專科

專科（大專）指高職高專教育，是高等教育的組成部分，是大學學歷層次之一。在中國，專科教育由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高校畢業證書。

專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的學生在校學習。非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

基本介紹

• 中文名：專科
• 外文名：Specialty
• 教育層次：高等教育
• 學歷類型：全日制，非全日制
• 學制年限：2年、3年、5年 

教育形式

專科是以培養技術型人才為主要目標，即專科培養目標是實踐化，是在完成中等教育的基礎上培養出一批具有高等教育知識，同時又有一定專業知識和技術技能的人員，其知識的講授是以夠用為度，實踐為本。根據中國大陸教育體制教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。專科教育是在完成中等教育基礎上進行的比本科教育學習年限短的職業教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。

專科學歷類別由以下5種組成：

普通高等教育

普通高等教育，包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、全日制普通第二學士學位、全日制普通本科、普通全日制專科（高職），我國實施普通高等教育的教育機構有普通全日制本科（大學、獨立學院，學院）、普通全日制專科（職業大學，職業學院，職業技術學院、高等專科學校）。

全日制專科

成人高等教育

成人高等教育也是高等教育的組成部分。成人高考屬國民教育系列，列入國家招生計畫，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。成人高等學歷教育分為三種：專科起點升本科、高中起點升本科、高中起點升專科。

成人高考的授課方式分為脫產、業餘及函授三種形式，考生應根據自身的情況來選擇適合自己的學習形式。

成人教育專科

業餘：業餘授課方式一般在院校駐地招收學生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報考。

脫產：年齡較小或者想進入大學校門體驗大學生活的考生可選擇脫產的形式。脫產學習就是在校內進行全日制學習方式，其管理方式與普通高校一樣，對學生有正常的、相對固定的授課教室、管理要求，有穩定的寒暑假期安排。

函授：該種學習形式也適合上班族人，業餘時間少的考生。函授教學主要以有計畫、有組織、有指導的自學為主，並組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時間一般為寒暑假。

遠程教育

遠程教育，在教育部已出台的一些檔案中，也稱遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及網際網路等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業餘進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、網際網路、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術套用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的民眾提供了學歷提升的機會。

高等教育自學考試

高等教育自學考試簡稱自考，1981年經國務院批准創立，是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分。是通過國家考試促進廣泛的個人自學和社會助學活動，貫徹憲法鼓勵自學成才的有關規定，造就和選拔德才兼備的專門人才，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，以適應社會主義現代化建設的需要。

經過系統的學習後，通過畢業論文答辯、學位英語考核達到規定成績，符合學位申請條件的，可申請授予成人學士學位，並可繼續攻讀碩士學位和博士學位。

開放教育

開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式，基本特徵為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

招生方式

專科生源主要來自全國高考，即通過每年6月份的普通高考錄取入學，讀完專科專業所有課程，經考試成績合格而取得專科學歷。

普通全日制統招專科生畢業時有《普通高等學校畢業證書》、《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》和《全國普通高等學校畢業生就業協定書》。

高職和高專都是專科層次的普通高等學校。高職學校名稱是“××職業技術學院”、“××職業學院”和“職業大學”。高專學校名稱是“××高等專科學校”或者"專科學校“。

也有學校名稱是“大學”或者“學院”的高職高專，例如：四川機電職業技術學院、中州大學、開封大學、寧波教育學院。

類別	層次	舉例	類型
普通高等學校	本科	清華大學; 北京大學; 東北大學; 中央美術學院; 浙江大學城市學院; 湖南大學; 中山大學; 復旦大學; 湖南師範大學	普通高校從類型上分為：綜合，師範，工科，農業，醫藥，林業，語文，財經，政法，體育，藝術，民族等。
	專科	深圳職業技術學院; 番禺職業技術學院; 廣州輕工職業技術學院; 長沙民政職業技術學院; 湖南鐵道職業技術學院; 湖南工業職業技術學院; 江蘇聯合職業技術學院; 南京工業職業技術學院; 南京信息職業技術學院; 武漢職業技術學院; 湖北職業技術學院; 浙江醫學高等專科學校; 重慶電子工程職業學院; 天津職業大學; 浙江經貿職業技術學院; 昆明冶金高等專科學校

教育情況

中國不同專業的專科教育情況。根據中國社會主義初級階段生產力總體水平和生產社會化程度較低，商品經濟和國內市場不發達，不同地區的經濟發展水平不同，不同領域的技術水平很不平衡等特點，以及各類教育的不同等情況。

工程專科教育的社會作用是，主要為一般中型和小型企業，特別是其中的鄉鎮企業培養實用型人才，一部分為大型和中型骨幹企業培養從事製造、工藝（施工）、運行管理、維護等方面的人才；

醫藥專科教育主要為縣及縣以下基層醫療單位培養從事一般多發病、常見病的醫療和預防，以及初級保育工作的實用型人才，也可以為各級醫院培養放射、檢驗、藥劑等醫技人才；

農林專科教育主要為縣鄉兩級的農林技術推廣機構和生產管理部門培養農林技術推廣套用人才和生產管理人才；

師範專科教育主要為初級中學培養教師；

財經專科教育主要為縣級、地區級部門和企事業單位培養經濟管理、計畫，銷售、稅務、金融、核算等方面的套用人才；

旅遊專科教育主要培養在各類星級酒店、旅遊景區、旅行社和會展等部門從事一線工作的服務人員、導遊和基層管理人員。

政法專科教育主要為縣和地區兩級法院、檢察院、法務部門培養從事法律工作的套用人才，一部分為省以上法律部門培養從事書記、檢驗等方面的套用人才。

專本科區別

辦學模式

專科：入口是學生，出口主要是技能型套用型高等人才。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低。

本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生理論普及，實踐較少，對外開放度較高，社會影響力強。

從六十年代開始，由於經濟和科技的發展，國際高等教育產生了結構性調整。當前世界許多國家的高等教育由三種教育類型組成：學術教育、工程教育及技術教育。

1、學術教育――培養發現和掌握客觀規律的學術型人才。

2、工程教育――培養將客觀規律（即科學原理）轉化為設計、規劃和決策的工程型人才。

3、技術教育――培養將設計、規劃和決策（圖紙、檔案）轉化為物質產品或對社會產生具體作用的技術型人才。

上述的“工程”與“技術”概念，是由這類人才的活動特徵和工作內涵所規定的，因而具有廣泛含義的。“工程”用語已延伸到包裝工程、信息工程、軟體工程等。“技術”內涵也已覆蓋到管理技術、教育技術、行銷技術、運行技術等。學術教育與工程教育各國大都由傳統大學或高等院校來承擔，而技術教育則由六十年代後興起的高職院校來承擔。

教學目標

專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務和技術套用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的高等人才，其知識的講授是以“夠用為度”、“實用為本”。

本科：培養較紮實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關係，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。

職能結構

專科：以教學、實踐為主要職能。

本科：以教學、科研、成果轉化為主要職能。

知識結構

專科：橫向的職業崗位知識模組，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側重“做什麼”和“怎么做”，集中於改造認識世界的範疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重“什麼”和“為什麼”，集中於認識世界的範疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。

學科專業

專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性專業。

本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性寬廣。

師資結構

專科：碩士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，“雙師型”教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較多。

本科：碩士占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較一般。

組織結構

專科：辦學規模專業化、層次高，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。

專升本科

定義

專科升本科有三種情況：統招專升本、自考專升本和成教專升本。專科畢業自考本科屬於我國承認認可學歷。《高等教育自學考試暫時條例》條例總則第五條明確規定：“高等教育自學考試的專科（基礎科）、本科等學歷層次，與普通高等學校的學歷層次水平相一致。”我國相關規定，高等教育自學考試畢業生享有同普通高校同類畢業生一樣的待遇。自考本科同普通高校同類畢業生一樣，可以參加全國統一的研究生考試、可以報考國家公務員、出國留學等。據了解，加拿大、英國、美國、韓國等近三十個國家均承認我國自考學歷證書，接受我國自考本科畢業生報考出國留學，報考條件已經降為沒有學士學位證書也可以出國留學了。自考是一個艱苦的學習過程，難度僅低於普通高校考試，自考本科鍛鍊了考生的學習能力、恆心、毅力及自我控制能力，由此可見自考本科的含金量。自1981年開辦以來，自考為我國培養了三百多萬專本科畢業生，他們其中近兩成工作得到了升遷。

類型

1、統招專轉本

學生在專科畢業當年參加全省統一組織的專轉本考試，達到分數線被本科院校錄取後，再進行兩年的全日制本科學習，修業期滿頒發全日制普通高等學校本科畢業證書和學士學位證書，屬於國家普通高等教育，已納入高招計畫。其文憑的認可度在專升本中是最高的。自06年起，211、985工程院校已停止招收統招專升本，各省統招專升本招收比例嚴格控制在當年應屆專科畢業生5%內，並納入高校當年招生計畫，不再收取8000元贊助費，實行和普通本科生平價費用。

2、自考專接本

自考專接本是自考性質的本科，即獨立本科段。自考專升本一般稱為專套本，因為其學習形式自由，報考時間和專業不受限制，文憑認可率相比後2者認可度要高，所以很受學生歡迎。形式也可以高起本。同等學歷畢業生即可，辦學形式有學校辦學和社會助學。

3、成考專升本

成考專升本即成人高等教育（成人高考），參加國家統一的入學考試，考試通過比較容易，錄取率高。成人高考分為專科階段和專升本階段，每年一次報考機會。

4、網路教育專升本

網路教育也是國家一種高等教育制度，其性質大體和成人高考差不多，也是需要入學考試，但區別是學校自己命題和閱卷，分春秋季招生。

5、開放教育專升本

開放教育是通過自學、面授、計算機網路、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得專科本科學歷，只需具備要求相關學歷，參加地方電大的入學測試方可入學，面向人群較廣，實行寬進嚴出的政策。

報名流程

①、參加遠程教育專升本報名的考生應該攜帶身份證、其他學歷證明和一寸同底免冠照片若干張到學歷總招生辦

②、按照學歷總招生辦工作人員的引導進行繳費，獲得考試通知單。

③、在規定的時間內到學歷總招生辦領取准考證。

院校分類

中國專科院校的分類。

1、按性質分為：公辦專科、民辦專科。

2、按類型分為：高職，高專。

3、按學校校名後綴分為：職業大學，職業技術學院，職業學院，高等專科學校。

高校數量

截至2013年6月21日，全國普通高等學校（不含獨立學院）總計2198所，其中獨立設定民辦普通高等學校424所；全國成人高等學校總計298所，其中民辦成人高等學校1所。

普通高等學校數量（總2263所）（2009年數據）

	合計	大學、專門學院	高職高專院校	職業技術學院（高職）	高等專科學校（高專）
總計	2263	1079	1184	1036	148
綜合大學	533	246	287	281	6
理工院校	801	320	481	458	23
農業院校	83	41	42	40	2
林業院校	18	7	11	11	0
醫藥院校	159	103	56	14	42
師範院校	188	140	48	4	44
語文院校	48	21	27	26	1
財經院校	237	110	127	112	15
政法院校	69	23	46	32	14
體育院校	30	16	14	13	1
藝術院校	80	39	41	41	0
民族院校	17	13	4	4	0
合計中民辦高校	638	369	269	264	5

建設計畫

通過實施國家示範性高等職業院校建設計畫，使示範院校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展。發揮示範院校的示範作用，帶動高等職業教育加快改革與發展，逐步形成結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，更好地為經濟建設和社會發展服務。

支持100所高水平示範院校建設，60萬以上在校生直接受益，為社會提供各類培訓200萬人次；重點建成500個左右產業覆蓋廣、辦學條件好、產學結合緊密、人才培養質量高的特色專業群；培養和引進高素質“雙師型”專業帶頭人和骨幹教師，聘請企業行業技術骨幹與能工巧匠，專兼結合的專業教師隊伍建設取得明顯成效；建成4000門左右優質專業核心課程，1500種特色教材和教學課件，每個專業帶動區域和行業內3個以上相關專業主幹課程水平的提高，教學質量顯著提升；圍繞國家重點支持發展的產業領域，研製並推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優質服務；運用現代信息手段，搭建公共服務平台，為共享優質教學資源提供技術支撐；推動示範院校與經濟欠發達地區的對口支援，與區域內中高等職業院校的對口交流，促進高等職業教育整體質量的提升。

2006年度立項建設專科院校名單(28）

院校名稱	地區
天津職業大學	天 津
邢台職業技術學院	河 北
山西省財政稅務專科學校	山 西
遼寧省交通高等專科學校	遼 寧
長春汽車工業高等專科學校	吉 林
黑龍江建築職業技術學院	黑龍江
上海醫藥高等專科學校	上 海
南京工業職業技術學院	江 蘇
無錫職業技術學院
寧波職業技術學院	浙 江
浙江金融職業學院
蕪湖職業技術學院	安 徽
福建交通職業技術學院	福 建
青島職業技術學院	山 東
威海職業學院
黃河水利職業技術學院	河 南
平頂山工業職業技術學院
長沙民政職業技術學院	湖 南
湖南鐵道職業技術學院
廣州番禺職業技術學院	廣 東
深圳職業技術學院
南寧職業技術學院	廣 西
重慶工業職業技術學院	重 慶
成都航空職業技術學院	四 川
四川工程職業技術學院
楊凌職業技術學院	陝 西
蘭州石化職業技術學院	甘 肅
新疆農業職業技術學院	新 疆

2007年度立項建設專科院校名單(42）

院校名稱	地區
北京工業職業技術學院	北 京
北京電子科技職業學院
天津中德職業技術學院	天 津
承德石油高等專科學校	河 北
石家莊鐵路職業技術學院
山西工程職業技術學院	山 西
內蒙古建築職業技術學院	內蒙古
瀋陽職業技術學院	遼 寧
大連職業技術學院
長春職業技術學院	吉 林
黑龍江農業工程職業學院	黑龍江
上海公安高等專科學校	上 海
上海工藝美術職業學院
江蘇農林職業技術學院	江 蘇
常州信息職業技術學院
蘇州工業園區職業技術學院
浙江機電職業技術學院	浙 江
溫州職業技術學院
金華職業技術學院
安徽水利水電職業技術學院	安 徽
安徽職業技術學院
漳州職業技術學院	福 建
九江職業技術學院	江 西
山東商業職業技術學院	山 東
淄博職業學院
商丘職業技術學院	河 南
武漢職業技術學院	湖 北
武漢船舶職業技術學院
永州職業技術學院	湖 南
湖南交通職業技術學院
廣州民航職業技術學院	廣 東
柳州職業技術學院	廣 西
重慶工程職業技術學院	重 慶
四川交通職業技術學院	四 川
四川建築職業技術學院
貴州交通職業技術學院	貴 州
雲南交通職業技術學院	雲 南
西安航空職業技術學院	陝 西
甘肅林業職業技術學院	甘 肅
青海畜牧獸醫職業技術學院	青 海
寧夏職業技術學院	寧 夏
克拉瑪依職業技術學院	新 疆

2008年度立項建設專科院校名單(30)

院校名稱	地區
北京農業職業學院	北 京
北京財貿職業學院
天津醫學高等專科學校	天 津
天津電子信息職業技術學院
河北工業職業技術學院	河 北
包頭職業技術學院	內蒙古
遼寧農業職業技術學院	遼 寧
吉林工業職業技術學院	吉 林
大慶職業學院	黑龍江
黑龍江農業經濟職業學院
上海旅遊高等專科學校	上 海
南通紡織職業技術學院	江 蘇
徐州建築職業技術學院
浙江警官職業學院	浙 江
日照職業技術學院	山 東
山東科技職業學院
河南職業技術學院	河 南
湖北職業技術學院	湖北
武漢鐵路職業技術學院
湖南工業職業技術學院	湖 南
廣東輕工職業技術學院	廣 東
海南職業技術學院	海 南
重慶電子工程職業學院	重 慶
綿陽職業技術學院	四 川
四川電力職業技術學院
昆明冶金高等專科學校	雲 南
西藏職業技術學院	西 藏
陝西工業職業技術學院	陝 西
寧夏財經職業技術學院	寧 夏
新疆石河子職業技術學院	新 疆

認可情況

社會對專科的認可情況。在社會的大環境裡，不同的企業單位所需要的人才各不相同。 相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科高校出來的學生比較適合，因為他們認為專科高校學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。

就業報到證

總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質和該企業的想法。

參加考研

專科生畢業二年後，以同等學歷報考研究生。國家教育部規定：獲得國家承認的專科學歷，畢業後2年或者2年以上，達到與本科畢業生同等學歷，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。這個規定是必要非充分條件，也就是說：專科畢業兩年（含兩年）是報考研究生的基本條件，各招生單位還將在此基礎上對同等學歷做出具體的規定和要求。