少年派助學計畫

少年派助學計畫是網秦公司於2013年9月發起的探索未來教育的公益項目。2017年4月，項目在中華少年兒童慈善救助基金會立項，成立“中華兒慈會網秦少年派項目”，具有公募資格。

少年派項目為教育資源匱乏地區的國小提供平板電腦（iPad），派駐項目老師開展自主設計的網路素養課與主題活動課，並根據鄉村老師的需求提供線上培訓。項目希望通過先進的科技產品和網際網路，為鄉村學生引入優質信息資源，引導學生正確、充分利用網路進行自主學習，探索學生自主管理、小組合作的項目式學習經驗，從而研發中國學生自主教育的新模式。

少年派助學計畫希望讓鄉村的學生也能夠感受到世界的豐富，感受到生活有無限的可能，也幫他們擁有選擇自己未來的能力。

基本介紹

• 中文名：少年派助學計畫
• 外文名：Young student plan
• 實質：促進鄉村教育
• 特點：利用科技看世界

使命

追求教育公平，為教育資源匱乏的學生提供優質的硬體設備、專業的網路素養課程；

探索教育創新，培養學生髮現問題、解決問題的自主學習能力。

理念

推崇科技助學，利用網路和技術更好地均衡利用教育資源；

推崇審美教育，引導學生獲得感受、欣賞和創造美的能力；

推崇生活教育，幫助學生了解學習內涵喚醒內心學習動力。

核心產品

少年派課程

少年派課程以“產生興趣－發現問題－解決問題－分享成果”為課程設計理念，採用史丹福大學PBL教學法，針對鄉村國小3-6年級學生，設計了包括網路素養課、主題活動課的系統課程。通過“觀察－思辨－表達－影響”的學習流程，提高學生獲取和利用信息、自我認知、溝通與合作、批判性思考、創造性解決問題、自主學習、參與社會的能力，培養學生成為獨立、完整的個人，並能與他人合作，影響他人。

多元合作

個人：可以成為少年派助學計畫的項目老師或志願者

項目老師將入駐學校陪伴學生一年，並經過培訓後完成少年派課程的教學。

志願者可以參加線上或線下活動，為學校帶去更多豐富的內容。

學校：可以成為少年派助學計畫的項目學校或漂流學校

項目學校需要將少年派課程安排進日常教學，為項目老師提供支持和幫助。

漂流學校需要安排負責老師管理iPad設備、輔助線上線下課程教學，提交反饋內容。

公益組織：可以與少年派助學計畫進行志願者、課程、學校等資源的合作

企業或基金會：可以提供資金，支持少年派助學計畫的購買設備、招募老師、開展課程

政府：可以為學校引入少年派助學計畫的課程，讓更多的學生接受豐富的優質信息

專業評估

2016年9月－11月，北京師範大學社會公益研究中心對網秦少年派進行評估，先後走訪河南、雲南、河北等多個項目合作學校，通過對項目學校實地考察，參與少年派專屬課程，與項目組成員、項目老師、校長、當地老師及學生進行訪談，對項目做了全方位梳理，並給予了高度評價。

評估組認為在中國公益教育項目中，少年派項目屬於社會創新與變革，此類項目占教育項目的比例為2.47%，僅占全部公益項目的1.14%。此類項目潛力作用最大，但運作難度也最大，對於推動教育體制改革和引領未來教育發展具有重大的意義。

項目通過知識構建的新方式，即利用高科技設備和網際網路手段，在知識獲取、知識創造和知識分享進行變革。讓學生從被動學習變為主動學習，從個體學習變為共同體學習，從應試型學習變為分享式學習。最終，學生獲取知識的效率提高，創造性得到極大提升， 在分享知識的過程中獲得個人發展和自我價值實現。

獲得榮譽

2014年，榮獲南方周末第六屆中國企業社會責任“年度責任案例將”。

2015年，榮獲北京晨報第七屆最具影響力科技企業“公益貢獻榜樣獎”。

2017年，榮獲第六屆中國公益節“2016年度責任品牌獎”。

項目詳情

當少年派助學計畫用網路和電子設備看這個花花世界的時候，有沒有想過鄉村的孩子們也能夠通過這些途徑為自己的未來添磚加瓦？

作為一個幫助鄉村教育的平台，鄉村孩子到底需要什麼樣的幫助，優質教育資源該如何使用，如何用正確的方法長期、有效的幫助鄉村孩子，是少年派助學計畫一直不斷思考的問題。當少年派助學計畫熱心的為孩子們捐錢捐物的時候，你有沒有想過，面對困境，孩子們能做什麼？

鄉村中心國小的男孩石頭用行動告訴少年派助學計畫：除了等待別人的幫助，他能做的有很多。在沒有籃球架的學校里，他願意花費所有的休息時間來自己動手。每到周末，他就找來木工工具，自己一個人砍樹、刨皮、釘木板……從零開始一點點的完成自己的夢想。只因為他喜歡打籃球的心情是如此迫切，鼓舞他為之付出。最後的成果儘管簡陋，卻是由他自己親手完成。

強烈的興趣和頑強的入迷、堅持，讓一個半大的鄉村孩子完成了一個成年人都未必能做到的事情。這樣巨大的改變，卻正是源自孩子自己。這就是少年派助學計畫最初的啟發，正應了那句老話：授人以魚，不如授人以漁。

項目以鄉村孩子本身為主，提供優質教育資源，引導孩子自我學習，讓自主教育產生自我改善。

搭建少年派幫助平台

通過搭建一個網路購買平台，為鄉村孩子提供與城市孩子同等優質的教育資源－平板電腦（少年Pad）。平台上義賣的平板電腦承載了大量優質教育資源並為鄉村孩子營造了優良的自主學習環境，用吸引式的教育幫助鄉村孩子找到自己的興趣所在，在課餘時間主動學習。

少年 PAD 套裝包括：

iPad

iPad 保護套

貼膜

預裝服務

幫助流程：

幫助人在購買平台義買幫助產品後—項目指定送達學校—項目老師提供幫助服務—陪伴與導引—孩子自主學習—回訪與反饋分享結果

每一個關注鄉村教育的愛心人士和企業、單位都可以通過少年派幫助平台為鄉村的孩子提供有效的幫助。

提供少年派幫助服務

預裝套用的挑選： 為鄉村孩子精選多類優質教育app、幾百部電子書籍；

網路教室的搭建： 由項目老師組織在學校搭建有網路條件的網路教室；

引導陪伴的模式： 少年派助學計畫用項目老師+志願者的模式，組織孩子自主使用和管理平板電腦，引導、陪伴孩子成長；

數據管理的平台： 使用網秦MDM公用雲平台，對孩子的使用情況及時跟蹤管理：包括管理少年pad的使用內容及時長，防止孩子沉迷網路、閱讀違禁內容。幫助自動設定網路，獲取最新套用更新，確保孩子使用內容健康，幫助孩子樹立自控意識。

活動建設的組織： 項目老師及志願者組織回訪、家訪及各種活動，通過活動展示孩子在少年pad中所學的知識，讓孩子獲得表達自我、分享樂趣的空間。

面臨的問題

難以顧全的現實

——匱乏的師資、留守的孩子
相比城市國小，鄉村國小師資普遍匱乏，更無法顧及每個孩子的教育。同時很多父母都選擇在孩子還小的時候外出打工，留在家鄉務農的家長負擔也非常繁重。因此，由留守而生的孤獨、因缺失陪伴而害怕嘗試等問題，常常在孩子很小的時候就已經萌生。

無法預見的未來

——升學的艱難、就業的不容樂觀
教育資源不平等而引發的低升學率及大學畢業就業也不再容易的情況，讓很多家長覺得讀書無用，還不如早點出去打工掙錢養家，孩子輟學、厭學的例子也比比皆是。在鄉村中學，通常只有不到一半的學生可以升學。

未被啟蒙的夢想

——機械的學習、欠缺的激勵
學習上孩子們仍然停留在機械的填鴨式學習，大部分孩子極少有機會在兒童時期就走出體驗鄉村以外的生活，未來不過是田間、學校、工廠還是工地這樣的一道選擇題。含蓄內斂的教育觀念，更難讓家長在孩子學習的過程給予更多的積極的幫助。

途徑

為鄉村教育提供新型幫助平台，整合各種有益於鄉村教育的資源，讓鄉村孩子和城市孩子一樣獲得平等的教育；
在鄉村學校傳播自主教育，由項目老師引導孩子進行自主學習與管理，發現鄉村外更廣闊的世界，培養學習興趣；
為鄉村孩子提供鼓勵、陪伴，組織項目老師和志願者陪伴孩子成長，通過活動幫助孩子形成樂觀、分享、團隊精神等積極的心態。

核心價值

幫助平台是項目的核心價值，在城市的各種幫助資源與鄉村的教育之間搭起了一座根基深厚的橋樑。通過幫助平台可以看到鄉村孩子點滴的改善、成長，看到每一次的幫助帶去的快樂和幸福。

可持續的項目發展

項目希望在有實際幫助成果的的前提下進行可持續發展，以項目的實踐不斷完善項目執行流程，通過規範的流程保證項目的公信力、執行力及可持續發展。

平台獨立運作，只有合作單位但不屬於學校或當地機構，保證獨立自主運營；
每個幫助的全過程均可以在少年派平台上跟蹤查詢，確保公開透明；
每個受助學校至少有一名項目老師在當地常駐，負責網路教室的搭建、管理及志願者任務分配工作，並組織回訪和其他活動。不盲目擴張，沒有合適的當地常駐項目老師，不予增加受助學校；
遵守平等幫助的原則，不強迫孩子使用平板電腦，只在孩子感興趣、項目老師引導的情況下由孩子自主學習；
遵循有效幫助的原則，受助學校自主、自願配合的情況下，才會執行幫助。受助學校需提供至少一間教室為少年派網路教室，幫助前會與受助學校簽訂幫助契約，保證項目的有效執行；
項目老師及志願者組織回訪、家訪及各種活動，活動成果在少年派平台——活動展示中及時展示，匯報幫助成果。