學習驅動力是風向標教育集團旗下輔導品牌。 學習驅動力課程於2008年由親職教育專家、中國關心下一代工作委員會- 專家教育委員會委員，青少年成長指導專家、北京大學特聘親職教育客座教授、美國教練協會（IAC）專業教練、中國NLP家庭教練學院創辦人、香港風向標教育集團學習驅動力教育系統首席導師劉永剛打造。
基本介紹
- 中文名：學習驅動力
- 所屬：風向標教育集團
- 類型：輔導品牌
- 打造人：親職教育專家等
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學習驅動力目的
1. 提高學生的學習驅動力
2. 提高學生的學習成績
3. 提高學生的素質
學習驅動力核心
學習驅動力教育系統是中國著名教育專家劉永剛老師專門針對中國學生創造的一套教育模式。學習驅動力教育系統的核心是成功學和NLP理論。風向標學習驅動力的使命就是“讓更多的孩子愛上學習，讓更多的孩子成為改變家族命運的那個人。”
成功學
成功學在國外最早來源於英國培養紳士的觀點,代表人物有約翰·洛克等人。
美國的拿破崙·希爾以及美國作家奧格·曼狄諾特彆強調成功最重要的因素就是要有積極的心態：“成功態度最重要，有積極的態度就有積極的人生。”一份由研究機構所進行的萬人調查顯示：決定一個人成為成功者的最關鍵要素中，80%屬於個人自我價值取向的“態度”類要素，如積極、努力、信心、決心、意志力等； 13%屬於後天自我修煉的“技巧類”因素，如各種知識和能力。7%屬於運氣、機遇等因素。客觀環境固然很重要，但它決定一個人暫時的成敗，但如果一個人有積極的心態，激發高昂的情緒，克服抑鬱、消除緊張就能凝聚成功的行動力量，從而實現人生的進步及事業的成功。
NLP理論
NLP是神經語言程式學 (Neuro-Linguistic Programming) 的英文縮寫。在香港，也有意譯為身心語法程式學的。
N (Neuro) 指的是神經系統，包括大腦和思維過程。
L (Linguistic) 是指語言，更準確點說，是指從感覺信號的輸入到構成意思的過程。
P (Programming) 是指為產生某種後果而要執行的一套具體指令。即指我們思維上及行為上的習慣，就如同電腦中的程式，可以透過更新軟體而改變。
NLP相信成功是可以複製的，它的研究對象就是成功者成功的“程式”。它的核心就是怎么學習、複製、創造卓越的程式。
NLP認為：第一、在你學習他人，複製他人之前，你要先向自己學習，總結與複製自己的成敗經驗。因為，從自己的經驗中學習，往往要比從他人身上學習，來得更有針對性，更高效。第二、複製程式，並不只是複製方法，更重要的是複製方法背後的信念、心態與精神。因為，只複製方法，你就只得其“形”，複製精神，你就能得其“神”。而當你完全把握他人方法背後的精神時，你就可以脫離他的方法，只依據他的精神意境，創出適合自己的方法，這就是我們所說的“得意忘形”了。
學習驅動力課程
風向標學習驅動力課程分為初級班與中級班。
初級班
·主要活動：催眠 齊眉棍 成功之門 感恩 水字活動 等
·內在價值：
關注家庭、愛的責任 與 孩子的未來！
提高學習興趣、學會感恩父母、提升表達能力、增強團隊意識
中級班
·關注孩子的6大問題：
1. 孩子應該有一個什麼樣的明天
2. 我們應該為孩子播下什麼樣的種子
3. 我們是要孩子成為腦力勞動者還是體力勞動者
4. 我們為孩子有一個積極陽光的心態做過什麼
5. 我們是讓孩子擁有自己的錦繡前程還是為別人實現理想
6. 為什麼二十年之後只有少數的孩子能成為領袖
·認清人生的五種體系
1．認清人生與自己的關係-生命價值與自我蛻變
1.1 認清生命的意義及自我定位
1.2目標的設定與有效達成
1.3價值觀與標準的設定
1.4建立責任感，提升勇氣與自信
1.5加強時間管理及自律性
1.6輕鬆提升學習成績
2. 認清人生與家庭的關係-親子關係與健全人格
2.1感受愛與表達愛
2.2建立和諧的親子關係
2.3健全人格與積極心態
2.4自主意識與獨立心態
2.5準確表達與真誠溝通
3. 認清人生與社會的關係-勇敢突破與靈活應對
3.1樹立成功的心態
3.2 實現自我突破
3.3 強化適應能力
3.4 積極應對挑戰
3.5 提高情商與逆境商
4. 認清人生與未來的關係-成功心態與生涯設計
4.1 成功心態與生涯設計
4.2 生涯規劃與管理
4.3 自我設計與重塑
4.4 潛能激發與運用
5．認清人生與他人的關係-成功溝通與團隊合作
5.1 卓越溝通技能
5.2 人際關係黃金定律
5.3 尊重他人與團隊合作
5.4 強化感染與號召力
5.5 資源的開發與整合
5.6領導才能與領袖意識
·明白自己的3大價值
1. 我是誰：自省 內觀！
“日三省吾身”，青少年在成長過程中，對自己的了解甚少，對自己的檢視更少。一個人只有了解自己，清楚自身的優勢和劣勢，才能做到調整和提升，才能不斷進行改善和修正。
2. 為了誰：責任 使命！
當代青少年之所以做事沒有動力，沒有積極性，是因為在責任感、使命感方面培養太少，不知道也不了解自己所肩負的使命，因而就沒有了主觀能動性。
3. 成為誰：目標 身份！
目標對一個人來說，是前進的動力，是前進的方向，目標教育實際上是結果導向，首先設定目標，然後理晰前進的方法。目標也是青少年對自己將來的一個身份的定位。
