的另一種方法——測題不分年齡組 以標準化樣本中每個年齡組的平均分數作為年齡常模 將個人的原始分數與年齡常摸作比較,計算其智力年齡 年級當量 實際上就是年級量表。將一個學生和同年級學生相比。年級量表的單位通常為10個月間隔(故10個月為一個學年)。
1年級量表 2百分量表 3年齡量表 3.t量表 Ⅱt量表之製造法 t量表距離之加長 Ⅲb量表之製造法 Ⅳc量表之製造法 討論問題 參考書報 第六章施行測驗之手續 Ⅰ一般的規則 Ⅱ詳細的手續 討論問題 參考書報 第七章測驗結果之計算及解釋 校閱及記分之方法 計算t分數之方法 求實足年齡之方法 計算b分數之方法 計算...
量表在將心理屬性或品質數量化或分等和分成範疇時,比測驗更精確、系統、全面。解釋時更有普遍性。量表的性質、形式、內容、結構等,因研究目的而異。以測量的目標可分為智力量表、成就量表、人格量表、能力量表、態度量表等;以採用的單位可分為年齡量表、年級量表、百分量表、T量表等;以測量的對象可分為幼嬰量表...
發展量表分為年齡量表和年級當量。一個學生在年齡量表上所得的分數,代表他的心理年齡。例如,一個孩子的智齡為5歲,表示他的智力達到5歲孩子的水平。所謂年級當量,是把學生的測驗成績與各年級學生的平均成績比較,看他相當於幾年級的水平。⑵商數 1916年推孟修訂的斯坦福—比奈量表中採用了智商的概念。智商(IQ)...
發展常模通常是以各年齡階段或年級被試的平均水平為參照點,以年(月)為單位,常模組原始分數轉化成相應的年齡或年級水平後而得到的量表分數連續體。發展性常模主要包括心理年齡(智力年齡)、比率智商、年級當量和順序量表。群體內常模 它指的是把被試的測試成績與相同性質群體被試的表現進行比較,包含百分等級分數常模、...
常模分數(normative score)是指依據常模把原始分數轉換為具有明確意義的導出分數。常見的有智力年齡、年級當量、百分等級、十分位數、Z分數、T分數、標準九、比率智商、離差智商等。常模團體的取樣需有代表性,並應遵循常態分布。測驗試題多數為中等難度,較難和較容易的題目應居於少數。通常使用的常模參照量表有百分...
第八章測驗量表和常模 第一節測驗分數的解釋 第二節百分等級量表 第三節線性標準分數量表 第四節非線性標準分數量表 第五節年級和年齡量表 第六節品質量表 第九章測題的種類及其編寫原則 第一節選擇題 第二節供答題 第三節關於各種題型的研究 第十章測驗編制的步驟和方法 第一節擬定測驗編制計畫 第二節試驗和...
通常使用的常模參照量表有百分位量表(如百分等級量表)、標準分量表、T量表、發展量表(如年級當量)、商數量表(如離差智商、教育商數)、標準九等。該類測驗的結果可描述出學生在團體中的不同水平,有助於提供給學生一些競爭性的信息,但不能提供學生是否達到教學目標的信息。在教學中常和標準參照學績測驗一起...
在創造性人格測量中,一共有三種具體的測量量表。1.發現才能團體問卷 發現才能問卷(Group Inventory for Finding Talent)。該問卷由戴維斯等在1980年編制而成。其使用範圍很廣,涉及各種族、各國度的小學生。包括三個類型,初級型用於一、二年級,基本型用於三、四年級,高級型用於五、六年級。該測驗主要測量中小...
MMTIC®(Murphy-MeisgeierTypeIndicatorforChildren,兒童與青少年性格類型量表)是由Murphy博士和Meisgeier博士根據瑞士心理學家榮格(Jung)的心理類型理論開發、用於測量兒童和青少年的性格類型測量工具,適用於測量國小二年級至高中年級的學生的性格類型。2008年MMTIC經修訂後再出修訂版。自誕生,MMTIC已被世界各地的中...
MAP Growth,適用於K-12年級,MAP Growth用於測試學生學術成長。通過恆定的測評量表,持續追蹤學生在一個學年內以及跨學年學術成長。測試科目包括:Reading,Language Usage,Math,Science。(2)MAP Reading Fluency,適用於K-5年級,MAP Reading Fluency測試學生英語口語流利度。教師可以通過線上自適應測評方式,有效地...
1986年杭州大學教育系制定國小畢業生(也適用於國中一年級)的閱讀速度量表(包括閱讀係數和理解係數),其有效速率平均值為 321.2個字/ 分鐘,讀速等級為:上——490個字/分鐘以上;中——280個字/分鐘~489 個字/分鐘;下——279 個字/分鐘以下。同年級學生讀速存在個別差異。閱讀速度與閱讀目的、讀物性質、...
通常使用的常模參照量表有百分位量表(如百分等級量表)、標準分量表、T量表、發展量表(如年級當量)、商數量表(如離差智商、教育商數)、標準九等。該類測驗的結果可描述出學生在團體中的不同水平,有助於提供給學生一些競爭性的信息,但不能提供學生是否達到教學目標的信息。在教學中常和標準參照學績測驗一起...
2.年級當量…… 173 3.順序量表…… 174 三、團體性常模…… 174 1.百分位…… 174 2.標準分數…… 176 四、領域參照測驗…… 181 1.領域參照測驗的特徵…… 181 2.領域參照測驗與常模參照測驗的關係…… 181 複習與思考…… 182 推薦閱讀……...
傳統入學年級為9年級,2010年秋天46名學生申請高中,34名批准,25名入學。需要心理評估或韋氏智力量表。申請材料的截止日期:無,申請費用:$100,需要面試。體育活動 棒球(男),籃球(男女),越野跑(男女),陸上曲棍球(女),足球(男),高爾夫(男女),曲棍球(男女),冰上曲棍球(男女),獨立體育競技...
首先,我們在評價項目上要簡化頭緒、突出重點、加強整合,徹底解決評價在邏輯分類上重疊和權重分配不明的問題,合併或簡化評分項目。我們研究制訂的這個《小學生作文分級評價及其賦分方案》(試用稿),是一個可全面、客觀地分析學生習作水平的評分量表。每一條評分指標都分配了具體的分值,見下表:《小學生高年級作文...
韋氏智力測試表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比內--西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。基本信息 韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比內一西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。 韋克斯勒長期從事心理測驗的編制和研究...
其中自我描述問卷B型的使用範圍是7-10年級的中學生,該量表一共有102項測題,構成十一個分量表(每個分量表8-10題),其中三個學業自我概念,即言語、數學和一般學校情況。七個非學業自我概念,包括體能、外貌、與異性關係、與同性關係、與父母關係、誠實一可信賴和情緒穩定性。另一個是一般自我概念。每個分量表中...
